小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《棉花姑娘》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《棉花姑娘》，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《棉花姑娘》1
今天我要說(shuō)課的題目是《棉花姑娘》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:
《棉花姑娘》是一篇童話(huà)故事。故事內容大致分為三個(gè)部分。第一個(gè)是“故事的起因”，描寫(xiě)了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫生來(lái)給她治病的樣子。再從“棉花姑娘盼望”這個(gè)引入故事的發(fā)展中去，請求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，最后講故事的結果。課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。
因此本課教學(xué)的整體思路是“引導學(xué)生發(fā)現和運用形聲字識字法、熟字換偏旁、熟字加偏旁方法來(lái)創(chuàng )造性的自主學(xué)習生字，又要引導學(xué)生通過(guò)對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。引發(fā)他們主動(dòng)地留心關(guān)注身邊的科學(xué)。
2、教學(xué)目標：
為了達到教學(xué)目的，依據漢語(yǔ)課程標準，我從三個(gè)方面設計了三維目標，分別是：
知識與能力：①認識7個(gè)認讀字和認讀6個(gè)會(huì )寫(xiě)的字，會(huì )寫(xiě)“只、雪”兩個(gè)字。②初步理解課文內容。
過(guò)程和方法：用不同的識字方法認識生字。（通過(guò)形聲字識記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等）
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀童話(huà)故事，樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識七個(gè)生字，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)帶“雨字頭”的字。
4、課時(shí)安排
這篇課文是童話(huà)故事，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應注重教學(xué)內容的價(jià)值取向，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
根據教學(xué)目標的確立和重難點(diǎn)的提出，結合“新課程”標準的理念，我采用了以下方法：
1．激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫(huà)結構和識字方法。
2.書(shū)寫(xiě)要求：養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。
本文的學(xué)法指導：
對于學(xué)生學(xué)法的指導是走向主體性學(xué)習的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習方法：
首先，培養學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習識字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ)。
其次，朗讀的指導，引導學(xué)生初步體會(huì )課文故事內容。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據“新課程標準”鼓勵學(xué)生運用多種方法識記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習。本課的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬⿲耄ㄕn件封皮）
同學(xué)們，我們在平時(shí)生活中會(huì )生病的，你們說(shuō)這時(shí)應該怎么辦呢？
�。ㄉ穑�
是啊，你們生病了可以用這么多的方法來(lái)治療�？墒敲藁ü媚锊×�，她該怎么辦呢？今天我們就學(xué)習30棉花姑娘
指導讀兩個(gè)輕聲詞
姑娘——識字方法（形聲字識字法）
[生活中引入課題整體感知，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，訓練學(xué)生認真傾聽(tīng)的能力。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，達到鞏固識字方法的目的。]
�。ǘ┏踝x課文
1、整體感知：
過(guò)渡語(yǔ)：棉花姑娘生病了，她都請了哪些醫生來(lái)幫忙的？請同學(xué)們認真聽(tīng)，并標出自然段。（示范讀）
師貼畫(huà)
〔引導學(xué)生初步感知課文，了解課文大意.〕
�。ㄈ┳R字
那它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。讀的時(shí)候把課文中要認識的字和寫(xiě)的字用不同符號來(lái)畫(huà)出來(lái)。（生讀）
1、學(xué)習認讀字（課件一）
蚜蟲(chóng)——（課件演示——形聲字識字法）
啄木鳥(niǎo)——用形旁“口”來(lái)識記
盼望——(課件演示——熟字加偏旁的識字法)
治病——（課件演示——熟字加偏旁的識字法）。
斑點(diǎn)——斑點(diǎn)和班級（課件來(lái)區分）
認讀字——產(chǎn)生本課的識字王。（課件二）
指名讀——同桌互讀——同桌開(kāi)火車(chē)
2、學(xué)習生字、詞（課件三）
只會(huì )——多音字（課件演示多音字）
幫忙——組詞
請——熟字換偏旁的方法（演示課件——情與請）
七星瓢蟲(chóng)——熟字加熟字的方法
就像——文中理解（出示課件）
雪白——字形分析
識字王——(出示課件四)
[不同識字方法來(lái)認識生字，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，發(fā)現字的規律和樂(lè )趣。]
3、寫(xiě)字
只——書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)
雪——“雨字頭”的書(shū)寫(xiě)
豎-----左點(diǎn)橫折鉤-----橫鉤
[引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)字規律及認識新字，養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正。]
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文內容
1、第一自然段：
棉花姑娘到底是怎么生病的？——讀第一自然段。（課件課件五）
填空題：
棉花姑娘病了，葉子上有（許多）可惡的蚜蟲(chóng)。他（多么）盼望有醫生來(lái)給她治病��！
指導朗讀。（重點(diǎn)指導這兩個(gè)詞語(yǔ)的區別）通過(guò)這兩個(gè)詞能看出棉花姑娘的心情怎樣？帶著(zhù)盼望的心情來(lái)讀一下。
[通過(guò)文中理解詞語(yǔ)，來(lái)培養學(xué)生的良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。]
2、第二自然段：
棉花姑娘正盼望有醫生給她治病的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？他們之間說(shuō)了什么話(huà)？
通過(guò)“請、對不起”這兩個(gè)詞，能看出什么？——禮貌（出示課件）
師生互讀——分角色
[通過(guò)文中理解詞語(yǔ)，來(lái)培養學(xué)生的.良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。]
3、第3---5自然段
又來(lái)了哪些醫生？誰(shuí)把它的病治好的？（演示課件七）
4、第六自然段
棉花姑娘的變化第六自然段——用高興的語(yǔ)氣。（演示課件八）
[通過(guò)棉花姑娘的變化，引導學(xué)生對科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用及鋪墊作用。]
(五)小結
是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下把病治好了。同學(xué)們，這節課通過(guò)不同識字方法我們認識了很多生字。下節課我們繼續學(xué)習，為什么只有七星瓢蟲(chóng)才能治好棉花姑娘的病。
板書(shū)設計
30棉花姑娘
雪
只
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《棉花姑娘》2
一、說(shuō)教材：
教材分析
《棉花姑娘》是人教版第二冊第八組里的一篇課文，這一單元的主題是"我們身邊的科學(xué)"。這是一篇布滿(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物醫生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識。
教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據教材的特點(diǎn)和本階段的閱讀練習重點(diǎn)及低年段的識字寫(xiě)字為重點(diǎn)的要求，制訂了以下三維目標：
1．知識與能力目標：能熟悉"姑、娘"等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"雪、幫"等六個(gè)字。能理解課文內容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2．過(guò)程與方法目標：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法：
俗話(huà)說(shuō)："方法是打開(kāi)知識寶庫的鑰匙。"從本課的三維目標和低年級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：
�。�、動(dòng)畫(huà)激趣法
新課標指出本階段的練習重點(diǎn)是"讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣"。一年級的學(xué)生都喜歡直觀(guān)形象的內容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用。在課的開(kāi)始，以精美的課件把學(xué)生帶入漂亮的棉花之鄉，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛(ài)好。
2、游戲學(xué)習法
"愛(ài)好是最好的老師"，游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)。低年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、你指我猜、摘棉花等游戲達到事半功倍的識字效果。在寫(xiě)字，通過(guò)用大拇指來(lái)稱(chēng)贊別人或自己，激發(fā)寫(xiě)字愛(ài)好，增強寫(xiě)好字的信心。突破識字寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)。
3．換位表演法
表演是體驗課文內容的重要方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì )通過(guò)各種情態(tài)表現出來(lái)。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節中，創(chuàng )設情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。
4、拓展延伸法
在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的資料拿到課堂上交流。培養學(xué)生在小組合作交流中，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，做到課內課外的緊密結合。
當然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導法，本課的內容比較淺顯，各段的句式相似，在結合上下文聯(lián)系實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后，放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習，在匯報交流時(shí)，就像竇桂梅老師所說(shuō)的"學(xué)生走到哪兒，我就跟到哪兒"，順學(xué)而導。
三、說(shuō)學(xué)法：
"授之以魚(yú)不如授之以漁"，教得好不如學(xué)得好。新課標也指出"語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生把握最基本的學(xué)習方法"，特殊是一年級的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習中，主要讓學(xué)生把握以下學(xué)習方法：
1、學(xué)會(huì )課前預習的方法。學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂上是學(xué)習的主人，課前、課后更應該是學(xué)習的主人。如指導學(xué)生在自讀課文時(shí)畫(huà)出生字詞、標出自然段的序號，找出自己最喜歡的詞、句并畫(huà)下來(lái)、想想你有什么不懂的地方等等。這樣可以培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力，養成良好的學(xué)習習慣。
2、學(xué)會(huì )獨立識字的方法。在教學(xué)生字時(shí)鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )用編字謎、加加減減的方法識字。
3、學(xué)會(huì )自主學(xué)習，合作探究的方法。如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過(guò)自主、探究的小組合作學(xué)習方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習中互幫互助、互評互學(xué)，實(shí)現生生互動(dòng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、評價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗。
4、學(xué)會(huì )感情朗讀的方法。葉圣陶先生認為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認為"語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生認真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展。"我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自由讀、個(gè)人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書(shū)，以演讀促理解，感悟課文情境。
5、學(xué)會(huì )積累詞句的方法。讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展練習：如碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
為了使教和學(xué)都取得較好的效果，根據新課標的要求和教材的特點(diǎn)，本課計劃兩課時(shí)完成教學(xué)目標。這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的預設，力求做到全員的互動(dòng)，主要分五個(gè)步驟：
一、創(chuàng )設情境，放松心情
課前三分鐘以動(dòng)物拍手歌過(guò)渡到本節課的教學(xué)，放松學(xué)生緊張的心情，同時(shí)也拉近師生的距離。
二、游戲激趣，鞏固生字（時(shí)間預設為3分鐘）
教學(xué)時(shí)通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、你指我猜、摘棉花等游戲鞏固識字。
如開(kāi)火車(chē)，老師說(shuō)："火車(chē)嘟嘟嘟，開(kāi)到哪里去？"學(xué)生就會(huì )興致高昂地說(shuō)："開(kāi)到我這兒來(lái)。"學(xué)生學(xué)習的愛(ài)好一下子就被調動(dòng)起來(lái)。
三、細致觀(guān)察，分段寫(xiě)字（時(shí)間預設為10分鐘）
低年級識字寫(xiě)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，寫(xiě)時(shí)輕易疲勞。因此，我分成兩課時(shí)完成寫(xiě)字任務(wù)。而為了后面的教學(xué)流程更順暢，把寫(xiě)字提到前面來(lái)。
在復習上節課生字的基礎上，由"大拇指贊美字"過(guò)渡到本節課的生字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好。
四、演讀感悟，多思樂(lè )學(xué)
1、讀棉花姑娘（時(shí)間預設為10分鐘）
�。�1）、自由讀，找出棉花姑娘和每位動(dòng)物醫生的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀完你有什么新發(fā)現給學(xué)生質(zhì)疑的機會(huì )。在學(xué)生交流的時(shí)候，老師適時(shí)地用貼圖來(lái)代替板書(shū)，這樣使板書(shū)更形象，更直觀(guān)，更能讓學(xué)生過(guò)目不忘。
�。�2）、接著(zhù)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些醫生你最喜歡誰(shuí)呢？（讓學(xué)生暢所欲言）
�。�3）、小組選擇喜歡的醫生分角色合作讀課文的2-5自然段
在合作學(xué)習之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣合作學(xué)習的，今天你想怎樣合作學(xué)習？提出合作學(xué)習的要求。同時(shí)每組同學(xué)分發(fā)一把金話(huà)筒，由組長(cháng)安排，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)言的機會(huì )。如小組的同學(xué)有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲(chóng)，有的當導演讀敘述部分，這樣以讀代講，其樂(lè )融融。
�。�4）、匯報讀，師生互評、互相促進(jìn)。
讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議，正確理解"很快"、"驚異"、"驚異地問(wèn)"等詞語(yǔ)。讀好棉花姑娘說(shuō)的："請你幫助我捉害蟲(chóng)吧!"這一句話(huà)，假如你是心急如焚的棉花姑娘，你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)?學(xué)生與老師演讀，學(xué)生與學(xué)生演讀，生評，生再讀，反復練讀。把讀、演、評融為一體，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使其對課文的理解更深，學(xué)習效果更好。在互評的時(shí)候，提醒學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足。在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生肯定會(huì )爭先恐后想上臺表演，老師要留意把握好課堂和時(shí)間。
�。�5）、學(xué)習第6自然段，積累語(yǔ)言。當七星瓢蟲(chóng)治好棉花姑娘的病時(shí)，她的心情又如何呢？讀讀第6自然段，畫(huà)出自己喜歡的詞句，如雪白雪白，碧綠碧綠等，積累語(yǔ)言。
2、演棉花姑娘（時(shí)間預設為9分鐘）
發(fā)揮學(xué)生的多元智能，添油加醋演棉花姑娘。
表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì )通過(guò)各種情態(tài)表現出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì )得到最大的滿(mǎn)足。讓學(xué)生在分角色表演的基礎上，發(fā)揮自己的想象力，把故事里每個(gè)人物的表情動(dòng)作添加進(jìn)去。學(xué)生在臺下表演的時(shí)候，老師留意到每組指導。
這個(gè)環(huán)節視學(xué)生的表現而定，若學(xué)生的表演能力欠缺，則把重點(diǎn)放在下一個(gè)拓展延伸的環(huán)節。
五、拓展延伸，歸納總結（時(shí)間預設為6分鐘）
語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，我們應該把課文當成一個(gè)例子引導學(xué)生從課外獲取資料拓展自己的視野。因此，利用拓展延伸的環(huán)節讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的資料拿到課堂上交流。培養學(xué)生收集資料的能力及在小組合作交流中，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習慣。這樣使學(xué)生走出課本，融入生活，去探索大自然的奧秘，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，做到課內課外緊密結合。但由于一年級學(xué)生收集資料的水平有限，因此老師事先預備好相關(guān)的閱讀資料，以供學(xué)生閱讀了解相關(guān)知識。
關(guān)于板書(shū)設計：
傳統板書(shū)過(guò)分注重邏輯性和其歸納作用，輕易陷入一種大而全的誤區，往往不知所云，無(wú)法將其與課文內容聯(lián)系起來(lái)。板書(shū)設計形象直觀(guān)、鮮明有趣能更好地吸引學(xué)生的留意力，這節課我利用貼圖來(lái)代替板書(shū)，增強形象感，使學(xué)生看著(zhù)舒適，過(guò)目不忘。
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