《比例的意義和基本性質(zhì)》的說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《比例的意義和基本性質(zhì)》的說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數學(xué)第十二冊第三單元的內容。這部分內容是在學(xué)生學(xué)過(guò)比的知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比的知識”的深化，是后面學(xué)習解比例知識的基礎。它起著(zhù)承前啟后的作用，是小學(xué)階段學(xué)習比例初步知識的一項重要內容，分兩段來(lái)進(jìn)行教學(xué)：第一段教學(xué)比例的意義，通過(guò)兩個(gè)比的比值相等概括了比例的意義，第二段教學(xué)比例的基本性質(zhì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現比例中兩個(gè)外項與兩個(gè)內項的和的關(guān)系。這樣便于加深學(xué)生的印象，最后學(xué)習比例的基本性質(zhì)。為此，教學(xué)時(shí)先復習比的基本知識，使知識間發(fā)生遷移，再在此基礎上探索新知，最后深化新知，為以后學(xué)習解比例等知識打下扎實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標：
根據新課標要求和教材的特點(diǎn)，結合六年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
(1)通過(guò)計算、觀(guān)察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
(2)認識比例的各部分名稱(chēng)。
(3)學(xué)會(huì )用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫(xiě)出比例。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫(xiě)出比例。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本節教材內容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀(guān)察、比較——概括——應用”的學(xué)習過(guò)程中掌握知識。
三、說(shuō)教學(xué)設計
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑�；诖�，我設計了如下的教學(xué)設計。
�。ㄒ唬⿵土晫�。先復習比的一些知識，什么叫比？什么叫比值？然后出示四個(gè)比讓學(xué)求比值。揭示課題。
�。ǘ┙虒W(xué)新課分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：先為學(xué)生提供四個(gè)實(shí)際情景圖：天安門(mén)升國旗儀式、校園升旗儀式、教室場(chǎng)景及簽約儀式。情境中都有國旗，各個(gè)圖都標出了國旗的長(cháng)與寬。讓學(xué)生寫(xiě)出比，再計算它們的比值，然后觀(guān)察、比較，發(fā)現比值相等，問(wèn)：“那他們之間可以用什么符號連接呢？”是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個(gè)比的比值相等，就可以說(shuō)兩個(gè)比相等。運用黑板上的幾個(gè)比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀(guān)的印象。教學(xué)比例的意義后，及時(shí)組織練習。第一個(gè)是判斷導入部分的四個(gè)比能否組成比例，（p33做一做）并說(shuō)明理由。第二個(gè)練習是，判斷兩個(gè)比是否能組成比例，在這個(gè)過(guò)程中，不僅運用了比例的`意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,以培養學(xué)生從多種角度解決問(wèn)題的能力。第三個(gè)練習是給出2、3、4、6四個(gè)數，讓學(xué)生組成不同的比例。三個(gè)練習，每一個(gè)都在逐步的延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問(wèn)題的能力。
第二部分：在認識比例的各部分名稱(chēng)時(shí)，我讓學(xué)生看課本自學(xué)，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)比例里各部分的名稱(chēng)。
在揭示比例的基本性質(zhì)時(shí)，我先讓學(xué)生計算，然后觀(guān)察發(fā)現規律，進(jìn)一步驗證規律，最后概括出比例的基本性質(zhì)。接著(zhù)就做些練習對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固及應用。特別強調了已知兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積，利用這個(gè)式子改寫(xiě)成比例。
�。ㄈ╈柟叹毩�。在鞏固練習環(huán)節中，第1題是三個(gè)判斷題，是對基本概念的鞏固。第2題是根據比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問(wèn)題。第3題是用四個(gè)數組比例，這題學(xué)生在組的過(guò)程中沒(méi)有方法和順序，那么在交流過(guò)程中就需要教師去引導學(xué)生發(fā)現方法，總結規律，使學(xué)生不僅把題做對，而且指導自己更好解決問(wèn)題。第4題是拓展題，讓學(xué)生根據當前所學(xué)的知識猜數，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節課“解比例”做鋪墊：根據比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是下節課要研究的內容“解比例”。
�。ㄋ模┤n小結：這節課你學(xué)到了哪些知識？運用了哪些學(xué)習新知？還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？
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