二年級數學(xué)上冊統計說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的二年級數學(xué)上冊統計說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這次說(shuō)課，選擇的內容是人教實(shí)驗版數學(xué)教材二年級上冊第七單元《統計》。下面，我將分別從教材內容、學(xué)生情況、教學(xué)過(guò)程設計（第一課時(shí)）、教法及學(xué)法指導、教學(xué)效果等幾個(gè)方面加以闡述。
先說(shuō)教材：
1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；本冊教材最大的變化是隨著(zhù)統計數據的增加，條形統計圖的每格表示2個(gè)單位。這一部分內容，是一年級下學(xué)期所學(xué)的統計知識的繼續，同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習復式統計表和條形統計圖（每格表示5個(gè)單位）進(jìn)行知識的鋪墊，具有承上啟下、過(guò)渡銜接的作用。
2、在內容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計知識，又初步了解統計的方法，認識統計的意義。
3、通過(guò)以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學(xué)目標為：
�。�1）使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
�。�2）讓學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)代表2個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�3）通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導學(xué)生認識用1格表示2個(gè)單位的條形統計圖。
學(xué)生情況：
接下來(lái)，是對二年級學(xué)生情況的分析。在學(xué)習使用本冊教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中，已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步具備了運用簡(jiǎn)單方法收集和整理數據的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認識了條形統計圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學(xué)生相比，二年級的學(xué)生在語(yǔ)言表達方面有了進(jìn)一步的`發(fā)展，他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗，合作學(xué)習活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經(jīng)初步形成。
教學(xué)過(guò)程設計：
下面，我將主要談一談這部分教學(xué)內容在新授課階段，也就是在第一課時(shí)中的教學(xué)設計。在第一課時(shí)的教學(xué)設計中，主要包括了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節：談話(huà)導入，揭示課題；統計過(guò)程的感受和體驗；鞏固與拓展深化練習；課堂總結評價(jià)。
1、談話(huà)導入，揭示課題。
在第一課時(shí)中，我選中的切入點(diǎn)依然是教材中例1的情景：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡的小動(dòng)物是什么？”這樣的問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。接下來(lái)就自然引出了本節課的教學(xué)內容：“要想知道我們班同學(xué)對每種小動(dòng)物的喜歡程度，統計知識會(huì )幫助我們的�！�
2、統計過(guò)程的感受和體驗。
揭示課題以后，下一步就是讓學(xué)生感受和體驗一個(gè)完整的統計過(guò)程。
具體來(lái)說(shuō)，有4個(gè)小步驟
�。�1）個(gè)人選擇，收集數據。就是讓學(xué)生在調查表中選擇自己喜歡的小動(dòng)物，小組長(cháng)對組內同學(xué)的調查表進(jìn)行收集。在這個(gè)小環(huán)節中，要注意2個(gè)小問(wèn)題。一是提醒學(xué)生只能選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，二是注意調查表的數量和實(shí)際人數是否相符。
�。�2）數據的整理和記錄。收集上來(lái)的調查表，自然要進(jìn)行匯總。在小組學(xué)習中，每人選擇記錄其中的一種小動(dòng)物，同時(shí)，為了能更好的反映問(wèn)題，還要選擇一個(gè)小組到黑板前進(jìn)行分別記錄。學(xué)生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過(guò)，為今后著(zhù)想，應引導學(xué)生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機調查中數據的不確定性，調查表中的數據最好由教師進(jìn)行匯報，學(xué)生只是負責記錄即可。
�。�3）數據的描述。對數據的描述，一個(gè)是學(xué)生根據自己記錄的數據，小組內合作完成統計表，另一個(gè)則是本節課的重點(diǎn)教學(xué)內容：以一當二的條形統計圖的認識。關(guān)于這一點(diǎn)，可分為三個(gè)層次，三個(gè)教學(xué)梯度。首先讓學(xué)生根據統計表中的數據獨立繪制條形統計圖，可是，由于課前準備的條形統計圖格數有限，學(xué)生很快就會(huì )發(fā)現問(wèn)題：格子不夠。這樣，就進(jìn)入了下一個(gè)層次：“同學(xué)們，既然格子不夠，就請你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，或者和其他同學(xué)商量一下，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？”在組內成員的共同努力下，學(xué)生可能會(huì )想到許多中解決方法，比如說(shuō)接著(zhù)往上涂，涂在另一邊等。當然，如果有學(xué)生想到了1格表示2個(gè)單位的方法，那么，在經(jīng)過(guò)了展示、交流、匯報、比較以后，學(xué)生自然感受到1格表示2個(gè)單位將是最佳解決方法；反之之，如果沒(méi)有學(xué)生想到這種方法，那么，就需要教師的引導和點(diǎn)撥了“同學(xué)們，老師也想到了一種解決方法，你想不想聽(tīng)一聽(tīng)？”最后，進(jìn)入第三個(gè)層次，也就是本節課的精髓所在：按照以一當二的方法，修改自己的統計圖。在這里，也有幾個(gè)問(wèn)題要處理好：一是統計圖左側的頻數變化范圍要補充完整，一是要提醒學(xué)生以一當二的一致性，再者就是數據中若出現了單數，半格的處理或者涂法。
�。�4）數據的分析。就是根據學(xué)生完成的統計圖表，啟發(fā)學(xué)生思考：從這份統計圖表中，你知道了什么？在學(xué)生討論匯報的過(guò)程中，相機出示并解決教材中的練習題。
3、鞏固與拓展深化練習。
由于一個(gè)完整的統計過(guò)程費時(shí)會(huì )比較常，所以，本節課的鞏固拓展練習只安排一個(gè)內容即可：教材中練習第二題――某地區11月份的天氣情況統計。
關(guān)于這一個(gè)練習內容，主要做到以下幾點(diǎn)。
�。�1）幫助學(xué)生了解并認識幾種氣象標記。
�。�2）讓學(xué)生根據已有的統計表，獨立繪制條形統計圖，并進(jìn)行展示。
�。�3）是對統計圖表的分析，在這里，尤其要注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養和語(yǔ)言表述的清晰、準確性。
4、課堂總結評價(jià)。
最后，進(jìn)入本節課的課堂總結評價(jià)階段。由于這一節課，教學(xué)內容完全放手給學(xué)生，且以小組合作學(xué)習為主，所以在評價(jià)時(shí)，可采用小組內自評和小組間互評的方式，讓學(xué)生來(lái)談一談本節課的收獲和表現。
教法及學(xué)法指導：
接下來(lái)要介紹的，是第四大部分內容――本節課的教法及學(xué)法指導。本節課需要做到的課前準備有：調查表、4種動(dòng)物卡片、統計表和空白統計圖、實(shí)物投影等。主要的學(xué)習方法是：調查法、小組合作學(xué)習方法、討論學(xué)習法等。教學(xué)中要注意引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題意識和實(shí)踐意識，注重合作學(xué)習過(guò)程中合作精神的培養等。
預期的教學(xué)效果。
通過(guò)本節課的學(xué)習，尤其是讓學(xué)生經(jīng)歷了從數據的收集、整理到數據的描述、分析的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生將會(huì )初步認識以一當二的條形統計圖，真正從實(shí)踐的層面上了解了統計的意義，同時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題意識、合作精神也將得到培養和鍛煉。
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