八年級上冊生物入侵者說(shuō)課稿范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的八年級上冊生物入侵者說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、 說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
《生物入侵者》被選錄人教版初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程八年級上冊第四單元第19課。這個(gè)單元的課文共五篇，《生物入侵者》排在第四篇。前四篇都是科普文，也是事理說(shuō)明文。本單元的閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生篩選信息的能力。
《生物入侵者》介紹了關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對人類(lèi)造成危害的知識，是一篇事理說(shuō)明文。它屬于自讀課文。學(xué)習本文，可以在培養語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。本文是按照邏輯順序來(lái)寫(xiě)的，說(shuō)明事理層次分明，步步深入。本文語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但學(xué)生對外敵入侵比較熟悉，而沒(méi)有“生物入侵”的概念。學(xué)生對說(shuō)明文要素的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內涵。
2、教學(xué)目標
根據教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設計一課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標定為
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通過(guò)閱讀課文，了解“生物入侵者”的相關(guān)知識。
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理清文章的說(shuō)明順序，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
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激發(fā)學(xué)生深入研究身邊事物的興趣，增強防范“生物入侵者”的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
準確把握“生物入侵者”的含義，理清課文的說(shuō)明順序，訓練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內容要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
二、 說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。本節課的教學(xué)必須充分體現新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:
1、討論法、點(diǎn)撥法。引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習過(guò)程中我加以適當的點(diǎn)撥。以突出教學(xué)重點(diǎn)。
2、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習興趣。以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、延伸拓展法。對是否贊成干預生物入侵這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的辯論有利于把課堂學(xué)到的知識轉化為能力。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”， 美國的未來(lái)學(xué)家阿爾溫托夫勒早就預言：“21世紀的文盲不是那些沒(méi)有知識的人，而是那些不會(huì )學(xué)習的人�！痹谌嫱七M(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎，所以在教學(xué)過(guò)程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導。
1、朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；谶@一點(diǎn)，我引導學(xué)生在朗讀中感悟事理。
2、自主合作探究式學(xué)習模式。引導學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮集體的智慧，在合作探究中共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）導入新課，激發(fā)探究欲望 （1分鐘）
孔子云：“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”但在湖南長(cháng)沙，面對“滿(mǎn)城盡帶黃金甲”的一枝黃花——云南滇池擾亂一池春水的水葫蘆，人們卻痛下殺手，欲趕盡滅絕，為什么？請走進(jìn)《生物入侵者》。
設計說(shuō)明：這一導入簡(jiǎn)潔、精練，可筑起學(xué)生的情感之堤，引發(fā)求知欲望�！芭d趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內在動(dòng)力。
（二）自主釋題，引發(fā)閱讀興趣 （5分鐘）
讀課題，用自己的話(huà)來(lái)解釋“入侵”和“生物入侵”的含義，再談讀題后你最想了解什么內容？
設計說(shuō)明：著(zhù)名的美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！睂W(xué)生的這種心理比成人更強烈。應讓學(xué)生自由發(fā)言，對其解釋由學(xué)生自主評價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并能通過(guò)讀題明白文體，了解文章重點(diǎn)，培養良好的閱讀習慣。
（三）閱讀文本——構建探究平臺 （20分鐘）
自主閱讀，并探究討論。
1、在文中勾畫(huà)出“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
2、文章除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，還講了哪些內容？
3、你認為學(xué)習本文可以從哪些方面入手？試擬出本文學(xué)習目標。
在學(xué)生討論交流的基礎上明確：（教師根據學(xué)生的討論交流及時(shí)板書(shū)）
設計說(shuō)明：探究性學(xué)習仍需以文本為支點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在教師的指導下自主發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，最大限度的減少教師多余的講授和不著(zhù)邊際的指導，從時(shí)間上確保學(xué)生的自主學(xué)習，突出學(xué)生主體地位，提高課堂效率。并突出教學(xué)重點(diǎn) 。
（四）合作交流——暢談探究收獲 （5分鐘）
文章標題為《生物入侵者》，全文都起筆于生物入侵，落筆于啟示，在平實(shí)、準確的說(shuō)明中詮釋了一種特殊的生態(tài)現象，使人讀后可產(chǎn)生理性思考，那么，學(xué)完本文后，你有何收獲呢？
提示：收獲可以是寫(xiě)作技法上的，還可以是思想上的，用“學(xué)完此文，我明白了……收獲了……”的句式理性地敘述自己的提升、認識和思想的升華。設計說(shuō)明：旨在培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣，觀(guān)察生活，留心生活，聯(lián)系自我，勤于思索，初二學(xué)生進(jìn)入思想，性格，生理發(fā)育期，求知欲，表現欲都很強，要注重學(xué)生的情感體驗，從關(guān)注書(shū)本到聯(lián)系生活，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，體驗學(xué)習語(yǔ)文之樂(lè )。
（五）唇槍舌劍——實(shí)踐中高瞻遠矚 （12分鐘）
以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì )。
基本觀(guān)點(diǎn)：
�。�1）人類(lèi)不應該過(guò)多地干預生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì )得以實(shí)現。
�。�2）人類(lèi)必須干預“生物入侵者”，如果聽(tīng)任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì )受到嚴重破壞，人類(lèi)社會(huì )將會(huì )有巨大的經(jīng)濟損失。
設計說(shuō)明：辯論問(wèn)題本身并沒(méi)有是與非的定論，但在辯論、求證的過(guò)程中，讓學(xué)生能跳出文章本身，站得更高，看得更遠。使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習狀態(tài)，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)著(zhù)智慧的交融，表現出個(gè)性的'張揚，成為學(xué)生成長(cháng)的沃土、精神的棲息地。這樣可以在思維的自由與活躍中突破教學(xué)難點(diǎn)。
（六）作業(yè)布置（2分鐘）
1、抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。(不超過(guò)150字)
2、查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
設計說(shuō)明：第一題是為了明確詞語(yǔ)積累的重要性，因為語(yǔ)言是思想的外衣。第二題是為了拓寬學(xué)生視野，引導學(xué)生關(guān)注自然，生活，關(guān)注人生。
四、說(shuō)板書(shū)設計：《生物入侵者》
引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟損失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)
揭示態(tài)度：不同(6-7段)
采取措施：(8段)
設計說(shuō)明：此板書(shū)可以把作者的寫(xiě)作思路和文章主要內容與寫(xiě)法簡(jiǎn)明清晰展示在學(xué)生面前，有助于學(xué)生理解課文的內容和形式，便于學(xué)習、模仿和提高。并且具有藝術(shù)的美感。
五、 說(shuō)教學(xué)反思
在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統教法的樊籬，自覺(jué)地將新課標的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內容變成有利于學(xué)生學(xué)習的充滿(mǎn)魅力、鮮活的教學(xué)內容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟迪性和親和力的語(yǔ)言導引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作。在此過(guò)程中，課堂變成了求知的樂(lè )園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng )造力都得以超乎預想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。學(xué)生也掌握了本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
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