《浪花》說(shuō)課稿范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《浪花》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《浪花》說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　《浪花》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，語(yǔ)文S版一年級上冊第六單元第四篇課文。第六單元的課文題材多樣，內容豐富。從體裁的角度看，有古詩(shī)、兒歌、故事、散文等。而主題則是“生活多美好，世界真奇妙”，激勵兒童“快快樂(lè )樂(lè )的生活、認認真真的思考”�！独嘶ā芬徽n用詩(shī)一般的語(yǔ)言、兒童的口吻，描述了海邊的景物，具有很強的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。

　　依據教材的特點(diǎn)，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮一年級學(xué)生的心智水平及年齡特征。

　　本課教學(xué)我覺(jué)得應達到以下目標：

　　1、 知識與技能：正確認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。理解 “邁著(zhù)” “捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣。

　　2、 過(guò)程與方法：利用課文插圖和重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟課文內容，培養語(yǔ)感

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和指導學(xué)生有感情地朗讀課文。體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情

　　學(xué)情分析：由于學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法 ， 說(shuō)順口溜的方法 ， 采用對比加一加 、 減一減的方法 ， 聯(lián)系生活事物等方法進(jìn)行認字 ， 所以在本課的認字過(guò)程中引導學(xué)生用換部首的方法 ， 猜謎語(yǔ)等方法進(jìn)行認字 ， 對于學(xué)生發(fā)現 、 尋找到的好的認字方法 ， 應給予肯定和鼓勵。一年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習語(yǔ)言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現情景等多種方法，讓學(xué)生反復品味，體會(huì )表達的精妙及語(yǔ)言的內在情感，以激發(fā)學(xué)生的內心感受，并用讀的方式表現出來(lái)。

　　二、說(shuō)教法

　　基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵等教學(xué)方法引導學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現與文本對話(huà)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！毙抡n標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，才能有“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”；由“被動(dòng)的學(xué)”轉變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，從而達到“無(wú)師自通”的境界。教給學(xué)生一個(gè)終身受益的學(xué)習方法遠比灌輸有限的知識來(lái)得重要，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )采取“自主、合作”的學(xué)習方式，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習“自由度”，體現在朗讀課文環(huán)節，讓學(xué)生“自由讀”“同桌互讀互聽(tīng)”“評價(jià)讀”等方式中。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成本課的教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，針對本課的第二課時(shí)我設計了如下五個(gè)環(huán)節：

　　環(huán)節一：復習詞語(yǔ)，激情導入。

　　首先我會(huì )出示生詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生用齊讀和開(kāi)火車(chē)讀的方法復習所學(xué)生字詞。

　　浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

　　然后我會(huì )問(wèn)：同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。此時(shí)我會(huì )利用多媒體課件播放海邊景色和浪花聲。

　　設計意圖：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣，實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà)。引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。

　　環(huán)節二：品讀感悟，細細體味

　　首先我一邊出示課文插圖一邊問(wèn)：同學(xué)們快來(lái)看呀，我正在沙灘上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？（預設學(xué)生回

　　答：浪花）。浪花一共來(lái)了幾次呢？（預設回答：兩次）浪花來(lái)了兩次，都做了什么呢？請你用自己喜歡的方式讀課文，喜歡哪一自然段，就把它多讀一遍。

　　學(xué)生自由讀文后，我會(huì )引導學(xué)生學(xué)習感悟第一自然段，學(xué)生在匯報讀第一自然段的同時(shí)，我相機板書(shū)：“輕輕、走”。接著(zhù)我通過(guò)運用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作、用詞說(shuō)話(huà)、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著(zhù)”“搔癢”“捧著(zhù)”“又”等詞語(yǔ)，體會(huì )文中“我”和“浪花”的快樂(lè )。并讓學(xué)生把自己的體會(huì )用讀表達出來(lái)。

　　接下來(lái)，我拋出問(wèn)題，引導學(xué)生繼續匯報學(xué)習第二自然段：不久，可愛(ài)的浪花又來(lái)了，這次，它是怎樣來(lái)的？學(xué)生匯報讀，我會(huì )相機板書(shū)“笑著(zhù)、跑”，然后讓學(xué)生用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。并帶領(lǐng)學(xué)生比較讀“第一次走來(lái)的句子”和“第二次跑來(lái)的句子”。

　　浪花唱得多高興，笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢！學(xué)生匯報讀相關(guān)句子。我出示課前搜集的貝殼，小蝦的圖片給學(xué)生欣賞。然后抓住捧字體會(huì )浪花的'可愛(ài)，這一環(huán)節中，我還將設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生想象：浪花還可能“捧”來(lái)什么呢？

　　浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物，你喜歡它嗎？讓我們帶著(zhù)歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。

　　浪花一會(huì )兒跑來(lái)，一會(huì )兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

　　這群娃娃怎樣呢？預設學(xué)生匯報：淘氣

　　我會(huì )相機板書(shū)：淘氣

　　你喜歡淘氣可愛(ài)的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

　　設計意圖：《新課程標準》指出“語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的方式，并通過(guò)讀把自己的體會(huì )表達出來(lái)。低年級的學(xué)生要達到這理想目標并不容易，因而引導學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習語(yǔ)言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現情景等多種方法，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作學(xué)習詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿“浪花邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)”，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺(jué)”等做法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復品味，體會(huì )表達的精妙及語(yǔ)言的內在情感，以激發(fā)學(xué)生的內心感受，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，并用讀的方式表現出來(lái)。我認為，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對語(yǔ)言文字的自主探究、感悟品味到對內在情感的真切流露，更是學(xué)生內心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達到了真正意義上的與文本對話(huà)。

　　環(huán)節三：拓展視野，情感升華。

　　播放《海底世界》動(dòng)畫(huà)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話(huà)表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛(ài)和贊美之情。

　　設計意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據教育目標對資源進(jìn)行組合和調整，為學(xué)生的學(xué)習提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話(huà)把情感釋放出來(lái)。

　　環(huán)節四：指導寫(xiě)字

　　在此環(huán)節，我會(huì )出示認寫(xiě)生字，先讓學(xué)生認真觀(guān)察，注意每個(gè)字擺放的位置，認識筆畫(huà)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了下筆前先觀(guān)察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。然后我會(huì )讓學(xué)生抬手和我一起范寫(xiě)，特別提示“貝”字的第三筆是豎撇，從豎中線(xiàn)起筆，第四筆是點(diǎn)，和第三筆對應，再讓學(xué)生按筆順在書(shū)上的田字格里描紅、臨寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，我會(huì )桌間巡視并提醒學(xué)生注意三個(gè)一，隨時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導，并展示好字，鼓勵學(xué)生自評和互評。

　　環(huán)節五：課堂小結，分享快樂(lè )

　　師生共同小結本課的收獲，讓學(xué)生體驗收獲，分享快樂(lè )，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。

　　這是我第二課時(shí)教學(xué)的板書(shū)設計。教學(xué)中我隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。

　　如上就是我說(shuō)課的內容，請各位老師批評指正，謝謝！

　　板書(shū)設計：

　　輕輕 走

　　浪花 淘氣 笑

　　《浪花》說(shuō)課稿 2

　　說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　2、看懂圖意，圍繞著(zhù)我和浪花進(jìn)行觀(guān)察，培養學(xué)生的想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的心情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì )作者的感情。

　　說(shuō)課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　說(shuō)教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎？（動(dòng)畫(huà)出示課文插圖）

　　二、指導看圖。

　　1、一邊聽(tīng)著(zhù)海浪聲，一邊觀(guān)察圖。

　　2、先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）

　　3、再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿(mǎn)什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰(shuí)把它們送上岸的呢？

　　4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音？像在干什么？

　　5、再看看大海、天邊。

　　6、小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì )兒與小女孩玩耍，一會(huì )兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。

　　三、初讀課文。

　　1、今天我們學(xué)的課文，就是根據這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）

　　2、認識浪字，說(shuō)說(shuō)識記的方法。

　　3、教師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。

　　4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會(huì )兒

　　5、檢查學(xué)生的讀文情況。

　　四、隨文識字。

　　1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對照圖，我指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話(huà)，看跟書(shū)上第二句話(huà)有什么不同？（浪花邁著(zhù)步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？（課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。）

　　2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè )？句子中的它指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的`？小組內討論以上問(wèn)題。

　　3、匯報交流。師點(diǎn)撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：輕輕的、悄悄地要讀輕一些，嘩嘩嘩要讀得響一些。把自己當作課文中的我來(lái)讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎？

　　5、認識本文的8個(gè)生字，沙浪淚讓學(xué)生用記部首的方法記字形。走讓學(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認讀，了解字意，進(jìn)行擴詞練習。

　　6、指導用虛宮格寫(xiě)丫才。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、積累好詞好句。

　　2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查。

　　1、讀讀生字新詞。（出示寫(xiě)有生字的幻燈片。）

　　2、指讀課文。

　　二、隨文識字。

　�。ㄒ唬�學(xué)習第二自然段。

　　1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數有幾句話(huà)？

　　2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了？它這次是怎樣來(lái)的？比較句子（多媒體課件）：這兩句話(huà)哪兒不同？哪句好？為什么？

　　3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么？請讀第二句。這句話(huà)中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我帶來(lái)貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)捧的動(dòng)作。

　　4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè )。

　　5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好；

　　6、識記雪、貝，了解貝的字理演變，擴詞并練習說(shuō)話(huà)。

　�。ǘ�）學(xué)習第三自然段。

　　1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫(xiě)的。

　　2、指名讀這段。

　　3、浪花為什么會(huì )跑去又跑來(lái)呢？你覺(jué)得它像什么？

　　4、比較句子。（多媒體課件）

　　5、指導朗讀。（又淘氣要重讀、突出浪花來(lái)回的次數和浪花的可愛(ài)。）

　　6、識記去，并指導用虛宮格書(shū)寫(xiě)淚、貝、去。

　　7、讓我們帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。

　　三、作業(yè)布置。

　　讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。

　　輕輕的 悄悄地

　　浪花

　　一群淘氣的娃娃

　　說(shuō)板書(shū)設計：

　　唱、笑、跑、捧

　　唱、笑、跑、捧

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