小學(xué)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿1
《烏塔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊的一篇閱讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒(méi)出過(guò)遠門(mén)的中國小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事�；谶@種想法，學(xué)生必會(huì )以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此，讓學(xué)生抓課文重點(diǎn)句子來(lái)感受烏塔獨立自主的精神。
教學(xué)目標：
1、認識本課的4個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對烏塔獨自旅行故事的了解，學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
4、培養學(xué)生自主閱讀課文的能力。
5、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
2、體會(huì )烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養獨立自主的能力。
教學(xué)流程：
一、做調查，激趣引學(xué)。
課堂開(kāi)始，我先組織大家參與一項調查活動(dòng)，（和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請舉手，獨自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請舉手，）由于此項活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，情趣盎然。接著(zhù)在黑板上出示（烏塔），教師解說(shuō)，（一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。）突出了烏塔獨自周游歐洲這一事實(shí)，將烏塔鮮明的性格特點(diǎn)展現在大家的面前。激發(fā)了學(xué)生認識烏塔，學(xué)習課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習打好基礎。
二、初讀文，整體感知
1、課文講了一件什么事？
2、根據這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導學(xué)生選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。這一設計的依據有兩條：
�。�1）培養學(xué)生學(xué)習的自主意識，訓練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。
�。�2）為下面的教學(xué)進(jìn)行目標定位。
3、教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導學(xué)生討論，加深理解。
�。�1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(xiàn)？
�。�2）烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險嗎？
�。�3）烏塔都到過(guò)哪些地方？
�。�4）你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì )到的？如果我是烏塔，你想對我說(shuō)些什么？
三、再讀文，深入感悟，分享收獲
為了檢查學(xué)生對課文的了解情況，我設定了這樣一個(gè)問(wèn)題：大家讀了課文之后，你們認為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？使學(xué)生不僅理清文章的思路，整體感知了課文，也激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。這個(gè)環(huán)節充分體現教師的主導作用，學(xué)生的主體作用。在課堂上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，從不同角度，用不同的表達方式去感悟烏塔獨立自主的精神。
四、辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠行？（讓學(xué)生展開(kāi)討論）
五、課外延伸。
如果烏塔獨自一人來(lái)到中國，你會(huì )和她說(shuō)些什么？做些什么呢？
六、擴思維，深化主題
讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，想開(kāi)去，并且有自己獨特的見(jiàn)解。首先請同學(xué)們與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？目的對學(xué)生進(jìn)行一次思想教育，并提醒孩子，向烏塔學(xué)習并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴(lài)思想，逐步培養自己獨立生活的能力和自立的精神。同時(shí)讓大家明白一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(cháng)，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫(xiě)烏塔和“我”道別，繼續她未完的旅程。
教學(xué)目的：
1、認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
3、訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
4、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
5、訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的`教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更需教教學(xué)生會(huì )學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習這類(lèi)文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養了學(xué)生的思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過(guò)什么地方？是獨自旅游的一位14歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節課我們來(lái)學(xué)習22課（板書(shū)：烏塔）
2、出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲
�。ǘ�、新授
1、師導入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是一個(gè)人去的，你認為她是一個(gè)怎樣的孩子？請同學(xué)們把書(shū)打22課，按自學(xué)要求學(xué)習課文。
�。ǔ鍪拘『诎澹┠阏J為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？
�、傧茸灾鲗W(xué)習
�、诤献鲗W(xué)習
�、奂w交流
�、軞w納板書(shū)
2、師過(guò)渡導入：小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢？課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，這句話(huà)是怎樣理解？（出示小黑板）
談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美！”這句話(huà)的理解。
3、指導學(xué)習寫(xiě)作方法。
四、知識拓展
你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解？
�。ㄒ粋�(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游？）
五、質(zhì)疑
六、總結
同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì )都需要獨立自主的人，我們從小培養自立的能力和習慣，自已會(huì )做的事情自己做，學(xué)會(huì )獨立生活，自立自強，向烏塔學(xué)習，有主見(jiàn)而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細，熱情交往，有愛(ài)心，好學(xué)。我相信，將來(lái)你們一定會(huì )成為祖國的驕傲！
七、作業(yè)
1、本課到這里即將結束，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫(xiě)下來(lái)。
2、向爸爸媽媽講書(shū)述這件事，和他們交流一下見(jiàn)解和看法。
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