《踏雪尋梅》說(shuō)課稿（通用3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《踏雪尋梅》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《踏雪尋梅》說(shuō)課稿1
你們好！今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。
我說(shuō)課的內容分為四個(gè)部分：說(shuō)教材；說(shuō)教法；說(shuō)學(xué)法；說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材：
本單元的主題是“冬之韻”，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節來(lái)臨前夕，此單元在特定環(huán)境中——冬天（或者是下雪天），容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗與對音樂(lè )的理解結合起來(lái)，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力�！短ぱ⿲っ贰方虒W(xué)是我在此單元中設計的第一課時(shí)，為帶變化再現的二段體，是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲，表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。
根據新課標理念和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，我制定出這節課的教學(xué)目標是：
1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。
2、能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在聆聽(tīng)、比較、表現、創(chuàng )編等活動(dòng)中充分體會(huì )速度、力度等音樂(lè )要素在歌曲中的表現作用。
從教學(xué)目標不難看出，本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動(dòng)的演唱來(lái)表現歌曲的高雅意境。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現作用，并即興為歌曲創(chuàng )作伴奏，陪襯聲部。
教具：為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂(lè )器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。
二、說(shuō)教法：
本課中我是采用以下教法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的—情境導入法、預設懸念法、談話(huà)討論法、節奏律動(dòng)法、圖譜示意法、對比演示法
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習—視覺(jué)圖像法、聯(lián)想想象法、模仿伴奏法、對比聽(tīng)賞法、模擬演唱法、合作討論法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這一部分，也是我說(shuō)課的重點(diǎn)部分。
針對學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節：
1、情境導入；
2、新課學(xué)習；
3、創(chuàng )造表現；
4、拓展延伸；
學(xué)生在《鈴兒響叮當》的歌聲中走進(jìn)教室，由老師帶領(lǐng)隨音樂(lè )邊跟唱邊做律動(dòng)。創(chuàng )設良好的課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，易于教學(xué)環(huán)節展開(kāi)。
1、情境導入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過(guò)天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫(huà)面，問(wèn)：“畫(huà)面中描繪的是什么？”生各抒己見(jiàn)，教師引導學(xué)生說(shuō)出有關(guān)雪和梅花的詩(shī)詞，之后師小結：課件播放叮當聲錄音片斷，聽(tīng)后讓學(xué)生談感受，并出示叮當聲的歌譜，讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節創(chuàng )設多種情境，讓學(xué)生從中體驗到冬之韻的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，為新課學(xué)習做下良好的鋪墊。
2、新課學(xué)習。
�。�1）聆聽(tīng)感受：完整的聆聽(tīng)歌曲《踏雪尋梅》，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。
欣賞完后教師引導學(xué)生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。
�。�2）多次聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲：
簡(jiǎn)單介紹詞曲作者，并指導學(xué)生按節奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂(lè )讀歌詞，同時(shí)解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。
學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現的二段體，引導學(xué)生分析感受B段的哪一樂(lè )句與A段的曲調有相似之處？
學(xué)生聆聽(tīng)教師范唱歌曲，這時(shí)教師請學(xué)生用之前練過(guò)的“叮當”聲為老師演唱的第一部分伴奏。
然后教師指導學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過(guò)相互交流合作，找出問(wèn)題，發(fā)現難點(diǎn)，教師予以及時(shí)點(diǎn)撥。如：騎驢灞橋過(guò)的騎字輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在驢字上，好花采的瓶供養，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望，聞花香，聽(tīng)鈴聲”節奏律動(dòng)的方法，來(lái)解決本句的難點(diǎn)。
�。�3）歌曲演唱處理，情感體驗。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號。并讓學(xué)生用自己的方式來(lái)感受力度記號，師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來(lái)表現驢子由遠及近，探討歌曲每部分的演唱情緒，跟琴演唱加以鞏固。
此環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)體驗音樂(lè )，達到會(huì )唱，唱準歌曲的目的，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象思維，師生合作解決難點(diǎn)，建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在審美體驗中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現，培養學(xué)生良好的唱歌習慣。
3、創(chuàng )造表現：此環(huán)節充分運用合作討論的方法，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，讓他們獲得成功的體驗。
首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。學(xué)生加入打擊樂(lè )器表現音樂(lè )。
教師指導學(xué)生加入二聲部練習，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部，教師引導學(xué)生要注意聲部間的和諧統一。學(xué)生分組討論四句“響叮當”的唱法，采用分組遞進(jìn)的方式表現驢兒由遠走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。
4、拓展延伸：拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》拓展升華了本課的內容。
結語(yǔ)：總結概括教學(xué)內容，并鼓勵學(xué)生課下搜集描繪冬天的詩(shī)詞以及歌曲。最后，學(xué)生再次隨著(zhù)《鈴兒響叮當》的音樂(lè )聲拍手走出教室，在歡樂(lè )情緒中結束本課，令人回味無(wú)窮。
本課的設計理念：本節課是一節音樂(lè )唱歌課，以音樂(lè )為本體、以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，符合新課標的要求。本課教學(xué)過(guò)程設計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點(diǎn)突出，以音樂(lè )審美為核心，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng )編等一系列的音樂(lè )活動(dòng)中感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位老師！
《踏雪尋梅》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)設計思路
本課是第六單元中的一個(gè)課題，我在學(xué)生現有的知識技能的基礎上，深挖教材，以復習為切入點(diǎn)，側重于基礎技能和技巧的鞏固，強化學(xué)生的動(dòng)手和小組合作能力，在學(xué)生基礎技能和技巧的鞏固方面作一個(gè)嘗試。
二、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美、格調清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來(lái)的.歡樂(lè )，把冬天一幅幅至純至美的景色展現在我們的面前，給我們以高度藝術(shù)美的享受。
2、教學(xué)目標
初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂(lè )作品，對事物有自己特定的思想和感受，音樂(lè )的基礎技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動(dòng)手能力。因此，我制定了以下的教學(xué)目標：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)對音樂(lè )的感受，體驗冬之韻，以樂(lè )觀(guān)的精神對待自然、對待生活。
�。ǎ玻⿵土暋短ぱ⿲っ贰�，制作打擊樂(lè )器并創(chuàng )作簡(jiǎn)單旋律。
�。ǎ常┡囵B學(xué)生自主學(xué)習、集體合作能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
音樂(lè )是抽象的，雖說(shuō)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的技能技巧有一定的基礎，但實(shí)際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂(lè )器和創(chuàng )作簡(jiǎn)單旋律，作為本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
初二的學(xué)生對音樂(lè )作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫(huà)面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動(dòng)手能力和原有的技能技巧以及教師的引導示范、小組合作的智慧，對難點(diǎn)的突破也起到一定的作用。
四、說(shuō)教法
根據音樂(lè )課要讓學(xué)生多聽(tīng)多練多體驗的特點(diǎn)，我自制電腦課件，采用啟發(fā)講解法、示范演練結合法、多媒體輔助教學(xué)，在上課的過(guò)程中充分利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導、啟發(fā)、激勵學(xué)生，從而利于達成教學(xué)目標。
五、說(shuō)學(xué)法
為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我制作畫(huà)面精美的課件，讓學(xué)生全方位地感悟音樂(lè )。為了培養學(xué)生的合作和解決問(wèn)題的能力，我把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習小組，讓每個(gè)小組成員都能主動(dòng)的有效地參與實(shí)踐創(chuàng )作，并協(xié)同解決實(shí)踐創(chuàng )作中的問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)程序
1、播放歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》，導入課題。
這是啟動(dòng)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)欣賞視頻，設置問(wèn)題：
�。�1）歌曲怎樣描繪雪？
�。�2）你看到了怎樣一個(gè)冬天？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。
2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻，我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩(shī)句，發(fā)現所描繪的共同點(diǎn)：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風(fēng)雪。隨后，我摘選了幾首詩(shī)詞，讓學(xué)生概括冬之韻：冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風(fēng)雪。從而突破難點(diǎn)。
3、復習歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂(lè )的源泉。讓學(xué)生復習演唱歌曲，加入打擊樂(lè )，進(jìn)行伴奏，并設置問(wèn)題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響？這一問(wèn)題的提出對下一環(huán)節的順利進(jìn)行有著(zhù)提示作用。
4、拓展思維，動(dòng)手作一作。這一環(huán)節中有兩項活動(dòng)。
活動(dòng)1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂(lè )器。
活動(dòng)2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩(shī)詞創(chuàng )作簡(jiǎn)單的旋律。
第一首墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
第二首忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首當年臘月半，已覺(jué)梅花闌。不信今春晚，俱來(lái)雪里看。
三個(gè)學(xué)習小組任抽詩(shī)詞一首，以下列節奏
4∕4××××∣×―――︱××××∣×―――︱
××××∣×―――︱××××∣×××―‖
創(chuàng )作簡(jiǎn)單的旋律，填上以上詩(shī)詞，唱一唱。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我展示制作好的玻璃杯樂(lè )器，向學(xué)生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂(lè )器。然后我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習小組，在實(shí)踐操作前進(jìn)行講解、示范。在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，我在學(xué)習小組間巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導、激勵學(xué)生，從而使難點(diǎn)得以解決。
5、學(xué)生展示與評價(jià)，我讓學(xué)生展示作品，并讓他們進(jìn)行自評和互評，最后我概括，給予學(xué)生肯定和鼓勵，指出不足和改進(jìn)。
6、在課堂小結中，我讓學(xué)生先小結，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂(lè )，妙不可言，我們要用心才能聆聽(tīng)。
七、課后反思
本節課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐的勁頭很足，始終帶著(zhù)濃厚的興趣在學(xué)習，小組合作學(xué)習的能力得到展現。但在學(xué)生作品展示這一環(huán)節時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生演唱自己的音樂(lè )作品，使學(xué)生的成就感沒(méi)能充分地體現。
《踏雪尋梅》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
《踏雪尋梅》是人教版中學(xué)音樂(lè )教材八年級上冊第六單元《冬之韻》的一課。歌曲《踏雪尋梅》是帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現了少年騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當”用跳音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來(lái)十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與跳音、符點(diǎn)與非符點(diǎn)等多種對比表現手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現歌曲的意境。
�。ǘ�、教學(xué)目標：
根據新課標理念和對教材的理解，并結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，制定出這節課的教學(xué)目標如下：
1、情感目標：演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標：引導學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，能根據力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理，正確掌握跳音的演唱方法。
3、方法目標：學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè )器，為歌曲編配伴奏，培養學(xué)生的探索與創(chuàng )造力。
�。ㄈ�、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識跳音記號，正確地掌握其演唱方法，四個(gè)“響叮當”處的演唱及處理。
3、用合適的打擊樂(lè )器為歌曲編配伴奏。
4、歌曲中弱起小節和休止符的正確演唱。
�。ㄋ模�、教具：
鋼琴（電子琴）、多媒體、三角鐵、雙響筒、響板、沙錘
二、說(shuō)教法：
本節課我以激發(fā)興趣來(lái)導入教學(xué)，以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè )，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法
2、講授法
3、預設懸念法
4、對比演示法
5、節奏律動(dòng)法
三、說(shuō)學(xué)法：
在本節課中，學(xué)生們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng )造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習：
1、整體感知法
2、模擬演唱法
3、對比聽(tīng)賞法
4、模仿伴奏法
5、聯(lián)想想象法
6、實(shí)踐法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дn：
1、師：老師為同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片，請同學(xué)們看看畫(huà)面中描繪的是什么景象？
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從視覺(jué)上感受】
2、師：梅花傲雪斗艷、凌寒獨開(kāi)，這是一種多么可貴的精神��！它為沉寂的冬天增添的了一抹顏色、一片生機。難怪，古今的文人墨客都為之揮筆灑墨，同學(xué)們還知道哪些描繪梅花和贊頌梅花的詩(shī)句和歌曲嗎？
【學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句和歌曲，感受梅花的堅貞與不屈的精神】
3、今天，老師也為大家帶來(lái)了一首描繪冬天賞梅的歌曲，讓我們和小主人公一起“踏雪尋梅”吧！
【導出新課】
�。ǘ┬率冢�
1、老師為同學(xué)們演唱這首歌曲，同學(xué)們想想歌曲描繪的是怎樣一副畫(huà)面？歌曲表達了怎樣的情感？歌曲的速度如何？
【初步感受歌曲，體會(huì )歌曲的情感】
2、作者介紹：這首歌曲是由我國著(zhù)名的作曲家、音樂(lè )教育家黃自和他的學(xué)生共同創(chuàng )作的。介紹詞、曲作者及代表作品。
【了解詞曲作者】
3、師：這么歡快的歌曲大家想不想一起來(lái)唱一唱？我們一同用
“LU”來(lái)模唱歌曲的旋律
【激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，一同來(lái)學(xué)唱歌曲】
4、老師用不同的節奏來(lái)模唱歌曲的第一句，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)哪種適合這首歌的情緒？
【對比的方法發(fā)現模唱時(shí)出現的錯誤】?jì)煞N演唱的區別在哪？休止符的作用是什么？
【引導學(xué)生找到休止符并總結休止符的作用】
5、我們再來(lái)完整的模唱歌曲的旋律，注意休止符的地方。
6、按節奏來(lái)朗讀歌詞，注意16分音符和連音的正確節奏。
【正確掌握歌曲的節奏】
7、我們試著(zhù)把歌詞填進(jìn)去，隨琴演唱歌曲。
8、我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，看看歌曲中有哪些特殊符號？歌曲的力度怎樣處理？
【再次聆聽(tīng)，感受歌曲的情感處理】
�、購娙醯奶幚�，找到歌曲中強弱記號，試著(zhù)唱一唱。
�、谕瑢W(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，老師演唱時(shí)重音在哪？“騎驢灞橋過(guò)”這一句唱出少年怎樣的心情？“騎”字輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上。
�、鬯奶帯绊懚．敗鄙蠘擞刑粲浱�，介紹跳音。
師：歌曲中四個(gè)“響叮當”是描繪什么聲音的？少年騎著(zhù)驢兒由遠及近的來(lái)賞梅，這鈴鐺聲應該是怎樣的？我們分組來(lái)感受一下。
�、芨枨淖詈笠痪浔磉_了什么情感？介紹弱起小節，好似深深的聞花香一般，感嘆的唱出詞句。
9、我們隨琴有感情的演唱歌曲。
10、加上身體的律動(dòng)隨伴奏完整演唱歌曲。
（三）、音樂(lè )實(shí)踐：
1、同學(xué)們想想我們可以用哪些打擊樂(lè )器為歌曲配伴奏呢？你會(huì )選擇哪件樂(lè )器為歌曲伴奏呢？
【激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力】
2、同學(xué)們有感情的演唱歌曲，請同學(xué)到前面為歌曲編配伴奏。
（四）、小結：
雪映梅花是天景、踏雪尋梅是人趣！就讓我們在《紅梅贊》的歌聲中結束今天的學(xué)習，希望同學(xué)們在這節課中深深的感悟到梅花不畏冬雪、傲然綻放的那種堅貞與不屈，也祝福同學(xué)們在未來(lái)的學(xué)習生活中能夠具備梅花的這種品質(zhì)。
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