《浪花》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《浪花》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《浪花》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識七個(gè)會(huì )認的字，掌握“浪花、一會(huì )兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養有感情地朗讀課文的能力。
5：通過(guò)理解詞句，結合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì )句子包含的感情。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示CAI課件(畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂(lè )配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段，標出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊?對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!)
出示CAI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
(1)齊讀第二句話(huà)。
(2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區別。(沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說(shuō)誰(shuí)的?
(3)指名讀第二句話(huà)
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話(huà)，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習
(8)指名讀，誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著(zhù)!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?
(1)看圖說(shuō)說(shuō)
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�?
(4)浪花這個(gè)小調皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì )笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?
(5)誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
(6)自由練習
(7)小組選代表比賽讀
4、小結：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè )了，又嘩嘩嘩地笑著(zhù)跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣啊?(板“可愛(ài)”)
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著(zhù)步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著(zhù)跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?
1、指名讀第二段，標出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?
(2)唱著(zhù)笑著(zhù)”，對唱著(zhù)歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!
(3)找兩個(gè)人對比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡：可愛(ài)的小浪花唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)，給我帶來(lái)了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話(huà)。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
3)、“捧來(lái)”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的'詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀?指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀
5、激情引導再讀讀這一段
6、小結：你覺(jué)得浪花像什么?(板書(shū)：小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書(shū)：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：(1.邁著(zhù)輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著(zhù)跑回家;4.又唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛(ài)，對浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情。
3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
板書(shū)：
輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃
教學(xué)反思：
引導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀文本，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生參與對文本內涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當學(xué)生對描寫(xiě)浪花的語(yǔ)句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛(ài)之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。
一年級的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時(shí)候教?一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會(huì )影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔心離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識字對學(xué)生來(lái)說(shuō)量太多，難以一下子掌握。這個(gè)問(wèn)題值得探討
《浪花》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
整體感知，理解課文內容，給課文分段。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，給課文分段。
教學(xué)準備
生字詞語(yǔ)卡片。
搜集張秋生的資料以及他《小巴掌童話(huà)》。
有海浪聲的音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)，導入新課。
1，同學(xué)們，你們一定閱讀過(guò)許多有趣的童話(huà)故事吧，能給大家說(shuō)說(shuō)你都讀了哪些童話(huà)故事嗎
2，我們中國也有一位著(zhù)名的作家，他的名字叫張秋生。他為孩子們創(chuàng )作了許多童話(huà)。
3，學(xué)生展示搜集到的資料，簡(jiǎn)單地介紹張秋生。
4，是呀，張秋生爺爺給我們帶來(lái)了許多有趣的童話(huà)故事。接下來(lái)，我們就一起來(lái)讀一篇他的作品《海浪花變成的鏡子》（板書(shū)課題）
�。ǘ┏鍪疽�，小組合作學(xué)習
1，借助拼音讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2，思考：
�。�1）給課文分段，并概括段意。
�。�2）課文講了一件什么事
�。�3）正確，流利地朗讀課文。
�。ㄈ┱J讀生字，整體感知
1，檢查生字新詞的掌握情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
�。�2）齊讀。
2，指名分段讀課文。
3，指名反饋
�。�1）分段及概括段意。
�。�2）課文講了一件什么事
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第一部分。
1，（播放有海浪聲的音樂(lè )）大海媽媽有很多的孩子，那就是活潑好動(dòng)的海浪花，他對每一個(gè)孩子都很疼愛(ài)，把他們緊緊的.摟在懷里。帶著(zhù)他們一起去漲潮，退潮——嘩啦，嘩啦，嘩啦……下面，會(huì )發(fā)生什么故事呢讓我們來(lái)學(xué)習第一部分內容。
2，學(xué)生默讀第一部分內容，思考：
�。�1）"身不由己"是什么意思
�。�2）海浪花怎么會(huì )留在岸邊的僅僅是因為他好奇嗎
�。�3）海浪花身不由己地留在海岸邊，一開(kāi)始他習慣嗎后來(lái)呢
3，指名反饋。
有感情地配樂(lè )朗讀這部分內容。
�。ㄎ澹┬〗Y
一朵活潑好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良下節課我們繼續學(xué)習課文。
�。┳鳂I(yè)
抄寫(xiě)生字新詞。
搜集你喜歡的童話(huà)作品，讀一讀
第二一課時(shí)
教學(xué)目標
1，繼續學(xué)習課文，了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)。
2，總結全文，拓展延伸。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準備
有海浪聲的音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新棵
1，幾個(gè)活潑好動(dòng)的男孩在海岸邊挖了個(gè)很深很深的大坑。一多活潑好動(dòng)的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。他照見(jiàn)了藍天，照見(jiàn)了白云，他照見(jiàn)了過(guò)往人們的身影。
2，那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良今天，我們繼續學(xué)習課文。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二部分
1，學(xué)生自學(xué)第二部分，出示提示：
�。�1）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，思考海浪花是怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良。如果你就是那未女孩，那位男孩，那只螃蟹，還有那個(gè)海浪花，你會(huì )怎樣想
�。�2）讀了這部分內容，你有什么體會(huì )
2，交流反饋。
3，談體會(huì )。
4，有感情地朗讀這部分內容。
5，小結海浪花變成了鏡子幫助別人找到優(yōu)點(diǎn)，他善于發(fā)現別人內的優(yōu)點(diǎn)；女孩，男孩還有螃蟹也能找到自己的優(yōu)點(diǎn)，他們都能正確地看待自己。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三部分。
1，又到了漲潮的時(shí)候，焦急的媽媽?zhuān)K于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把這多海浪花抱走了。海浪花又生活再哦媽媽的懷抱里了，可他為什么還想當一次明亮的鏡子呢
2，出示：讀一讀，體會(huì )帶橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。
他一遍遍地向媽媽?zhuān)蛐值芙忝�，講述他當鏡子的見(jiàn)聞。他在企盼有一天還能留在海灘上，照照天，照照地，照照過(guò)往的人們。他還想當一次明亮的鏡子。
3，集體反饋。
4，有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道要能正確地看待自己和他人；要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，從而關(guān)心，幫助別人內。下面，你們就說(shuō)說(shuō)自己身上有什么優(yōu)點(diǎn)，找找別人身上有什么優(yōu)點(diǎn)。
2，以小組為單位給別人，給自己找優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄎ澹┬〗Y
是的，"金無(wú)赤足，人無(wú)完人"。一個(gè)人不可能十全十美，他有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。但是，我們要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于尋找自己的長(cháng)處，這樣，我們的生活更快樂(lè )。
�。┳鳂I(yè)
1，有感情地朗讀課文。
2，把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
板書(shū)設計：
10，海浪花變成的鏡子
女孩美麗
海浪——→花鏡子男孩健壯發(fā)現別人和自己的優(yōu)點(diǎn)
螃蟹善良
《浪花》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：教科書(shū)第112—114頁(yè)。
課型：講讀課
教學(xué)目標：
1.認識12個(gè)生字，會(huì )讀并積累詞語(yǔ)“浪花”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識字、寫(xiě)字。
2.理解內容，體會(huì )浪花的可愛(ài)，“我”的愉快。
教學(xué)方法：講授法、練習法、演示法
教學(xué)準備：生字詞語(yǔ)卡片、各種貝殼、大海錄像
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀(guān)看錄像，感知大海的美
1.啟發(fā)談話(huà)：小朋友們，爸爸媽媽帶你們去海邊玩過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你看到的大海是怎么樣子的？
2.教師播放大海錄像，學(xué)生感知大海的美。
3.指名反饋：你看到了什么？
二、揭示課題，導入新課
1.教師出示浪花圖片，提問(wèn)：碧綠的大海上白色的這些叫什么？
2.教師板書(shū)課題。
3.學(xué)生齊讀課題。
三、通讀課文，認讀生字
1.錄音朗讀課文，學(xué)生感知課文內容。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3.互相讀、互相評議。
4.集體朗讀課文。
5.教師范讀課文，學(xué)生結合生字表畫(huà)出生字。
6.教師要求學(xué)生借助拼音自學(xué)生字，并認讀新詞。
7.教師出示生字卡片，指名認讀再教讀。
8.大家一起認讀生字。
9.去掉拼音，抽讀，檢查學(xué)生的認讀情況。
10.引導學(xué)生說(shuō)出識記這些生字的方法。
11.再讀課文，鞏固生字新詞的讀法。
四、讀文，體會(huì )浪花的淘氣
1.指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生傾聽(tīng)。
2.評議同學(xué)的朗讀情況，教師適當評價(jià)。
3.齊讀第一自然段。
4.讓學(xué)生從文中找出“輕輕的”“悄悄地”，并用動(dòng)作表達出來(lái)。
5.出示句子，要求學(xué)生補充完整。
浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)________步子走來(lái)，________搔癢了我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才________笑著(zhù)跑回家。
6.指名反饋：浪花的家在哪里？
7.你們喜歡浪花的淘氣嗎？（喜歡）那就請大家一起朗讀這一自然段，注意表達自己對浪花的喜愛(ài)。
五、選擇自己喜歡的段落讀
第二課時(shí)
一、游戲，鞏固生字
1.教師出示朵朵浪花（浪花的.背面是本課的生字），讓學(xué)生選擇自己喜歡的那朵浪花。然后認讀，并帶其他的小朋友讀。
2.評議，成為出色的小老師獎給浪花。
3.朗讀課文，在讀中再次鞏固生字，感知課文內容。
4.導入新課：通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道浪花可淘氣了，你們喜歡浪花嗎？今天我們繼續學(xué)習這篇課文。
二、繼續學(xué)文，體會(huì )情感
1.齊讀課文二、三自然段。
2.讀了這兩個(gè)自然段，你們懂得了什么？
3.教師點(diǎn)撥，深入體會(huì )文中的情感。
�。�1）浪花除了撓癢、帶來(lái)歡樂(lè )，還給小朋友們帶來(lái)了什么？
�。�2）教師出示貝殼圖或實(shí)物，感知貝殼的美。
�。�3）看到沙灘上這么多貝殼，你們的心情會(huì )怎樣？你會(huì )怎么做？
�。�4）指導有感情的朗讀第二自然段，讀出小朋友們無(wú)比愉快的心情。
�。�5）教師范讀，小朋友們評一評。
�。�6）師生一起有感情的朗讀第二自然段。
4.教師導讀：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái)，像________________________________________。
5.拓展思維：淘氣的浪花還會(huì )給小朋友們送來(lái)什么呢？
三、總結全文，語(yǔ)文實(shí)踐
1.大家一起朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)讀文后的感想。
3.說(shuō)句練習：浪花，我想對你說(shuō)：________________________________________。
4.語(yǔ)文實(shí)踐。
�。�1）出示例句，指名讀一讀。
我坐在沙灘上玩耍
�。�2）大家一起讀句子。
�。�3）引導觀(guān)察兩處劃橫線(xiàn)的部分各點(diǎn)明的是什么？
四、指導寫(xiě)字
1.出示本課要寫(xiě)的生字，指名認讀并組詞。
2.出示生字詞卡，集體讀一讀。
3.引導觀(guān)察生字在田字格中的位置，并指名說(shuō)一說(shuō)。
4.說(shuō)筆畫(huà)筆順，并書(shū)空。
5.重點(diǎn)指導寫(xiě)“青”字。
6.學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
7.作業(yè)展示，互相評議。
五、布置作業(yè)
板書(shū)設計
16.浪花
撓腳丫
浪花笑著(zhù)跑來(lái)跑去 淘氣
送貝殼、小蝦……
《浪花》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。
2、能夠講述雷鋒故事，并談出自己的體會(huì )。
3、通過(guò)重點(diǎn)句，體會(huì )修辭的效果、轉折的作用。
4、引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)重點(diǎn)句，體會(huì )修辭的效果、轉折的作用。
2、指導學(xué)生有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)重點(diǎn)句，體會(huì )修辭的效果、轉折的作用。
2、通過(guò)探究對“一滴水”的理解，引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、暢談?dòng)⑿�，揭示課題。
1、導入：同學(xué)們，告訴大家，你心目中崇拜的英雄是誰(shuí)？
2、 小結：是呀，翻開(kāi)歷史長(cháng)卷，無(wú)數英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫(xiě)了人類(lèi)最壯麗的詩(shī)篇，古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆?dòng)！
作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jì)的是英雄，為尋求真理獻出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
3、揭題：今天我們就來(lái)了解一位平凡崗位上的英雄。請大家齊讀課題：你，浪花的一滴水。
4、 “你”指的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對雷鋒的了解。（隨便說(shuō)一些）
二、仔細聆聽(tīng)感悟詩(shī)情.
聽(tīng)錄音范讀，注意“呵”的不同讀音。
三、用心誦讀進(jìn)入情境。
請同學(xué)們正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)，注意重音，體會(huì )破折號、感嘆號所表達的語(yǔ)氣。
四、勇于展示品讀辨析
1、出示第二小節，指名朗讀。
2、辨析：其中的“滲透”能換成“濕透”嗎？
3、小結過(guò)渡：（滴水藏深海。本小節把雷鋒比作一滴春雨。寫(xiě)出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣）像這樣的句子，文中還有很多，請大家趕快找一找，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
五、深入研讀合作探究
1、找出文中的比喻句，結合雷鋒的生平事跡談?wù)勛约旱?體會(huì )、感受或聯(lián)想。
2、指名讀句子。
3、出示四個(gè)比喻句。
句子1：他呵，是一滴水，卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝!（1）談體會(huì )
�。�2）師講解：雷鋒同志覺(jué)得他活著(zhù)的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專(zhuān)門(mén)利人看做是一個(gè)人最大的快樂(lè )和幸福，多么崇高的思想境界！
�。�3）朗讀指導：（女1人，女齊。）輕讀，贊頌
句子2：他呵，是剛展翅的鳥(niǎo)，卻能夠一心向著(zhù)黨飛!（1）談感受或聯(lián)想
�。�2）師講解：雷鋒同志干一行愛(ài)一行，在農業(yè)戰線(xiàn)上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機手；
在鞍鋼，連續3年被評為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評為標兵，5次被評為紅旗手；在部隊，多次立功，被評為優(yōu)秀戰士、節約士兵、榮獲模范共青團員的稱(chēng)號，可以說(shuō)，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著(zhù)的成績(jì)。多么高強的工作能了呀！
�。�3）朗讀指導：男1，男齊。聲音比前一句稍高，敬佩！
《浪花》教學(xué)設計5
一、課前設想
玩具是每個(gè)小朋友生長(cháng)過(guò)程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開(kāi)啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學(xué)探索知識的火花。如何將同學(xué)的這些行為引上科學(xué)探究的道路呢？《玩具里的科學(xué)》一課給同學(xué)提供了一個(gè)很好的展現自我的空間。在課堂上同學(xué)們可以隨便玩，隨便說(shuō)，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學(xué)玩的積極性特別高漲，40分鐘的時(shí)間匆匆而過(guò)。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點(diǎn)華而不實(shí)呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學(xué)的動(dòng)手玩，似乎缺少科學(xué)探究的過(guò)程，這堂課同學(xué)在快樂(lè )的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱(chēng)和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學(xué)價(jià)值，同學(xué)沒(méi)有深入去探究？怎樣才干讓同學(xué)在玩中經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據本課的拓展活動(dòng)，上一節科學(xué)探究課，即讓同學(xué)自身動(dòng)手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養同學(xué)的科學(xué)素養，即科學(xué)態(tài)度、認識過(guò)程和價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程
在學(xué)了《玩具的科學(xué)》一課后，我安排了一個(gè)課后創(chuàng )新性作業(yè)。讓同學(xué)設計制作一個(gè)自身喜歡的玩具。要求設計新穎、玩法有趣、制作美觀(guān)，且含有一定的科學(xué)價(jià)值�？梢砸粋�(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作，家長(cháng)也可參與指導、協(xié)助。到了星期二的科學(xué)課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來(lái)了自身動(dòng)手制作的各種各樣的玩具，有“萬(wàn)花筒”、“小風(fēng)扇”、“小汽車(chē)”、“飛機模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風(fēng)車(chē)”等等。
上課伊始，我安排了學(xué)習任務(wù)：同學(xué)們，今天這節課我們繼續玩玩具，不過(guò)這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時(shí)候不但要向你的同學(xué)介紹玩具的名稱(chēng)、構造、玩法(演示)，還要說(shuō)出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學(xué)原理等。每小組選出最佳作品，在班里進(jìn)行交流。全體同學(xué)參與評價(jià)，評價(jià)的內容包括：這個(gè)玩具設計、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進(jìn)等。
在全班交流時(shí)，有一個(gè)組的玩具引起了大家的興趣。
生：我們組的這個(gè)玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時(shí)，先把硬紙板剪成圓形，中間打個(gè)圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。
(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學(xué)的反應不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)
我和時(shí)抓住這一契機問(wèn)全班同學(xué)：“看到這種現象，你們有什么問(wèn)題嗎？”
“有，”一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“為什么飛碟飛上了天？”
生：因為氣球有彈性，當把充溢氣的氣球松手后，氣球會(huì )往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會(huì )向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現象叫氣體的反沖現象。
“我有問(wèn)題�！边@時(shí)又有同學(xué)舉手。
“既然飛碟沖向天空時(shí)依靠的是反沖力，應該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”
又有一個(gè)同學(xué)問(wèn)道：“我在電視上看到過(guò)氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”
生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動(dòng)。
(同學(xué)演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉，飛不起來(lái)。)
“哈哈，太有趣了�！庇械耐瑢W(xué)下了位，后面的同學(xué)甚至站到了板凳上。有幾個(gè)同學(xué)嚷道：“飛碟為什么飛不起來(lái)了呢？”
生：我們小組研究過(guò)了，得出的結論可能是因為氣球里的空氣出來(lái)之后，沿著(zhù)桌子跑了，所以飛不起來(lái)。
其他同學(xué)紛紛反駁：“不對吧，氣球的空氣跑出來(lái)之后，沖向桌子，給桌子一個(gè)向下的力，反過(guò)來(lái)，桌子也會(huì )給氣球一個(gè)向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會(huì )向上彈起。所以，我們覺(jué)得從道理上講，這個(gè)飛碟是應該飛起來(lái)的。至于它飛不起來(lái)，是不是因為它太重了�！�
生：不是這個(gè)原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來(lái)，但離開(kāi)桌面就能飛起來(lái)。不信，我再給大家玩一玩。
(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開(kāi)始，飛碟在桌面打轉，離開(kāi)桌面卻飛了起來(lái)。)
“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時(shí)恬靜了許多。
生：我們組也不明白……
“對呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個(gè)問(wèn)題放給同學(xué)，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”
同學(xué)再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現的問(wèn)題記錄到學(xué)習單上，在交流時(shí)紛紛發(fā)表自身的見(jiàn)解。
“我想，飛碟在桌面上移動(dòng)，是因為桌子有吸引力，把它給吸住了，離開(kāi)桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會(huì )利用自身的反沖力飛向天空�！�
“不同意，離開(kāi)桌面，地球還有吸引力呢？我覺(jué)得飛碟在桌面上運動(dòng)時(shí)，好像有什么東西壓著(zhù)它飛不起來(lái)�！�
“是空氣給它一個(gè)向下的力，壓得它飛不起來(lái)�！�
“不同意，難道離開(kāi)桌面，空氣就不給它一個(gè)向下的力了嗎？”
同學(xué)們議論紛紛……
聽(tīng)了同學(xué)們的議論，我心中頓悟，靈機一動(dòng)，拿過(guò)一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說(shuō)道：“同學(xué)們，老師想給大家作個(gè)小實(shí)驗，你們想看嗎？”同學(xué)異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上�！巴瑢W(xué)們，看看發(fā)生了什么現象？知道這是為什么嗎？”
“老師，因為你往拱形紙板里吹氣，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了�！�
“是因為紙板下面的空氣稀薄，上面的大氣壓力把紙板壓平的�！�
……
“根據剛才這個(gè)小實(shí)驗，請大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來(lái)呢？”
“我知道了，當氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著(zhù)桌子向四處噴散，圓盤(pán)下面的空氣壓力小，圓盤(pán)上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來(lái)�！�
“嗯，有道理……”
同學(xué)的臉上綻露出了發(fā)現后的喜悅。
“能不能讓氣墊飛碟平行著(zhù)飛一小會(huì )兒呢？”我又把一個(gè)問(wèn)題拋給了同學(xué)�！耙脒@樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”
在同學(xué)的議論聲中，課在繼續……
三、教學(xué)后的反思
這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學(xué)，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學(xué)們仍是興趣盎然，爭論不休。這節課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認真總結了一下，認為有以下兩點(diǎn)：
1. 把玩的權利還給同學(xué)，讓他們“玩中學(xué)”。
兒童的天性就是玩，這節課近一半的時(shí)間都在滿(mǎn)足小朋友們的這種心理需求。當然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當一個(gè)有趣的玩具出現在小朋友面前時(shí)，往往能激起他們的`好奇心，當同學(xué)對觀(guān)察的現象感興趣而提出問(wèn)題時(shí)，這時(shí)便是探究的開(kāi)始，教師適時(shí)加以引導，同學(xué)便可進(jìn)行系統地科學(xué)探究過(guò)程，從而感受玩具里的科學(xué)。像今天同學(xué)們在玩氣墊飛碟的過(guò)程中，發(fā)現了許多的科學(xué)秘密，“反沖現象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學(xué)到的物理知識都在這節課中被同學(xué)提出，也許有的問(wèn)題同學(xué)們現在不甚明了，但是這堂課小朋友們在玩中發(fā)生的疑問(wèn)會(huì )激勵他們不時(shí)探索，這種探索意識的樹(shù)立，對同學(xué)的科學(xué)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)乃至人生觀(guān)都會(huì )發(fā)生重要的影響。
2. 把“難題”交給同學(xué)，讓他們自身解決。
由于科學(xué)課倡議同學(xué)“探究”和“研討”，因此，在同學(xué)探究的這段時(shí)間里，我沒(méi)有滿(mǎn)足于在各小組之間走一走，看一看，而是對同學(xué)實(shí)施影響，促進(jìn)他們不時(shí)有所發(fā)現，營(yíng)造了和諧的科學(xué)探究和研究氛圍，在同學(xué)探究過(guò)程中把自身作為一名參與者，和同學(xué)打成一片去了解同學(xué)，敏銳的觀(guān)察他們發(fā)現了什么？還準備怎樣去發(fā)現？等。玩具里的科學(xué)無(wú)窮無(wú)盡，有些玩具的科學(xué)是同學(xué)目前無(wú)法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時(shí)怎么辦？我覺(jué)得無(wú)妨把這些問(wèn)題留給同學(xué)�，F代同學(xué)的知識面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡(luò )等現代媒體的便利，都為同學(xué)提供了解決問(wèn)題的途徑。當然有時(shí)一些問(wèn)題的答案同學(xué)是找不出來(lái)的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學(xué)，無(wú)妨告訴同學(xué)現在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話(huà)課后可以繼續探索。新的課程規范提倡的不再是教會(huì )同學(xué)什么知識，而是提倡通過(guò)課堂教學(xué)培養同學(xué)的一種探索意識。
“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義�！闭n堂就應該是同學(xué)的天地，就應該讓同學(xué)在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚自身的個(gè)性，大膽提出不同的見(jiàn)解�？梢曰ハ酄幷�、 辯白，甚至爭得面紅耳赤。也許他們爭論的問(wèn)題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭論的問(wèn)題最終都沒(méi)獲得準確答案，這些都不重要，重要的是過(guò)程，互相交流，互相研討的過(guò)程，動(dòng)手操作，科學(xué)探究的過(guò)程，當然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，從多方面考慮問(wèn)題的全部，作為教師是應該掌握一定的尺度的。這種探究意識的培養不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時(shí)引導與鼓勵，支持與協(xié)助。
《浪花》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、 讀準字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文，想象說(shuō)話(huà)、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
4、培養閱讀興趣，能展開(kāi)合理的想象，表達自己的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì )他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著(zhù)開(kāi)？什么花天上開(kāi)？什么花走著(zhù)開(kāi)？
2、相應板書(shū)：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習興趣。
二、初讀課文，認讀字詞，掃清障礙。
1.按要求自由讀文，邊讀邊思考
�。�1）讀準字音。
�。�2）讀讀、找找浪花像什么。
2.認讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚(yú)。
通過(guò)直觀(guān)圖片理解詞語(yǔ)。
【設計意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀(guān)理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習效率。
三、學(xué)習課文，理解小詩(shī)。
銜接浪花話(huà)題，順流學(xué)習第一自然段。
1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情？ 指導情感朗讀，讀出快樂(lè )的心情。
2.請聽(tīng)——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽(tīng)覺(jué)感受。
3.指明讀第二句，說(shuō)說(shuō)浪花像什么？
4.用波浪線(xiàn)劃下“一束束浪花像問(wèn)號”，讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫(huà)下來(lái)。
一束束浪花像問(wèn)號
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設計意圖】通過(guò)心情體驗，聽(tīng)覺(jué)感受，觸發(fā)孩子的快樂(lè )學(xué)習熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習作下鋪墊。
四、學(xué)習小詩(shī)，讀中感悟。
導語(yǔ)：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？
【設計意圖】以主問(wèn)題切入，連貫全詩(shī)，體現一條主線(xiàn)，抓住重點(diǎn)。
學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節小詩(shī)，展開(kāi)學(xué)習。
1.課件展示課文活動(dòng)畫(huà)面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”
3.指導帶著(zhù)自己的情感朗讀。
第二小節學(xué)習要點(diǎn)：
1.為什么孩子想讓海水變淡水？
2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節學(xué)習要點(diǎn)：
1.去海里探險，這是怎么樣的孩子？
2.理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的.意思。
第四小節學(xué)習要點(diǎn)：
1.抱出了哪些金疙瘩？
2.理解浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。
聽(tīng)讀課文，再次整體感知小詩(shī)。
【設計意圖】語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，要實(shí)現這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
五、說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿，仿寫(xiě)小詩(shī)。
導語(yǔ)：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？
1.生自由說(shuō)自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫(xiě)的小詩(shī)。
3.學(xué)生根據課文，仿寫(xiě)小詩(shī)。
【設計意圖】說(shuō)寫(xiě)結合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng )新思維。
六、分享小詩(shī)。
指名讀自己創(chuàng )作的小詩(shī)，老師適當點(diǎn)評……
【設計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養。
板書(shū)設計：
看浪花
去探險 浪花像問(wèn)號
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
《浪花》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解詞語(yǔ)“邁著(zhù)”“搔癢”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標：學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。
3、情感目標：體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟理解“邁著(zhù)”“搔癢”“捧著(zhù)”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示CAI課件（畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音）
今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）
二、品讀感悟，細細體味。
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、配樂(lè )配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準嗎？
�。ǘ�。理解課文：學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段，標出句子。出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)��？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。過(guò)渡：咦！聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了�。┏鍪綜AI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
�。�1）齊讀第二句話(huà)。
�。�2）老師這里還有一組句子：出示：a、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，悄悄地邁著(zhù)輕輕的步子，搔癢了我的'小腳丫”。b、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)步子，搔癢了我的小腳丫”指出兩個(gè)句子的區別。（沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？
�。�3）指名讀第二句：怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下。
�。�4）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
�。�5）讀這句話(huà)，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
�。�6）自由練習，指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！齊讀
3、品讀第三句。
過(guò)渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著(zhù)！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)
�。�2）指名讀第三句（出示第三句）
�。�3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音��？重點(diǎn)指導讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�？
�。�4）浪花這個(gè)小調皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì )笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？
�。�5）誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
�。�6）自由練習
4、小結：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè )了，又嘩嘩嘩地笑著(zhù)跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣��？（板“可愛(ài)”）你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著(zhù)步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著(zhù)跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！
第二段出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
過(guò)渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？
1、指名讀第二段，標出句子。
2、讀第一句
�。�1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？
�。�2）唱著(zhù)笑著(zhù)”，對唱著(zhù)歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！
�。�3）找兩個(gè)人對比讀讀
�。�4）齊讀。
3、讀第二句
過(guò)渡：可愛(ài)的小浪花唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)，給我帶來(lái)了許多禮物。有些什么呀？
�。�1）、指名讀第二句話(huà)。
�。�2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
�。�3）、“捧來(lái)”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
�。�4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片）
�。�5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等）
4、讀第三句。
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀。
5、激情引導再讀讀這一段。
6、小結：你覺(jué)得浪花像什么？（板書(shū)：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書(shū)：唱、笑、跑、捧。
第三段。
齊讀課文最后一段，。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
�。ㄈ┰W(xué)于練，積累語(yǔ)言。
1、讀課文，要讀出對大自然的愛(ài)，對浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情。
2、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。
出示句子：浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這幾個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)：小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
3、練一練。
�。�1）連一連，讀一讀。
�。�2）照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
藍藍的貝殼
金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍。
雪白的沙灘爸爸坐在沙發(fā)上。
青青的海水?huà)寢屪凇?/p>
五、總結升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？
板書(shū)設計：
18 、浪花
《浪花》教學(xué)設計8
教材分析：
這篇課文有三個(gè)自然段，通過(guò)“我”感到的，看到的，講浪花涌來(lái)退去的樣子，聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)一類(lèi)生字，12個(gè)二類(lèi)生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養學(xué)生勇于提問(wèn)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字。
教學(xué)準備：
生字卡片、投影。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、認識所學(xué)的一、二類(lèi)生字。學(xué)習四個(gè)一類(lèi)字，掌握“走”字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
哪些小朋友去過(guò)大海，你覺(jué)得海邊怎么樣?今天，有一個(gè)小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢!請同學(xué)把書(shū)翻到第75頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、朗讀課文，了解內容。
1、教師泛讀課文，請同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標序號，畫(huà)出一、二類(lèi)生字。指讀課文，齊讀課文。
三、認識一、二類(lèi)生字。
1、出示生字卡片，反復認讀。
2、同桌互相認讀。
四、學(xué)習四個(gè)一類(lèi)字
1、學(xué)習“走、貝”
(1)根據圖片猜字。
(2)演示“走”的演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的字理。
(3)學(xué)習它的筆順。
(4)擴詞：走路、行走、走馬觀(guān)花、走南闖北。
(5)“貝”字的學(xué)法同“走”，可以讓學(xué)生按老師的方法自己講�？梢詫�(shí)物演示。
(6)“貝”字的擴詞;貝殼、寶貝。
2、學(xué)習“丫”。
(1)教師用手勢做“丫”字請同學(xué)猜。
(2)書(shū)空。
(3)擴詞：腳丫、丫頭。
3、學(xué)習“淚”。
(1)怎樣記住這個(gè)字呢?(眼睛里流出的水就是淚)
(2)擴詞：淚水、眼淚、淚珠。
(3)人在什么樣的情況下會(huì )流淚呢?
五、復習鞏固生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習兩個(gè)一類(lèi)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生質(zhì)疑的習慣。
教學(xué)過(guò)程;
一、復習導入。
1、讀課文。
2、認讀所學(xué)生字。
二、學(xué)習兩個(gè)一類(lèi)生字。
1、學(xué)習“才”“去”兩字。
(1)書(shū)空，注意“去”的筆畫(huà)。
(2)擴詞：剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復習鞏固。
三、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
1、你覺(jué)得這個(gè)小朋友在玩耍時(shí)心情怎么樣?
2、帶著(zhù)愉快的心情分段來(lái)讀課文。
3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物?(雪白的貝殼青青的`小蝦)注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書(shū)后習題：
1、讀一讀：開(kāi)火車(chē)讀。
2、還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
注意先領(lǐng)讀一下這些短語(yǔ)，在讓學(xué)生說(shuō)一些如( )的蘋(píng)果，xx的香蕉……注意引導學(xué)生從不同的角度來(lái)填，如紅紅的蘋(píng)果，好吃的蘋(píng)果，大大的蘋(píng)果，甜甜的蘋(píng)果等。
3、提問(wèn)題：讀完了課文，你有什么問(wèn)題嗎?快把你們的問(wèn)題提出來(lái)吧!本環(huán)節重在引導學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以讓學(xué)生回家之后查找資料解決。
《浪花》教學(xué)設計9
課題：你，浪花的一滴水主持人：馬存蓮參與人：教委領(lǐng)導、學(xué)校聽(tīng)課小組、學(xué)校語(yǔ)文教師、六三班全體學(xué)生。教學(xué)目標
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，提高朗讀水平。了解比喻、排比修辭手法
2、過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì )在平凡中孕育著(zhù)不平凡的道理。體會(huì )修辭的效果，轉折的作用，體會(huì )詩(shī)的節奏美、音樂(lè )美和意蘊美。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)習雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。課標的具體要求：寫(xiě)人敘事作品，了解事件梗概，受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美好的理想。學(xué)情分析：雷鋒的故事家喻戶(hù)曉，學(xué)生收集時(shí)理解時(shí)不會(huì )太難。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習雷鋒忠于黨，大公無(wú)私的精神品質(zhì)。體會(huì )在平凡中孕育著(zhù)不平凡的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )四個(gè)暗喻，理解作者從哪幾個(gè)方面歌頌他的平凡而偉大的形象。教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法。板書(shū)設計：你，浪花的'一滴水↓（不）是…卻…青春雷鋒→ →永生像春雨滲透人心壯麗課下作業(yè)：收集整理雷鋒的資料，辦一期手抄報。背誦這首詩(shī)。：本節課教學(xué)自我感覺(jué)不錯，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上突出了“四個(gè)體現，一個(gè)實(shí)現�！辈蛔悖菏紫却蠹叶脊J為我講課速度快，以后在教學(xué)中要注意。其次課堂上對學(xué)生多鼓勵獎勵，這樣學(xué)習熱情更高。教學(xué)過(guò)程：（見(jiàn)下頁(yè)）
教學(xué)過(guò)程
一、親切地呼喚一聲——雷鋒
導入：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，知道“他”是誰(shuí)嗎？（課件出示雷鋒圖片。）
引導學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺(jué)呼喚雷鋒的名字。
二：深切地懷念你——雷鋒
師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來(lái)講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說(shuō)的話(huà)，所做的事吧。
三、品讀詩(shī)歌，抒發(fā)情懷
師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫(xiě)成了一首詩(shī)《浪花里的一滴水》。課件出示全詩(shī)。
1、師配樂(lè )聲情并貌地朗誦整首詩(shī)。
2、生自由朗讀。
3、指名逐節讀詩(shī)。（6人）讀后評價(jià)
4、再次自由地讀，讀出自己的情感。抒發(fā)對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。選一節精讀。
5、朗讀交流指導。
選擇喜歡的小節讀給大家聽(tīng)。同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導。尤其是最后兩節排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強的氣勢。
6、師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現雷鋒變成了，變成了，變成了……
交流：一滴水，剛展翅的鳥(niǎo)，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。
師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺(jué)得哪個(gè)比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)：選擇事物——讀一讀原句——說(shuō)明理由
�。ㄈ纾喊牙卒h比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo)，因為雷鋒的年輕，他才22歲。）
7、師：就是這樣一個(gè)普通的戰士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻給了他人，讓我們來(lái)深情地用課文中的語(yǔ)言贊一贊他。（出示課件）
8.用第七節的三個(gè)詞語(yǔ)概括雷鋒。（青春、永生、壯麗）
四、拓展延伸：
當今社會(huì )中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)�，你能否說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
<讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當代社會(huì )的價(jià)值，舉例說(shuō)明學(xué)習雷鋒楷模的事跡>
1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”
�。ǔ鍪菊n件）
五、當堂練習
1.本課是一首贊美雷鋒的XXX（體裁），“浪花的一滴水”指的是XXX，采用XXX修辭手法。
2.你對“一滴水”的理解為：XXXXXXXXX。
六學(xué)唱歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》
《浪花》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )小作者對浪花的無(wú)限喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習本課生字，重視筆順。
教學(xué)準備
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識字課件。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引出課題，初步感知浪花的可愛(ài)。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。
3、板書(shū)課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標序號，畫(huà)出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識字。
1、學(xué)習“貝”。
�。�1）教師出示貝殼，請學(xué)生說(shuō)這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
�。�2）演示“貝”的.字理演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的構形理?yè)?/p>
�。�3）拼讀字音。
�。�4）“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習“才”。
�。�1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀(guān)察它們的區別。
�。�2）提示“才”是平舌音。
�。�3）本課“才”指事情結束得晚。
3、同上學(xué)習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復習鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
第二課時(shí)
一、復習。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認讀所學(xué)生字。
二、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現了小朋友玩耍時(shí)的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來(lái)？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
四、完成活動(dòng)與練習。
1、“讀一讀”。引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”？
3、“提問(wèn)題”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文，有什么問(wèn)題，并能夠把問(wèn)題提出來(lái)。本環(huán)節重在引導學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
《浪花》教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)析：
這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節。第一小節講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個(gè)孩子看著(zhù)浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
教學(xué)目標：
1、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，從小樹(shù)立長(cháng)大以后建設家鄉、建設祖國的遠大理想。
3、培養閱讀課文時(shí)根據書(shū)后問(wèn)題邊讀邊想的習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是有感情地朗讀，并通過(guò)朗讀理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內容，并體會(huì )他們的志向；在理解的基礎上有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是文中的一些詞語(yǔ)和每節詩(shī)的最后兩句的理解。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準備：
老師準備大海、海岸、海灘圖片，學(xué)生預習課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、談話(huà)激趣導入。
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？
�。ㄉ杂苫卮穑�
你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的.貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧�。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。
試著(zhù)把課文讀通順。
2、標出小節序號。
3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
�。ㄆ渲兄仉y點(diǎn)字詞教學(xué)）
“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯，要注意糾正讀音。
“號”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。
“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。
“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。
“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過(guò)的偏旁和部件來(lái)識記。
嘩：左邊的“口”要寫(xiě)小些，位置在田字格的左上方。
號：中間的“橫”要長(cháng)。
淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
捕、獲：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
4、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、認真讀課文，邊讀邊想，三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？
劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、把句子連起來(lái)讀一讀。
3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節。
1、讀第一小節，說(shuō)說(shuō)這一節中浪花像什么？（課件欣賞）
2、指導朗讀：
�、偻怀觥跋駟�(wèn)號”。
�、谙舐曉~：“嘩——嘩——”，加上動(dòng)作讀。
�、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節。
1、默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2、引讀文章內容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。�
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊�。�
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩�。�
3、講解第一個(gè)孩子的內容。
�。�1）請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。
�。�2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？
�。�3）師小結：水是生命之源，沒(méi)有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97。5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì )有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
�。�4）聽(tīng)了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì )向他學(xué)習的，我們更應該從小保護水資源，保護環(huán)境。
那么我們一起把這段讀一讀吧。讀（嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）
4、學(xué)習3、4小節。
�。�1）自由讀3、4小節，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有什么不懂的詞語(yǔ)。
·馬鬃：馬脖子上長(cháng)長(cháng)的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話(huà)中指的是寶藏。
·彩綢：當陽(yáng)光照射著(zhù)海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見(jiàn)浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。B、“我想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊！”
�。�2）小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎？孩子想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊！你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）
�。�3）是啊，在這個(gè)勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著(zhù)，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩——嘩——）
�。�4）這一小節你又會(huì )怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）
過(guò)渡：看著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，想著(zhù)，孩子們還想些什么呢？
�。�5）“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”
�。�6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測的大海里面，蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現的海洋動(dòng)物，就多達十五萬(wàn)多種。如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對我們的祖國來(lái)說(shuō)，這將會(huì )是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂(lè )的海洋，披上了彩帶，洋溢著(zhù)歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
六、閱讀第五小節。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽(tīng)了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛(ài)呢？
�、倮斫狻跋裥∈帧�。
�、隗w會(huì )“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛(ài)撫。
2、讀第五自然段。
七、朗讀、背誦指導
可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛(ài)的樣子。
23看浪花
變淡水澆莊稼
去探險戲黑鯊
去采礦抱金疙瘩
《浪花》教學(xué)設計12
設計理念
《你，浪花的一滴水》一詩(shī)是北師大版第12冊第六單元的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，以流暢明快的詩(shī)句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在自讀自悟中與文本進(jìn)行心靈對話(huà)，領(lǐng)悟文本主旨，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1.熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng )設的情境中，從而達到正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)。
3.引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng )設的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)準備：
教師準備：雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準備：課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀(guān)看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，喚出雷鋒。
1.師：有一個(gè)人，他叫“解放軍”，好事做了一火車(chē)，家住在中國，你們知道他是誰(shuí)嗎？
2.生：雷鋒。（出示雷鋒圖像。師板書(shū)：雷鋒）
3.課前讓同學(xué)們搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，現在請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，雷鋒他是一個(gè)怎樣的人呢？引導生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺(jué)呼喚雷鋒的名字。
師：雷鋒這個(gè)名字，全中國人民都知道，誰(shuí)愿意來(lái)呼喚一聲“雷鋒”？
生1：雷鋒！
師：你是帶著(zhù)什么情感來(lái)呼喚的？
生：有點(diǎn)激動(dòng)的。
師：誰(shuí)再來(lái)呼喚一聲？
生2：雷鋒！我呼喚時(shí)很高興，很自豪，因為雷鋒是我們的驕傲！是我們的榜樣。
生3：雷鋒！
師：你從他的呼喚聲中聽(tīng)出了怎樣的情感呢？
生：也有點(diǎn)激動(dòng)，有敬佩的感覺(jué)，有崇敬的心情，還有點(diǎn)兒懷念的感覺(jué)。
師：好，就讓我們帶著(zhù)這么多復雜的情感一起來(lái)呼喚一聲雷鋒吧！生齊：雷鋒！
4.質(zhì)疑課題。
師：這節課就讓我們共同學(xué)習當代詩(shī)人、家魏鋼焰的一首贊美雷鋒的現代詩(shī)：《你，浪花的一滴水》（板題讀題）
對題質(zhì)疑。（預測生：為什么說(shuō)他是浪花里的一滴水？）
[導入時(shí)，讓學(xué)生深情地呼喚雷鋒的名字，從而達到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的教學(xué)效果]
二、初讀詩(shī)歌，感受“雷鋒”。
師：剛才孩子們帶著(zhù)自己的體會(huì )與情感把詩(shī)題讀這么好，那么詩(shī)能讀好嗎？（生：能）那么現在用自己喜歡的方式讀全詩(shī)。要讀準字音，讀通句子。
1.生自由讀詩(shī)，師巡視輔導。
2.檢查讀文效果。（分小節讀）
�。�1）師：全詩(shī)共幾小節？（生：7節）現在我找7位同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意把你好聽(tīng)的聲音和大家一起分享？（2）指名讀，及時(shí)正音。特別是“呵”的音。
如果學(xué)生讀錯，師引導：當你生氣時(shí)，怎么說(shuō)？當你發(fā)愁時(shí)，會(huì )怎么說(shuō)？當你高興時(shí)，贊美事物時(shí)會(huì )怎么說(shuō)？那么，文中的“呵”怎么讀更好呢？（生：�。。�
3.再讀詩(shī)，初步感受詩(shī)意。
師：古人說(shuō)：讀書(shū)要三到：口到、眼到、心到�，F在讓我們靜下心來(lái)把詩(shī)讀一讀，看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動(dòng)？
�。�1）生自由讀詩(shī)�？梢孕〗M或同位交流。
�。�2）交流讀詩(shī)的初步感受。
師：看著(zhù)你們用心讀書(shū)的樣子，老師想你們一定有所收獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動(dòng)的精神嗎？
指名說(shuō)。并請學(xué)生板書(shū)出來(lái)：平凡、年輕、偉大
[課標指出：閱讀教學(xué)應以“讀”為主，采用多種形式讓學(xué)生讀通讀順課文，在此基礎上重視學(xué)生對課文整體內容的把握，為此，教學(xué)中，筆者拿出整塊時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)，采用多種形式讀書(shū)，在讀正確、流利的基礎上，整體把握詩(shī)歌內容]
三、品讀詩(shī)歌，揣摩詩(shī)境
師：你們的感受是從詩(shī)中得來(lái)的，有人說(shuō)書(shū)讀百遍，其義自現。但是詩(shī)是品出來(lái)的，現在用心讀讀，看看你能品出點(diǎn)什么？邊讀邊畫(huà)出你覺(jué)得重要的句段，隨時(shí)寫(xiě)下你的感受，一會(huì )和同學(xué)分享。
1.生自由讀詩(shī)，勾畫(huà)，寫(xiě)批注。
2.小組內交流。
3.班上交流。
師：孩子們品讀詩(shī)句時(shí)，或讀或寫(xiě)，或議，真是一種享受，讀著(zhù)讀著(zhù)，我們發(fā)現雷鋒變了，雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）變成了（）……
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺(jué)得哪個(gè)比得最確切？為什么呢？
生找詩(shī)中的事物——讀讀原句——說(shuō)說(shuō)原因。
預測學(xué)生：
生1：把雷鋒比作一滴水很確切，因為雷鋒雖然只是一名普普通通的人民戰士，但他的事跡卻是偉大的，滴水藏深海。（結合課后問(wèn)題：怎樣理解把雷鋒比作一滴水？他心靈純凈，像一滴水；他是億萬(wàn)人民中的一員，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品質(zhì)，如水能折射陽(yáng)光一樣等。師要適當引導）
生2：把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo)，因為他年輕，他才22歲就因工殉職了，但是他一心向著(zhù)黨飛。
生3：我認為把雷鋒比作才點(diǎn)亮的沒(méi)浪費一分光的燈很確切，因為他把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中，時(shí)刻想著(zhù)黨和人民。
生4：我認為把雷鋒比作能化成雷的鼓聲，說(shuō)明雷鋒雖然年輕，但他做出的事情卻如同雷聲敲響在我們每一個(gè)人的心坎，每一聲都堅實(shí)，每一聲都鏗鏘。
�。�3）師：就是這樣一位全心全意為人民服務(wù)，干一行愛(ài)一行，干一行專(zhuān)一行，做好事從不留名的年輕戰士給我們留下了深刻的.印象，讓我們?yōu)橛欣卒h而自豪�，F在讓我們帶著(zhù)對雷鋒的贊嘆、佩服，自豪地讀一讀第4小節。
a.生自由練讀。
b.指名讀，評價(jià)。
c.生齊讀。
�。�4）師：是啊，就是這樣一個(gè)普通的戰士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻給了人民，讓我們來(lái)深情地贊一贊雷鋒吧！你可以用自己的話(huà)，也可以用詩(shī)中的語(yǔ)言。
生1：有感情地朗讀第5節詩(shī)。
生2：有感情的朗讀第6節詩(shī)。
師：是啊，雷鋒不為自己編歌曲，不為自己織羅衣；不為自己梳羽毛，不為自己流一滴淚。如果讓你改編這一小節，使其意思不變，你會(huì )怎么寫(xiě)？
生：呵，雷鋒！
你只為別人編歌曲，
你只為別人織羅衣；
你只為別人梳羽毛，
你只為別人流眼淚。
師：改編的好，你真是個(gè)小詩(shī)人��！請大家把好聽(tīng)的掌聲送給他吧！
現在我們齊讀第5節和剛才改編后的詩(shī)句。
a.生齊讀
b.師：讀了這種形式的詩(shī)句，你體會(huì )到了什么？
生：雷鋒為自己想的少；為別人想的多；大公無(wú)私……
師：是啊，做人就要像雷鋒一樣，做平凡而偉大的人。
�。�5）背誦積累：4、5、6小節（學(xué)生能背多少背多少）
�。�6）師：在這里，我要歌頌一個(gè)人，他不是將軍，卻立下了無(wú)數功勛，他就是——（生：雷鋒）他不是文豪，卻寫(xiě)下了不朽的詩(shī)文，他就是——（生：雷鋒�。┧绱似侥贻p、偉大！40多年過(guò)去了，我們13億人民的心里仍然記念著(zhù)這位22歲英雄的名字，他就是——（生：雷鋒�。�
他年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗，讓我們帶著(zhù)崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節
[教師引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼、品讀、評價(jià)，讀中顯情，讀中悟情，此時(shí)的讀書(shū)成了學(xué)生全身心投入的生命活動(dòng)。]四、讀寫(xiě)結合，贊美“雷鋒”。
師：有人曾說(shuō)：雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。我們曾經(jīng)讀過(guò)，了解過(guò)雷鋒許許多多感人的故事，他幫助老大娘背包袱，幫丟車(chē)票的大嫂買(mǎi)票，不聲不響向有困難的戰友家里寄錢(qián)。許多曾經(jīng)得到過(guò)雷鋒的幫助的人，想對雷鋒說(shuō)幾句話(huà)�，F在，讓我們放飛想象，來(lái)幫他們完成心愿吧！讓我們也對雷鋒說(shuō)幾句話(huà)吧！
課件出示：
�。�1）曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大娘（深情地說(shuō)）：——
�。�2）曾經(jīng)與雷鋒朝夕相處的戰友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說(shuō)：——
�。�3）40年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)，作為祖國建設的接班人，我們（充滿(mǎn)自信心地）說(shuō)：——
a同位互說(shuō)。
b.指名說(shuō)。（師及時(shí)鼓勵、表?yè)P）
[始當求所以入，終當求所以出。隨著(zhù)思考的步步深入，學(xué)生的體會(huì )更深了。讓學(xué)生對雷鋒說(shuō)幾句話(huà)，不僅實(shí)現了對文本的超越，而且使學(xué)生的情感得到了升華]
五、小結，升華主題。
師：司馬遷曾說(shuō)“人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山”；聞天祥寫(xiě)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；聞一多也說(shuō)“有的人死了，他卻活著(zhù)；有的人活著(zhù)，他卻死了”。雷鋒沒(méi)有死，正像他的戰友喬安山說(shuō)的一樣——出示：雷鋒永遠活在我們每一個(gè)人的心里�。◣熒R讀）
師：是啊，我們要永遠記著(zhù)雷鋒，讓他的精神永存！讓我們用他在日記中的一句話(huà)勉勵自己：（出示。師生接讀）人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去！
六、齊唱歌曲，升華感情。
師：我們不僅3月5日這一天學(xué)習雷鋒，我們要永遠向雷鋒學(xué)習。讓我們一起唱響歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》
[語(yǔ)文呀，不是解釋?zhuān)皇钦f(shuō)明，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷。課終讓學(xué)生欣賞歌曲，以達到升華情感，浸潤心靈的效果]
七、作業(yè)設計：
1.課下請同學(xué)們查找新時(shí)代的雷鋒的事跡，周三班隊會(huì )交流。
2.辦一期關(guān)于“雷鋒精神”的。
板書(shū)設計：
平凡
你，浪花的一滴水年輕偉大
《浪花》教學(xué)設計13
教學(xué)內容
聽(tīng)：“月亮河”“鱒魚(yú)”
唱：“小事情”“讓我們蕩起雙槳”
動(dòng)：填歌詞
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)《小事情》
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲《小事情》，用輕松愉快的聲音邊唱邊表演，在演唱二聲部中要做到聲部和諧。
2、聆聽(tīng)《月亮河》，感受樂(lè )曲表現生活中的情景。
3、通過(guò)編創(chuàng )和表演，培養學(xué)生的參與意識。提高對藝術(shù)的表現和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、做做中感受音樂(lè )；唱好《小事情》歌曲二聲部，做到聲部和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受三四拍
1、認一認三四拍號，了解它們的含義及強弱規律。
2、練一練，播放音樂(lè )《小事情》用聲勢感受三四拍歌曲。
二、新課教學(xué)
1、談話(huà)：《小事情》是一首美國童謠，在學(xué)習這首歌曲時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌詞，讓他們理解歌曲所蘊含的道理。
2、聽(tīng)《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線(xiàn)條。
3、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。
4、視唱兩聲部，做到聲部和諧。
5、師：這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）
6、師：（出示碰鈴）你們認識它嗎？它的聲音怎樣？這么好聽(tīng)的聲音，讓我們隨它的節奏讀歌詞。
7、第一遍有感情朗讀歌詞；第二遍邊做動(dòng)作邊讀歌詞。
8、學(xué)唱歌曲：跟琴學(xué)唱；分聲部學(xué)唱；配上碰鈴演唱。
9、創(chuàng )設情境進(jìn)行表演、聽(tīng)演唱、豎笛吹奏。
三、聽(tīng)賞《月亮河》
1、在美好的情境中，請大家聆聽(tīng)《月亮河》
2、跟著(zhù)音樂(lè )輕輕哼唱p30，想想這段音樂(lè )適合表現生活中的那些場(chǎng)景，請說(shuō)一說(shuō)。
四、介紹音樂(lè )課新欄目《音樂(lè )信息站》。
每人搜集有關(guān)的音樂(lè )知識、故事，在課前介紹給大家，豐富我們的音樂(lè )信息量，看誰(shuí)找的故事最有趣。方法是輪流，期末評選最佳信息員。
五、結束：聽(tīng)曲出室。
第二、三課時(shí)《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)目標
一、指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活真摯感情。
二、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。
三、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”，區別音色、形狀、及演奏方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
自行大膽的`表現歌曲及樂(lè )曲是重點(diǎn)；唱準歌曲中含有ox的節奏的樂(lè )句是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、合唱練習。
1、利用柯達伊手勢進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習合唱發(fā)聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統一。
二、節奏練習。
2/4ox xx | x. x|xx x |x -||模仿拍擊
三、新歌教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》。
1、激趣導入。
談話(huà)：（課件播放這首歌的mtv）交流;在這首歌里你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想?
小結;刻畫(huà)了兒童們在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著(zhù)小船盡情游玩、愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感……
介紹;歌曲的作者及創(chuàng )作年代。
2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè )段。
3、找出曲譜中的ox節奏樂(lè )句，跟師唱一唱。
4、跟琴唱一唱曲譜、小組練唱，并隨即指導。
5、朗讀歌詞，體會(huì )意境。
6、跟琴唱詞。
7、小組練唱，主要是唱準確。
8、歌曲藝術(shù)處理。
討論、實(shí)踐后總結：這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的層次上，齊唱部分可用“MP”合唱部分用“MF”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現歌曲的意境。
9、各組按新的要求練唱全曲。
四、欣賞“鱒魚(yú)”
1、出示課件（樂(lè )器圖片）學(xué)生觀(guān)察各樂(lè )器的外形特點(diǎn)并描述。
2、出示課件，聆聽(tīng)各樂(lè )器的音色特點(diǎn)。
3、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”（鋼琴五重奏），讓學(xué)生聽(tīng)別樂(lè )器的音色。
五、歌表演《讓我們當起雙槳》。
1、小組合作選擇喜歡的方式表現歌曲。
2、各組展示，集體評議。
六、小結
《浪花》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上學(xué)習有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。
【教學(xué)準備】
1、課前準備
2、投影片。
3、海邊風(fēng)光錄像片。
4、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】：
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（讓到過(guò)大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?觀(guān)看海邊風(fēng)光錄像片。
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽(tīng)，糾正錯誤的讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。
2、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音�！斑@”、“唱”聲母是翹舌音�！巴妗钡捻嵞甘乔氨且�，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會(huì )兒”時(shí)，在“會(huì )”后加一個(gè)卷舌動(dòng)作�！安阶印�、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著(zhù)啦“都要讀輕聲。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導朗讀
一、指名朗讀第一自然段。
�、偬釂�(wèn)：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）
�、谥笇Ю首x。 小朋友，你們要把自己當作課文里的“我”，懷著(zhù)喜愛(ài)浪花的'感情來(lái)朗讀課文�！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些�！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
二、指名朗讀第二自然段。
討論：
�、贋槭裁凑f(shuō)浪花唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了？（既說(shuō)浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達出“我”歡快的心情）。
�、跒槭裁从谩芭鮼�(lái)”，不用“卷來(lái)”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著(zhù)貝殼和小蝦）。 讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。
三、輕聲自由讀第三自然段。
指導學(xué)生帶著(zhù)對浪花非常喜愛(ài)的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、識記字形，指導寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導分析以下幾個(gè)字。 浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)。 “貝”和“見(jiàn)”字形相近�？匆豢从悬c(diǎn)像，比一比不一樣�！柏悺钡谒墓P是點(diǎn)，“見(jiàn)”的第四筆是豎彎鉤。
2、指導寫(xiě)課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。 笑：下面不能寫(xiě)成“天”。 唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。
三、課堂練習
一、課后練習第3題，照樣子口頭填詞語(yǔ)�？梢蕴睢把┌椎摹�、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。
二、課后練習第4題。
�、偻釂�(wèn)的方法，指導學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個(gè)別讀）
�、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)比喻句。 A：中秋節的月亮像什么？（中秋節的月亮像一個(gè)又大又圓的白玉盤(pán)。） B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）
《浪花》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.認識本課的生字。
2．能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節與節之間的停頓。
3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè )趣。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)激趣導入。
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見(jiàn)過(guò)，有的也已經(jīng)從電視、書(shū)本上認識了，今天陳老師給大家帶來(lái)了幾張大海的圖片，我們一起來(lái)看一看。（生欣賞）你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧�。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就多讀幾遍。
2、詩(shī)歌里面的詞娃娃出來(lái)和你們見(jiàn)面了，同桌先認一認吧。
3、 多種形式認讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
4、去拼音認讀。（自己認讀、開(kāi)火車(chē)認讀）
5、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
6、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、聽(tīng)完小朋友的朗讀，我覺(jué)得小節與小節之間還可以在停頓些，陳老師也想來(lái)試試，聽(tīng)完后請你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）
3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
4、把句子連起來(lái)讀一讀。
5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節。
1.讀第一小節，說(shuō)說(shuō)這一節中浪花像什么？師簡(jiǎn)筆畫(huà)，像嗎？
2.指導朗讀：
�、偻怀觥跋駟�(wèn)號”。
�、谙舐曉~：“嘩——嘩—— ”，加上動(dòng)作讀。
�、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節。
1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2.引讀文章內容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。�
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊�。�
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩�。�
3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說(shuō)的話(huà)。
4.講解第一個(gè)孩子的內容。
�。�1）看來(lái)很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。
�。�2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？
�。�3）師小結：水是生命之源，沒(méi)有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì )有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
�。�4）聽(tīng)了這個(gè)小朋友的`愿望，我相信大家都會(huì )向他學(xué)習的，我們更應該從小保護水資源，保護環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。
5.學(xué)習3.4小節。
�。�1）自由讀3.4小節，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有什么不懂的詞語(yǔ)。
·馬鬃：馬脖子上長(cháng)長(cháng)的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話(huà)中指的是寶藏。
·彩綢：當陽(yáng)光照射著(zhù)海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見(jiàn)浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
�。�2）男女生分段讀。
三、閱讀第五小節。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽(tīng)了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛(ài)呢？
�、倮斫狻跋裥∈帧�。
�、隗w會(huì )“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛(ài)撫。
2、讀第五自然段。
五、朗讀全文。
過(guò)渡：帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)，以及孩子們的開(kāi)心，讀讀課文。
《浪花》教學(xué)設計16
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激活興趣：
�。�、小朋友，你們過(guò)見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）
�。�、來(lái)到了海邊。你看到什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著(zhù)歌，拍打著(zhù)海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來(lái)到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放課文錄音）
2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？
3、現在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）
a、誰(shuí)覺(jué)得自己全部會(huì )讀了，能當小老師了？（指2、3名當小老師帶讀）
b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）
c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開(kāi)火車(chē)讀）隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的`一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
d、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰(shuí)找出來(lái)了？
4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應該沒(méi)問(wèn)題了吧，那就請同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對方。
�。�、分小節檢查學(xué)生的朗讀。注意正音。
�。ㄈ┰僮x課文
�。�、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。
�。�、齊讀課文
三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
“我想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土曇耄�
師：小朋友，上節課我們學(xué)習了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩(shī)讀熟�，F在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節朗讀課文）
�。ǘ┘氉x課文
1、小朋友們，看，這就是那三個(gè)孩子，（出示圖，句子）引讀——三個(gè)孩
子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
�。�、孩子們在想什么呢？你們想知道嗎？請大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節，看看孩子們在想什么？（隨機展開(kāi)重點(diǎn)的學(xué)習）
a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”
�。�1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？
a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會(huì )使土地鹽堿化，地里就不能長(cháng)莊稼了。
b、可是，有許多地方卻受旱災侵擾，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫(huà)面）
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì )長(cháng)得怎么樣？莊稼長(cháng)得好了，農民伯伯心情會(huì )怎樣？
浪花聽(tīng)了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著(zhù)
出示句子，指導朗讀：
嘩——嘩——
看著(zhù)，想著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長(cháng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì )這么讀？
�。�2）那么這一小節你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀）
小結：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
過(guò)渡：看著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，想著(zhù)，孩子們還在想什么呢？
�。�、“我想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊！”
�。ǎ保┬∨笥�，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎？孩子想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊！你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì )到的？在這個(gè)勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。）
�。ǎ玻┦前≡谶@個(gè)勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著(zhù)，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩 ——嘩——）
�。�3）這一小節你又會(huì )怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）
小結：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
過(guò)渡：看著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，想著(zhù)，孩子們還想些什么呢？
c、“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”
�。�1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測的大海里面，蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現的海洋動(dòng)物，就多達十五萬(wàn)多種。那數不清的魚(yú)、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著(zhù)人們去開(kāi)發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。
�。�2）如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對我們的祖國來(lái)說(shuō)，這將會(huì )是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂(lè )的海洋，披上了彩帶，洋溢著(zhù)歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
�。�4）請一、二組小朋友連起來(lái)讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。
指名引讀：一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
�。ㄈ┟雷x全文
�。�1）引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)�？是為了誰(shuí)？孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們看著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，想著(zhù)，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著(zhù)蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會(huì )有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫(xiě)下來(lái)，可以是一句話(huà)，也可以模仿課文的樣子寫(xiě)一個(gè)小節。
2、交流
3、大家寫(xiě)得真好，說(shuō)得真好，就讓我們帶著(zhù)我們的理想去努力吧！
《浪花》教學(xué)設計17
教學(xué)目的要求：
1、讀懂每個(gè)自然段，理解課文內容，知道小浪花來(lái)了兩次,來(lái)干什么。
2、培養學(xué)生觀(guān)察興趣及觀(guān)察、思維、表達的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛(ài)大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛(ài)。
教具準備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、出示生詞卡片，復習所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運用多媒體看圖導句，學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來(lái)看呀，我正在沙灘上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？（浪花）。浪花來(lái)做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來(lái)了兩次，第一次來(lái)搔我的小腳丫，第二次給我送來(lái)了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花來(lái)搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花給我帶來(lái)貝殼和小蝦？）齊讀課文。
2、哪個(gè)自然段在寫(xiě)浪花第一次來(lái)搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話(huà)呢？用“———”勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫(huà)）。
課件展示①
浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
�、�、浪花第一次來(lái)，是怎樣來(lái)到我身邊的？（板書(shū)：輕輕、走）。
�、�、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來(lái)嗎？
�、�、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著(zhù)步子走來(lái)。
浪花邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)。
兩個(gè)句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？
比較讀這兩句。
�、�、（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。
�。ò鍟�(shū)：悄悄地）還可以悄悄地干什么？
�、�、是啊，小浪花邁著(zhù)輕輕的步子來(lái)就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
�、�、小浪花更調皮的`地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚……)
指導朗讀這一句。
�、�、齊讀第一段，體會(huì )小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來(lái)了，給我帶來(lái)了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫(xiě)到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
�、�、這次，它是怎樣來(lái)的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）
板書(shū)：唱、笑、跑。
�、�、用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。
�、�、比較讀“第一次走來(lái)的句子”和“第二次跑來(lái)的句子”。
�、�、浪花唱得多高興，笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢！
有什么？
怎樣帶來(lái)的？
做“捧”的動(dòng)作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來(lái)的。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來(lái)的？（裝不下）
�、�、指導讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著(zhù)歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會(huì )兒跑來(lái)，一會(huì )兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書(shū)：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業(yè)：學(xué)生通過(guò)多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時(shí)查看作業(yè)情況。學(xué)生互調查看。
四、運用多媒體，擴大知識面。
書(shū)中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！
板書(shū)：
18浪花
輕輕的悄悄地走
淘氣
唱笑跑
《浪花》教學(xué)設計18
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。
2．能看懂圖意，學(xué)習圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，理解句子意思。
3．圖文對照，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
4．在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養有感情地朗讀課文的能力。
5．通過(guò)理解詞句，結合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
6．引導學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力，培養他們的審美情感。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
學(xué)習圍繞重點(diǎn)仔細觀(guān)察圖畫(huà)的方法，理解句子，體會(huì )句子包含的感情。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、引言揭題。
1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（出示掛圖）
2．今天我們跟著(zhù)畫(huà)上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導看圖。
1．一邊聽(tīng)著(zhù)輕音樂(lè )，一邊觀(guān)察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿(mǎn)什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰(shuí)把它們送上岸的呢？
4．看，海水濺起無(wú)數細小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì )兒與小女孩玩耍，一會(huì )兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
圖文對照
1．今天我們學(xué)的課文，就是根據這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。（板書(shū)課題）自由小聲讀課文，不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2．檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著(zhù)、步子、搔癢、一會(huì )兒、捧來(lái)、裝。（個(gè)別讀，正音。）
3．教師領(lǐng)讀課文或聽(tīng)這篇課文的錄音。
4．再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標上序號。
四、學(xué)詞學(xué)句。
1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。
2．明確重點(diǎn)問(wèn)題：對照圖，“我”指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話(huà)，看跟書(shū)上第一句話(huà)有什么不同？（浪花邁著(zhù)步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺(jué)得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話(huà)，想想它像不像？
讀讀第二句，看看小女孩高興的`樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè )？句子中的“它”指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問(wèn)題。
3．匯報交流。師點(diǎn)撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來(lái)讀。
5．請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數有幾句話(huà)？
6．過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了？它這次是怎樣來(lái)的？
7．看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么？請讀第二句。這句話(huà)中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我帶來(lái)貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè )。
《浪花》教學(xué)設計19
本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿(mǎn)韻律美。在教學(xué)時(shí)，應充分創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生入情入景，感受詩(shī)中描述的情景和樂(lè )趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。
識字教學(xué)重在讓孩子們運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，激發(fā)識字的興趣，在互動(dòng)學(xué)習和游戲中快樂(lè )識字；寫(xiě)字教學(xué)重在引導學(xué)生仔細觀(guān)察例字，模仿例字，注意正確的寫(xiě)字姿勢，按正確的筆順寫(xiě)好字。
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會(huì )正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解大海，想象浪花像什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認寫(xiě)生字。
2、感情朗讀，激發(fā)想象。
教學(xué)準備
教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境設置，導入新課
1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，或放映有關(guān)大海的錄像。
2、師：海水嘩嘩地唱著(zhù)歌兒，拍打著(zhù)海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著(zhù)腳丫在海邊追趕著(zhù)浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來(lái)到美麗的大海邊，和詩(shī)中的三個(gè)孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛(ài)的小浪花。
3、出示課題：看浪花。（齊讀。）
二、自主識字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫(huà)出來(lái)，自己借助拼音認讀，難讀的字多讀幾遍。
2、檢查生字的認識情況。
方法一：
�。�1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉轉轉。學(xué)生叫：停。這時(shí)可抽生，也可齊讀出面向學(xué)生的生字，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
�。�2）送詞語(yǔ)娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語(yǔ)，采用開(kāi)火車(chē)的方式讀，讀對即可將詞語(yǔ)娃娃送回家。
方法二：
�。�1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯的字，如“金”，小老師教讀。
�。�2）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說(shuō)話(huà)？
3、再讀課文，整體感知。
在音樂(lè )和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，展開(kāi)豐富的想象，把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號，想一想詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一幅情景。
三、自讀自悟，合作學(xué)習
1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？
2、找出自己不明白的句子或詞語(yǔ)，四人小組交流討論。
3、小組匯報還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。�1）浪花像什么？為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號？
�。�2）孩子們看到浪花想到些什么？
�。�3）浪花還像什么？孩子們還會(huì )想些什么？
4、師小結：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊藏著(zhù)無(wú)數的寶藏。）在大海邊玩得快樂(lè )嗎？讓我們帶著(zhù)對大海的'熱愛(ài)之情，再一次地來(lái)細細讀這一課吧！
5、學(xué)生在理解的基礎上，再次讀出這些詩(shī)節，體會(huì )感情。
四、美讀美悟，展開(kāi)想象
1、配上音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中領(lǐng)略詩(shī)歌的美好意境。
2、生閉上眼睛，聽(tīng)大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪大海的美景，展開(kāi)想象。
五、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
動(dòng)手畫(huà)出美麗的大海，加上你想說(shuō)的話(huà)，向同學(xué)介紹你畫(huà)出的大海。
六、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。
加一加讠+上扌+包
換一換彎→變
部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳
2、觀(guān)察字在田字格中的位置。
3、指出難寫(xiě)的字（家、腳），并指導描紅。
4、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
5、找出寫(xiě)得好的字展評，并介紹寫(xiě)好這個(gè)字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。
《浪花》教學(xué)設計20
一、教學(xué)目標
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節。第一小節講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個(gè)孩子看著(zhù)浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.今天這節課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.看，浪花正唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢�。ǔ鍪纠嘶▓D）
3.看著(zhù)這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著(zhù)三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì )了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）
6.交流。根據學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認真讀讀這幾句話(huà)，等會(huì )選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
�。ㄒ唬┮皇嘶ㄏ駟�(wèn)號
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因為老師很喜歡這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認真學(xué)習的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎？
3.聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數的浪花都爭著(zhù)跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現嗎？（指導朗讀嘩嘩）
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機出示）
�。ǘ┮皇嘶ㄏ竦舅�
1.一起讀讀這句話(huà)。
2.連天涯說(shuō)明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過(guò)朗讀把連天涯的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著(zhù)一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。槭裁醋尯Ｋ兊�？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì )長(cháng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會(huì )有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好��！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著(zhù)（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著(zhù)想著(zhù)，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話(huà)一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節。（指名讀女生讀）
�。ㄈ┮皇嘶ㄏ耨R鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧�。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣勢呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著(zhù)孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著(zhù)這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的'氣勢來(lái)讀讀這一小節。
�。ㄋ模┮皇嘶ㄏ癫示I
1.自由讀讀這句話(huà)，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）
2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著(zhù)我們運用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
�。ㄎ澹┮皇嘶ㄏ裥∈�
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）
2.請女生一起來(lái)當當溫柔的小浪花吧�。ㄖ笇Ю首x）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話(huà)）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這5句話(huà)有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們再來(lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè )有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像，）
2.看著(zhù)這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
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