大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿《秋游》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿《秋游》，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
本節活動(dòng)是一節大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，《秋游》是一個(gè)看圖講故事的活動(dòng)，全篇用生動(dòng)活潑的語(yǔ)句生動(dòng)的描述出的秋天的特點(diǎn)，同時(shí)引導幼兒結合生活實(shí)際經(jīng)驗，描述秋天的季節特征。通過(guò)分組交流，可以發(fā)展培養幼兒語(yǔ)言表達能力，還能提高幼兒與同伴的交流能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì )性的發(fā)展，并且在交流中逐漸培養幼兒對于漢字的興趣。符合《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中對于大班語(yǔ)言教學(xué)目標提出的“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習需要相應的社會(huì )經(jīng)驗支持，應在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養幼兒對文字的興趣，通過(guò)機械記憶和強化訓練過(guò)早識字不符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和接受能力�！钡囊�。因此適合大班教學(xué)。
基于以上對于教材與學(xué)情的分析，《秋游》這一講述活動(dòng)的活動(dòng)目標為下：
1.認知目標：通過(guò)比較其他季節和秋天的景象圖片，了解秋天的季節特點(diǎn)，有哪些特定的景象，并且認讀“秋、天、大、小”。
2.能力目標：通過(guò)個(gè)人及分組的討論講述活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表述能力，如：能夠清楚的表述出秋天有哪些景象，愿意傾聽(tīng)、交流并理解別人的講話(huà)。
3.情感目標：懂得大自然的季節變化十分的豐富多彩，要熱愛(ài)自然，留意觀(guān)察身邊的季節變換。
根據以上活動(dòng)目標的分析，《秋游》這一講述活動(dòng)的重點(diǎn)是認讀“秋、天、大、小”，并能夠清楚的描述出秋天的景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對于幼兒這一年齡階段而言，可能有一定的難度，那么在活動(dòng)的進(jìn)程中，老師也會(huì )對于這一方面給以適當的引導與幫助。
二、說(shuō)學(xué)情
在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主，但是初步的抽象思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著(zhù)的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強。在《秋游》這一講述活動(dòng)中，重點(diǎn)應該放在幼兒的描述與表達的完整性方面，以及漢字的認讀方面。借助相關(guān)的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯(lián)系生活實(shí)際以此來(lái)激發(fā)幼兒的表達欲望，從而提升幼兒的表達能力。同時(shí)通過(guò)講述中不斷的重復能夠幫助幼兒更好的認讀“秋、天、大、小”。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀(guān)察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統的說(shuō)教形式，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。根據這一特點(diǎn)，利用掛圖、動(dòng)畫(huà)視頻引導幼兒觀(guān)察，以獲得有關(guān)于幼兒獲得直接經(jīng)驗，為講述做鋪墊。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)導入
詩(shī)歌《憫農》，導入《憫農》和本活動(dòng)的內容聯(lián)系緊密，可以很好的為幼兒創(chuàng )設情境，同時(shí)還可以保教結合，告訴幼兒要愛(ài)惜糧食。
(二)展開(kāi)
1.創(chuàng )設情境、初步感知
利用導入環(huán)節的詩(shī)歌為幼兒創(chuàng )設情境，把秋天擬人化，增加活動(dòng)趣味性的同時(shí)，也能激發(fā)幼兒的興趣。我會(huì )這樣提問(wèn)：“什么時(shí)候收獲莊稼?(秋天)小朋友們喜歡秋天嗎?今天老師就把把秋天請到了課堂中�！�
2.師幼互動(dòng)，深入理解
教師在這一環(huán)節中將借助圖片為幼兒提供直觀(guān)的感性材料，引導幼兒觀(guān)察圖片，通過(guò)問(wèn)題逐步引導幼兒說(shuō)出秋天的特點(diǎn)，從而認識秋天，了解秋天的季節特點(diǎn)。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發(fā)展，但是主要還是以形象思維為主，因此我為他們準備了直觀(guān)的圖片，一來(lái)幼兒可以借助圖片來(lái)降低思考的難度，二來(lái)圖片也可以增加趣味性。
3.教師出示秋天的'圖片。
這一環(huán)節我會(huì )這樣提問(wèn)：“小朋友們請看老師手中的圖片，觀(guān)察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的?(小朋友穿襯衣、長(cháng)褲、戴著(zhù)帽子)圖片中的大樹(shù)是什么樣的?(葉子變黃了，都落下了)圖片中還有什么?(黃色的麥田)”根據幼兒討論結果引導他們總結出秋天的季節特點(diǎn)。
4.遷移內化，想象創(chuàng )編
在這一環(huán)節中，我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環(huán)節中所總結出的秋天的特點(diǎn)，同時(shí)引出“秋、天、大、小”等四個(gè)需要幼兒認讀的生字。動(dòng)畫(huà)視頻接近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在寓學(xué)于樂(lè )的同時(shí)還可以活躍氣氛，讓幼兒在輕松活潑有趣的環(huán)境中習得生字。
通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻：小朋友們在秋游，有的在收集落葉，有的在幫助農民伯伯摘果實(shí)。再請小朋友說(shuō)說(shuō)視頻中有誰(shuí)啊?大家在干什么?小朋友們兩人一組討論一下，請代表回答。
之后我會(huì )展示“秋、天、大、小”的生字卡片，首先教小朋友認讀“秋、天”。然后教師展示大小對比的實(shí)物，同時(shí)展示“大、小”生字卡片，教小朋友們認讀“大、小”。
5.鞏固提升，領(lǐng)域拓展
在這一環(huán)節中，我會(huì )將再次利用圖片讓幼兒根據圖片描述秋天的景象，再次鞏固了之前的所學(xué)內容，這一環(huán)節中幼兒需要用正確完整的句子進(jìn)行描述，因此對幼兒的語(yǔ)言表達能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環(huán)節中可以幫助幼兒增強觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R與能力。
6.兒歌結束
本活動(dòng)運用自編的兒歌進(jìn)行總結，把所學(xué)內容融入兒歌中，讓幼兒在一個(gè)愉快放松的環(huán)境中完成本次活動(dòng)。(秋天秋天，真美麗，黃色的麥田，沉沉的果實(shí)，還有美麗的落葉。)
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)延伸環(huán)節，我將帶領(lǐng)幼兒去區角畫(huà)一畫(huà)秋天的景象，把抽象出來(lái)的秋天季節特點(diǎn)再次形象化，以此來(lái)加深幼兒的印象，并同時(shí)發(fā)展幼兒的繪畫(huà)能力。
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