《10的認識》的說(shuō)課稿范文（通用4篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《10的認識》的說(shuō)課稿范文（通用4篇），希望能夠幫助到大家。
《10的認識》的說(shuō)課稿1
一、 學(xué)目的：
6———10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后教學(xué)的，是建立在0—5認識的基礎上的，教材安了排了5個(gè)例題，編排的目的是先感受再感知、認識、掌握、應用6———10。在對6—10有一定的了解后復習1—10的認識，根椐教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標設為如下：一、知識目標：在知識目標方面主要讓學(xué)生認識6—10，認識幾和第幾。二、過(guò)程與方法目標：通過(guò)本課學(xué)生的看、說(shuō)、擺、議等活動(dòng)，使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)、體會(huì )6—10，能應用6—10到生活中去，解決一定的生活問(wèn)題。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生學(xué)習6—10，使學(xué)生體會(huì )學(xué)是為了能用天生活中去，在用中又能學(xué)習。
二、 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認識、書(shū)寫(xiě)6—10，知道幾和第幾，能說(shuō)出10以?xún)葦档慕M成�？v觀(guān)這幾個(gè)目的，我們不難發(fā)現，6———10的認識、書(shū)寫(xiě)已在幼兒園學(xué)過(guò)，但我們農村學(xué)校學(xué)生難寫(xiě)好，讀好。數的組成和基數、序數，對學(xué)生來(lái)難以理解，因此，我把本課的重點(diǎn)設為：能正確讀寫(xiě)6—10各數，難點(diǎn)：基數、序數的理解。
三、 教法、學(xué)法設想
本課最大的特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。輔助各各手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：（1）講解法。（2）演示法。（3）引導法。（4）談話(huà)法。學(xué)法：動(dòng)手擺、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、劃、比、分。
四、 教學(xué)過(guò)程：
根椐本課的教學(xué)內容，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設計以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、活動(dòng)游戲，引入課題。
首先讓兒童感到隨著(zhù)計數的需要，5以?xún)鹊臄凳沁h遠不夠用的，這就需要用到更多、更大的數。
�。ǘ�、動(dòng)口數數，感知新知。
《6—10的認識》對學(xué)生來(lái)說(shuō)已有一定的基礎，學(xué)生已能認識6—10各數，因此，引導用原來(lái)學(xué)過(guò)的來(lái)解決生活問(wèn)題，這是學(xué)習知識的有效途徑，因此，先引導教學(xué)例1、例25，在教學(xué)例1、例2時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生數物體，數數，用數表示物體的個(gè)數。說(shuō)個(gè)數。學(xué)習和實(shí)踐相結合。
�。ㄈ�、動(dòng)手操作，學(xué)習新知
通過(guò)上面的數，用6———10各數，學(xué)生從6—10各數有了一個(gè)感性認識為學(xué)生寫(xiě)打下了一定基礎，寫(xiě)是學(xué)生對各數的形象記憶，教學(xué)例3時(shí)，重點(diǎn)指導在“田”字格里規范書(shū)寫(xiě)，并指導只占“田字格”半格，10占全格，這為認識一位數和兩位數打下基礎。
�。ㄋ模�、鞏固活動(dòng)，應用新知。在這個(gè)環(huán)節中，主要是讓同學(xué)互相說(shuō)數，互相找數的相應物體�；ハ嗾f(shuō)數，互相寫(xiě)數。
五、板書(shū)設計：（略）
《10的認識》的說(shuō)課稿2
一、教材分析
1、本教學(xué)內容在教材中的地位和作用。
“10的認識”是在學(xué)習1——9的認識和加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數數并抽象出數10，再認識10、10以?xún)葦档捻樞�，比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后認識10的組成和寫(xiě)出數。
這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點(diǎn)不相同：
一是沒(méi)有安排10的序數意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數的序數意義已比較熟悉了，沒(méi)有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫(xiě)數前面，而將寫(xiě)10安排在認識數的最，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以?xún)葦档捻樞蚝痛笮”容^去更好地突出10的組成，同時(shí)也有利于學(xué)生集中練習10的書(shū)寫(xiě)。
2、教學(xué)目標
�。�1）引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
�。�2）學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）結合數概念的學(xué)習，感受熱愛(ài)自然、保護環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
�。�4）引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的.密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)：認識數字10
難點(diǎn)：區別10基數、序數的含義。
關(guān)鍵：通過(guò)看圖，說(shuō)力，操作認識數字10。
二、教法學(xué)法
作為剛進(jìn)校不久的一年級學(xué)生，他的思維過(guò)程都是以具體形象思維為主要思維特點(diǎn)。因此，根據直觀(guān)性和抽象性相結合的原則。教學(xué)時(shí)，教師引入主題圖，再通過(guò)學(xué)生觀(guān)察圖、說(shuō)圖、數點(diǎn)子圖、抽象出數字10，并通過(guò)擺事實(shí)花朵加深學(xué)生對10的認識，最后通過(guò)教師演示計數器，讓學(xué)生觀(guān)察直尺圖，點(diǎn)子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數序，比較大小。學(xué)生基數和序數的含義。教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)、操作達到讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的位置，教學(xué)方法注重運用引導法、觀(guān)察法、操作。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
教學(xué)中需準備的教具有主題圖、計數器、花朵、點(diǎn)子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學(xué)過(guò)程
一引入新課
1、教師談話(huà)：前面我們學(xué)習了1—9的數，不僅能夠正確數出1—9，還能讀、寫(xiě)這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來(lái)認識10。
二學(xué)習新知識
1、學(xué)習數數和認數
出示64頁(yè)上10的主題圖，并引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
教師：圖上畫(huà)了些什么？請同學(xué)們數一數。
學(xué)生數數，并交流自己數的結果。
讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數畫(huà)面上的人數和鴿子的只數，數后交流。
讓學(xué)生試著(zhù)兩個(gè)兩個(gè)地數，看結果是多少。
讓學(xué)生觀(guān)察64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數。
隨著(zhù)學(xué)生報結果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū)：10，并引導學(xué)生讀這個(gè)數。
學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習10以?xún)仁琼樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較
教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
引導學(xué)生在直尺上認識數。
引導學(xué)生比較9和10的大小。
三達標訓練
做練習九的1、3題。
第1題先由學(xué)生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
第3題先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成，然后城完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
四、課堂小結
1、學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習的主要收獲和存在的問(wèn)題。
《10的認識》的說(shuō)課稿3
說(shuō)教學(xué)分析：
1、說(shuō)教學(xué)內容：一年級上冊第64、65頁(yè)，練習九1———3題，《10的認識》。
2、說(shuō)教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數數并抽象出數10，再認識10、10以?xún)葦档捻樞�、比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后學(xué)習10的組成和寫(xiě)數。由于我們采用的計數法是十進(jìn)制計數法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和進(jìn)一步認識100以?xún)�、萬(wàn)以?xún)纫约岸辔粩档幕A，本節課內容是本單元教材的重點(diǎn)內容之一，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點(diǎn)是全面掌握10的組成，依據教材的編排意圖和學(xué)生認知規律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設計本節課：
�。�1）聯(lián)系學(xué)生的認知規律，創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
課本是知識的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著(zhù)指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴大了教材的范圍，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進(jìn)行直觀(guān)演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認識10，建立初步的數感。
�。�2）以自主、合作、探索的學(xué)習方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習的程度。
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，特別是10的認識這一內容，大多數學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過(guò)。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng )設了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境，體現知識形成過(guò)程，體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。
�。�3）引導學(xué)生感受到數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
“數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活�！睂W(xué)習完用10根小棒擺一個(gè)圖形后， 問(wèn)學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎？教完10的認識后，我安排了一個(gè)“課中操 十個(gè)手指”活動(dòng)，一來(lái)讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數的意義，體會(huì )數的作用，建立數感。
總而言之，本節課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設計。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展
3、說(shuō)學(xué)生實(shí)際：
一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認識了數字1——10，所以本節課的內容對于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來(lái)源復雜，家長(cháng)的素質(zhì)不是很高，大多數孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規學(xué)前教育，學(xué)習習慣比較差。開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，有3、4個(gè)學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，但家長(cháng)沒(méi)文化，一個(gè)字也不識，每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成；李永妍，開(kāi)學(xué)學(xué)一個(gè)月了，連上課聽(tīng)講都不會(huì )，更別說(shuō)學(xué)習了；翟文杰是個(gè)特殊的孩子，雖然上過(guò)學(xué)前班，和沒(méi)上的一樣，上課很隨便，說(shuō)話(huà)也不清楚…
4、說(shuō)設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程。本節課的教學(xué)設計，本著(zhù)充分體現了《課標》的精神，從導入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據一年級學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，拉近學(xué)生與數學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學(xué)的目的。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、 知識目標：引導學(xué)生認識、感受10的過(guò)程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、 能力目標：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、 德育目標：讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生根據各種活動(dòng)的內容和情景，提出問(wèn)題并利用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準備：實(shí)物投影、計數器、尺子。
說(shuō)學(xué)具準備：小棒、數字卡片
《10的認識》的說(shuō)課稿4
6—10的認識說(shuō)課
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育（西師版）小學(xué)數學(xué)一年級教材位于24—26頁(yè)上，包括例1、例2、例3和課堂活動(dòng)1、3題。
二、教學(xué)目的
依據學(xué)生的認知水平、發(fā)展規律、學(xué)情等共設立了3個(gè)教學(xué)目標：情感目標：讓兒童感受數與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。能力目標：能規范地書(shū)寫(xiě)6—10各數，養成良好的學(xué)習習慣。知識目標：能認、讀、寫(xiě)6—10各數會(huì )用6—10的數表示日常生活中物體的各數。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確|、規范地書(shū)寫(xiě)6—10各數。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對數6—10的掌握及運用。
五、教法、學(xué)法設想是：
本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：（1）講解法。（2）演示法。（3）引導法。（4）談話(huà)法。學(xué)法：動(dòng)手擺、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、劃、比、分。
六、教學(xué)過(guò)程：
6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后進(jìn)行的，是一次數的擴展。在本課的教學(xué)過(guò)程中，采用了以情景導入的引入法和以挖掘學(xué)生創(chuàng )造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：教師先利用多媒體呈現出“小貓想吃大魚(yú)的情景圖。銀幕上出現了一只可愛(ài)的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚(yú)，可是呢！太高了，它夠不著(zhù)。該怎么辦呢？教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問(wèn)題的辦法，將學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，再由老師總結一下，讓學(xué)生看看老師是怎樣來(lái)幫助這只可愛(ài)的小貓的。單擊鼠標，這時(shí)就在貓與魚(yú)之間出現了一段樓梯，并以此詢(xún)問(wèn)學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚(yú)呢？現在讓我們一起來(lái)數一數。用鼠標點(diǎn)擊一步梯子就出現了一個(gè)數字，這樣自然而然的就引出了本課的新內容。由0—5呈現到了6—10。
這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的注意力和觀(guān)察力，還能再次復習0—5的數字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過(guò)的數是不夠用的，在實(shí)際的計數中，還有許多比5大的數。由此產(chǎn)生了一種強烈的學(xué)習動(dòng)機和需求。
在教學(xué)例1、例2時(shí)，教師先提出相應的問(wèn)題。如：圖中有多少個(gè)人？有多少棵樹(shù)？你還能從圖中發(fā)現些什么呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察學(xué)習。這樣做能讓學(xué)生自已親身數一數，說(shuō)一說(shuō)，整體地感受了6—10各數。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書(shū)。并以此問(wèn)學(xué)生：6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢？自然而然的，學(xué)生看到老師手里的6本書(shū)會(huì )想到6本書(shū)，6塊橡皮，6個(gè)書(shū)包，7本書(shū)，7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身，自已表達。同桌交流并利用小棒，讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺、數一數、認一認。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說(shuō)。教師則作相應的指導工作。當學(xué)生初步認識了這幾個(gè)數字時(shí)，教師應進(jìn)一步加強認讀練習。如：教師說(shuō)出一個(gè)數。要求學(xué)生們拿出相應的小棒或擺出相應的小棒。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數一個(gè)拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動(dòng)第1題。
這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做做生活中的數，讓學(xué)生感受了所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行合作探索、匯報交流，加深了學(xué)生對數概念的理解，而且引導學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對6—10的認識。培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作意識。
在教學(xué)例3時(shí)，教師先規范地寫(xiě)出這組數，并問(wèn)學(xué)生：老師寫(xiě)的這些數字漂亮嗎？你們也想寫(xiě)得這么漂亮嗎？這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生從要我寫(xiě)變?yōu)槲乙獙?xiě)。
然后教師在“田”字格里規范地寫(xiě)出這些數字，讓學(xué)生注意觀(guān)察。寫(xiě)完后問(wèn)問(wèn)學(xué)生：老師是怎樣寫(xiě)的，你覺(jué)得在寫(xiě)這些數字時(shí)要注意些什么？再讓學(xué)生結合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫(xiě)6—10的數，再讓那些寫(xiě)的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜?xiě)數時(shí)有些什么經(jīng)驗，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節里，這樣做的重點(diǎn)是引導學(xué)生把6—10的數字寫(xiě)好。因為這里面有些數字（如“8”）是很不好寫(xiě)的，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，二是讓學(xué)生親身實(shí)踐，三是發(fā)揮了寫(xiě)得好的學(xué)生的帶頭作用，通過(guò)學(xué)生的相互交流，使學(xué)生能自主的把這些數字寫(xiě)好。
在教學(xué)結束時(shí)，教師用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數字，老師告訴學(xué)生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時(shí)銀幕上出現了10位參賽選手（10只小鳥(niǎo)）每只小鳥(niǎo)各帶有一個(gè)數字。老師每單擊一次鼠標“選手”就減少一個(gè)，從10位變成只剩一位，老師先讓學(xué)生把自已認為要獲得冠軍的那只小鳥(niǎo)的數字寫(xiě)在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的可愛(ài)美麗。所以，我們也要把代表它們的數字寫(xiě)得跟它們一樣的美麗。在比賽結束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數字是否和真正得到冠軍的數字一樣。猜對了的學(xué)生，老師還給予了一個(gè)帶有此數字的小獎品。
這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的熱情，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，溝通了數字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習、掌握、運用知試識，讓學(xué)生的學(xué)習態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
七、板書(shū)設計：
黑板的正中是課題“6—10的認識”。左邊寫(xiě)有數字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫(xiě)的數字6—10。
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