《認識時(shí)間》的說(shuō)課稿范文（通用9篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《認識時(shí)間》的說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
《認識時(shí)間》的說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本課是人教版六年制小學(xué)數學(xué)第二冊的一個(gè)內容，是在一年級上冊“認識鐘表”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本課主要是讓學(xué)生認識時(shí)間單位時(shí)和分；使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對時(shí)間的認識從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜，既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
我認為本課的重點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認讀鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。我是這樣想的，要想正確認讀幾時(shí)幾分，需要弄清以下幾點(diǎn)：
�、贂r(shí)針，
�、诜轴�，
�、鄞蟾駭�，
�、苄「駭�，
�、輹r(shí)針從12起走過(guò)幾大格，是幾時(shí)多，
�、薹轴槒�12起走過(guò)幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴(lài)的小格數，一般鐘面上又沒(méi)有標明，學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，容易將時(shí)針與分針，大格與小格混淆。
因此，我認為要解決本課的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生建立時(shí)針與大格、分針與小格的對應關(guān)系，大格數與小格數的對應關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的認讀方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
我認為本課的難點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認讀接近整時(shí)的時(shí)間（如10：55）。由于這樣的時(shí)間，時(shí)針?lè )浅＝咏乱粋�(gè)大格數，肉眼幾乎辨認不出時(shí)針是否在下一個(gè)大格數之前。學(xué)生年齡小，觀(guān)察力有限，都以為到了下一個(gè)大格數，認讀為11：55。
我認為要解決本課的難點(diǎn)，必須在學(xué)生“觀(guān)察認讀”的基礎上，增加學(xué)生的認讀經(jīng)驗：當“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數；反之，當時(shí)針很接近一個(gè)大格數，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應該看前一個(gè)大格數。
3、教學(xué)目標。
�、攀箤W(xué)生認識時(shí)間單位時(shí)和分；能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻；知道1時(shí)=60分；初步建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀(guān)念。
�、瞥醪脚囵B學(xué)生的觀(guān)察、應用、抽象概括能力。
�、峭ㄟ^(guò)自主學(xué)習，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法。
�、裙赐〝祵W(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。
二、設計理念
1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗。
學(xué)習不只是簡(jiǎn)單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎上建構知識，學(xué)習者總是以其自身的經(jīng)驗來(lái)理解和建構新的知識或信息。時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教學(xué)中結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，建構認知。教學(xué)設計中體現在①動(dòng)畫(huà)片引入，②生活情境中認讀時(shí)間。
2、在活動(dòng)中學(xué)習。
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后，課堂并沒(méi)有機械的叫學(xué)生認讀一個(gè)個(gè)鐘面，而是進(jìn)行了一次組內撥鐘練習。通過(guò)直觀(guān)形象的實(shí)物操作，進(jìn)一步認識了幾時(shí)幾分。
3、應用意識的培養。
學(xué)數學(xué)的目的是為了應用，如本課練習一判斷誰(shuí)遲到了，解決這一問(wèn)題的最一般方法是通過(guò)認讀鐘表。另發(fā)車(chē)時(shí)間的問(wèn)題，更使學(xué)生體驗到認讀時(shí)間在生活中的作用。
三、說(shuō)教法
1、圖示法。圖示法直觀(guān)而形象，學(xué)生學(xué)習起來(lái)既感興趣，又能達到很好的學(xué)習效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數與小格數的對應關(guān)系。又如認識幾時(shí)幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格。
2、引導法。由于本課的內容特點(diǎn)和一年級小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導與啟發(fā)。在概括看時(shí)間的方法時(shí)，教師可適當引導學(xué)生觀(guān)察思考，進(jìn)而得出結論。扶放結合，相得益彰。
四、說(shuō)學(xué)法
1、小組合作。學(xué)生是在互動(dòng)中，沖擊成見(jiàn)、已有知識和思考習慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內說(shuō)自己的想法，討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。
2、抽象概括。我認為，方法是學(xué)習的關(guān)鍵。如本課認讀時(shí)間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認讀更多時(shí)間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)典型時(shí)間，概括看時(shí)間的方法，讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達自己的方法；用數學(xué)的語(yǔ)言，修正方法，培養學(xué)生抽象概括能力。
3、動(dòng)手操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內撥鐘練習，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認讀方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
1、播放動(dòng)畫(huà)片。
【設計意圖】在我的課前調查中，學(xué)生最感興趣的是看動(dòng)畫(huà)片和吃零食，特別是大風(fēng)車(chē)等，是孩子們的節目，播放時(shí)間是他們很關(guān)注的。本課擷取學(xué)生感興趣之最——看動(dòng)畫(huà)片，與看時(shí)間巧妙結合，創(chuàng )設了以上這一情境，勾起學(xué)生無(wú)限興趣。
2、師：什么時(shí)間播放？（出示鐘面）會(huì )認讀嗎？
3、揭題。師：要準時(shí)地守候在電視機前，我們必須要學(xué)會(huì )看——（時(shí)間）。
今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。（板書(shū)課題：認識時(shí)間）
【設計意圖】當學(xué)生興致勃勃地觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，教師順勢而下，追問(wèn)播放時(shí)間，直奔主題。繼而出示此動(dòng)畫(huà)片播放時(shí)間的鐘面，讓學(xué)生嘗試認讀，既關(guān)注了學(xué)生的認知起點(diǎn)，又引入了新課。最后，在教師鼓舞與號召下，學(xué)生全身心地投入進(jìn)新知的探究中去。
�。ǘ┱J識鐘面
1、回顧舊知、觀(guān)察鐘面。
�、籴槪簳r(shí)針、分針。
�、跀担�12個(gè)數。
�、鄹瘢捍蟾�、小格。
2、探究大格與小格的對應關(guān)系。
�、偬顖D。填從12到各個(gè)數字之間的小格數。（生自行對照、修正）
【設計意圖】學(xué)生利用5個(gè)5個(gè)加的方法，很快得出結果。接著(zhù)教師直接讓學(xué)生自行對答案、修改。如此一來(lái)，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。
�、谡f(shuō)說(shuō)對應關(guān)系。大格數有對應的小格數。
師生對口令。同桌對口令。
【設計意圖】一年級學(xué)生看時(shí)間，往往只看鐘面上的數與格，很難把注意力投注到大格數所對應的小格數上。因此，讓學(xué)生來(lái)參與游戲性的對口令，熟識對應關(guān)系，對他們正確認讀時(shí)間是很有好處的。而學(xué)生一紙在手，上面的大格數與小格數寫(xiě)得清清楚楚，老師又同意沒(méi)記住的同學(xué)，可以看一下。有了這樣的憑借和支撐，學(xué)生參與興趣濃，效果甚佳。
3、揭示：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘。
4、體驗1分鐘。（聽(tīng)古人記時(shí)方法及記時(shí)工具的故事。）
【設計意圖】古人的模糊記時(shí)方法，是一個(gè)歷史，也是一個(gè)看時(shí)間的好辦法。在本課1分鐘的故事里，學(xué)生既了解了古人的模糊記時(shí)方法，及記時(shí)工具，又隨著(zhù)音樂(lè )體驗了1分鐘到底有多長(cháng)�？芍^一舉兩得。
�。ㄈ┰谏钋榫持姓J讀時(shí)間
1、回顧舊知。
�、僬麜r(shí)怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時(shí)）
�、趲讜r(shí)半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時(shí)半）
小結：要看時(shí)間，要看時(shí)針從12起走了幾大格，就是幾時(shí)多，還要看分針在哪里。
【設計意圖】溫故而知新。適當地讓學(xué)生回顧舊知，特別是能產(chǎn)生正遷移的舊知，學(xué)生學(xué)習新知，如駕船恰逢順風(fēng)順水，學(xué)習起來(lái)事半功倍。
2、探究新知。（整5分、整10分）
�、�9：05（出示圖片：課間活動(dòng)，鐘面：9時(shí)5分，用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格）
師：這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？時(shí)針在什么位置，分針呢？
學(xué)生思考，同桌交流。
【設計意圖】認讀9：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習慣從左往右觀(guān)察事物，時(shí)針在左非常接近9，而分針在右，學(xué)生能輕易得出9：05這一時(shí)間。這一認知，并非是學(xué)生已掌握認時(shí)間的方法獲知的，而是一種接近直覺(jué)思維的結果。因此，教師并未展開(kāi)下一環(huán)節的教學(xué)，而是追問(wèn)學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過(guò)程，追根溯源。使學(xué)生形成尊重事實(shí)，用數據說(shuō)話(huà)的習慣。
�、�11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。
�、�3：35（出示圖片：放學(xué)）組內展示。
【設計意圖】本環(huán)節認讀內容由易而難。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時(shí)針在扇形陰影之內。認讀要求也是由易而難，首先是獨立練習認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內在邏輯次序，又符合學(xué)生的認知規律。
3、觀(guān)察歸納。
�、儆^(guān)察。
9：0511：403：35
師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時(shí)間。你看的時(shí)候有什么方法嗎？
�。◣讜r(shí)，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論。
【設計意圖】本環(huán)節中，學(xué)生想法是千變萬(wàn)化的，教師作了多種預設，既有開(kāi)放的思考，也有適當的引導，不同的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)。象這樣的開(kāi)放課堂減少了預設性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。
�、谌嘟涣�。根據學(xué)生的匯報，板書(shū)：
幾時(shí)幾分
看時(shí)針看分針
【設計意圖】一年級學(xué)生年齡是小，但同樣需要根據實(shí)際情況，適當地培養他們的抽象概括能力。學(xué)生識字不多，就用圖文結合的方法來(lái)概括認讀方法。
�、蹘熜〗Y：時(shí)鐘走過(guò)幾就是幾時(shí)多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾
小格（同學(xué)們可借助外圈的數）。
4、撥鐘練習。
�、儆涗浝蠋煋艹龅臅r(shí)間。
�、谛〗M活動(dòng)，組內成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說(shuō)清要求）
匯報小組內認對了幾個(gè)時(shí)間。
【設計意圖】給受教育者更多的實(shí)踐和動(dòng)手機會(huì )，讓他們在做中學(xué)，是北京市21世紀課改實(shí)施方案的一項基本原則。讓學(xué)生在小組內輪流撥鐘，加深了他們對時(shí)和分的認識，進(jìn)一步理解了認讀的方法。做過(guò)的，才能理解地更深。
學(xué)生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂(lè )也融融。
�、蹌�(dòng)態(tài)生成。從學(xué)生撥鐘中，選取不是整5整10分的時(shí)間。如4：06。
�、芫毩�。10：39（預設學(xué)生出現3種答案。）
生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。
師：你認為哪個(gè)答案正確？為什么？（預設學(xué)生有兩種想法）
生1：分針從12走到7經(jīng)過(guò)35小格，又走了4小格應該是10：39。
生2：分針從12走到8經(jīng)過(guò)40小格，它還差1小格，應該是10：39。
�。ㄋ模⿻r(shí)分的關(guān)系
1、演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀(guān)察交流。
時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”。（板書(shū)）
【設計意圖】采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針與分針的轉動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格。能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀(guān)察時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習方式，以期最優(yōu)的學(xué)習效果。
2、小結。師：1分鐘，我們聽(tīng)了一個(gè)小故事。那么，1時(shí)我們可以聽(tīng)——（60個(gè)小故事）
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
1、誰(shuí)遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）
藍貓淘氣
【設計意圖】從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，剪切恰當的動(dòng)畫(huà)片斷，融入課堂，激起學(xué)生學(xué)習的的“千層浪”。
師：觀(guān)察兩個(gè)鐘面，它們的時(shí)針都非常接近7，怎樣分辨哪個(gè)是7時(shí)多？
哪個(gè)還沒(méi)到7時(shí)呢？
師：我們要學(xué)會(huì )看時(shí)間，做時(shí)間的小主人。和別人約好的事，要按時(shí)去做。
【設計意圖】滲透思想教育：遵守時(shí)間。
2、車(chē)票上的時(shí)間（11：50）。鐘面（10：50）。
�、賻煟嚎梢蚤_(kāi)車(chē)了嗎？
�、跔�。10：5011：50。
�、蹞�。10：00～11：00。
學(xué)生撥鐘，觀(guān)察：當10時(shí)“幾分”越大時(shí)，時(shí)針位置是怎樣變化的？
�、苄〗Y：當“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數；反之，當時(shí)針很接近一個(gè)大格數，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應該看前一個(gè)大格數。
�、莶�。讓學(xué)生猜“9：55、10：55、11：05，時(shí)針*近幾？”，
�、薇�。哪個(gè)鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。
【設計意圖】再一次使學(xué)生了解接近整時(shí)的時(shí)間（有還未到整時(shí)的、有超過(guò)整時(shí)的），時(shí)針都*近整時(shí)數。因此，要仔細觀(guān)察時(shí)針的位置。充分發(fā)揮了教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在教師的巧妙引領(lǐng)下，學(xué)生采用多種學(xué)習方式，手、口、腦多種感官參與，接受與發(fā)現并存，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體驗、辨別、認讀中來(lái)。
�。┛偨Y
1、建立40分的時(shí)間觀(guān)念，并在40分的基礎上建立1時(shí)的時(shí)間觀(guān)念。
【設計意圖】讓學(xué)生建構時(shí)間觀(guān)念，并非一朝一夕之事。本課采用多層次呈現的方法進(jìn)行。使學(xué)生逐步建立1分和1時(shí)的觀(guān)念。
2、你還有什么問(wèn)題嗎？
《認識時(shí)間》的說(shuō)課稿 篇2
教材分析
認識時(shí)間是冀教版二年級數學(xué)上冊第八單元《時(shí)、分、秒》第一課時(shí)。在學(xué)過(guò)整時(shí)、半時(shí)的基礎上進(jìn)一步認識時(shí)間。
說(shuō)教學(xué)目標
1．結合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時(shí)和分的過(guò)程。
2．了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。結合具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。
3．認識時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習慣。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)：了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間，建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間概念。
本課教學(xué)難點(diǎn)：了解時(shí)刻的含義，建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間概念。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)過(guò)程分為生活中的時(shí)間、新知探索、身邊的數學(xué)、課后體驗四個(gè)環(huán)節。
一、生活中的時(shí)間
�。ㄒ唬⿶�(ài)國教育本環(huán)節設計意圖是由升旗儀式引入新課，加強學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國的強烈情感。
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)本環(huán)節意圖是讓學(xué)生先自己看圖描述亮亮的一天，主要了解學(xué)生現有的有關(guān)時(shí)間知識經(jīng)驗。
二、新知探索本環(huán)節意圖讓學(xué)生通過(guò)自主思考，得知時(shí)針和分針怎么走是一小時(shí)、一分鐘。同時(shí)為認識時(shí)間打下基礎。自主感受一分鐘的時(shí)間，建立一分鐘的時(shí)間表象。進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
三、身邊的數學(xué)學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)體驗一分鐘的時(shí)間，充分理解一分鐘時(shí)間的長(cháng)短。
四、課后體驗通過(guò)生活中的實(shí)例加深學(xué)生對知識的認識。
《認識時(shí)間》的說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材地位及作用：
本節課是在一年級上冊認識整時(shí)和一年級下冊認識半時(shí)的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分，同時(shí)為三年級學(xué)習秒的認識及相關(guān)計算打下基礎。與一年級上冊和下冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
2、學(xué)情分析
“時(shí)間”對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了關(guān)于時(shí)間的一些知識（整時(shí)，半時(shí)），每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認識時(shí)間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設計這一數學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在有限的時(shí)間內更好地掌握新知。
3、教學(xué)目標
知識目標：在觀(guān)察鐘面的過(guò)程中認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
能力目標：學(xué)生能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
情感目標：培養珍惜時(shí)間的意識和習慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)： 能正確認讀鐘面上的時(shí)間（幾時(shí)幾分）
難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分的含義。
5、教學(xué)準備：多媒體課件、鐘表學(xué)具。
二、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱w設計，有以下4個(gè)環(huán)節
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動(dòng)，探索新知；
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知；
4、總結反思，深化認識；
�。ǘ┉h(huán)節設計
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
以猜謎的形式引出課題
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習中來(lái)，為這節課的順利進(jìn)行做了良好的心理準備。
2、組織活動(dòng)，探索新知
活動(dòng)一：
復習舊知，認識鐘面
讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
通過(guò)認讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗
師：（課件：鐘表）仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（12個(gè)數、時(shí)針、分針、格子。）
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察和交流可以說(shuō)出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
這一問(wèn)題是本節課的重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，讓接下來(lái)的認識分針走一圈是60分打下了基礎。
活動(dòng)二：認識時(shí)
課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到數1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習積極性，思維得到張揚。
�。ㄕn件演示：1時(shí)多）現場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，并學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是指過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向學(xué)生不確定，可以延長(cháng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)靈活的現場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的不同指向，為后面學(xué)習認識幾時(shí)幾分做好了充分的準備。
活動(dòng)三：認識分
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。
利用課件邊演示邊提問(wèn)：
分針從12走向任意一個(gè)數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）
認識每個(gè)數字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上有60個(gè)小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會(huì )學(xué)以致用，利用乘法或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動(dòng)四：認識時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節課的難點(diǎn)
根據前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀(guān)察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀(guān)，在學(xué)習中尋求最佳的學(xué)習方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習效果。
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。
讓學(xué)生撥出第一節課下課的時(shí)間10時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
撥出自己最喜歡的電視節目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習生活中的數學(xué)是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，結合生活實(shí)際設計一些基本的練習，既培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問(wèn)題的能力，逐步建立了時(shí)間觀(guān)念。
4、總結反思、深化認識
讓學(xué)生自己總結，不但使學(xué)生學(xué)會(huì )了認識時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
三、說(shuō)板書(shū)設計
認識時(shí)間
1時(shí)=60分
鐘表圖 鐘表圖
5時(shí)25分 9時(shí)5分
�。�5：25） （9：05）
《認識時(shí)間》的說(shuō)課稿 篇4
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準教科書(shū)》一年級下冊《認識時(shí)間》第81頁(yè)例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
【教材分析】：
《認識時(shí)間》這一單元內容是在一年級上冊認識時(shí)間的基礎上，進(jìn)一步認識時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習時(shí)、分、秒的認識以及相關(guān)計算打下基礎。
本單元主要教學(xué)認識幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分數的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次例2，是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時(shí)間。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué)，即例1。
【學(xué)情分析】
通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如：知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格等，已經(jīng)掌握了認讀整時(shí)和半時(shí)的方法，能用文字表示法和數字表示法表示。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、勤于思考問(wèn)題的好習慣。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)的確定】
能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
【設計理念】
1、生活——數學(xué)——生活的大教學(xué)觀(guān)。
2、建構主義理論——“做數學(xué)”
3、我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究
【教法、學(xué)法選擇】
1、針對一年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節中，例：在練習認讀幾時(shí)幾分時(shí)我設計了擊鼓傳花的游戲，同時(shí)還采用了發(fā)現教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過(guò)合作交流學(xué)會(huì )看時(shí)間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀(guān)性和形象性。賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組，達到認識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的目的。
【教具準備】多媒體課件（下載于中國課件網(wǎng)），實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具。
【教學(xué)流程】
根據新課標理念和我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究課題，我實(shí)施了分層教學(xué)，開(kāi)展了了“四步走”教學(xué)活動(dòng)，具體活動(dòng)過(guò)程如下：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
首先由猜謎導入，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)多媒體的演示，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數學(xué)。
二、以舊引新，掀起欲望
1、復習舊知：認識8：00和6：30。
2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉動(dòng)到9，接著(zhù)拋出問(wèn)題：“你還認識這個(gè)時(shí)間嗎？”引起認知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現了學(xué)習自主化。
三、合作交流，探究新知
第1層：認識鐘面，利用課件認鐘表里面的第1、2個(gè)分支，了解鐘面是由時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格的構成的。
第2層：認識幾分，感受一分鐘的長(cháng)短
認識一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué)，利用認鐘表里面的第2、3個(gè)分支，把抽象的知識直觀(guān)化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個(gè)小格就是1分，從12走到1走了5個(gè)小格就是5分，接著(zhù)再5個(gè)5個(gè)的數，得出一共有60個(gè)小格。
為了使學(xué)生對分有一個(gè)更深刻的認識，我讓孩子們在書(shū)上自己填一填，從用眼觀(guān)察到動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，再從寫(xiě)到說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數字對應的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的鞏固。
接著(zhù)是感受一分鐘的長(cháng)短，懂得一分鐘的時(shí)間雖然短，但還是能做許多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
第3層：利用分支4解決時(shí)針走過(guò)幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問(wèn)題。
第4層：認識時(shí)、分的關(guān)系，理解1時(shí)=60分。
四、鞏固應用，拓展提高
1、讀、寫(xiě)時(shí)間
這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時(shí)5分的寫(xiě)法。第二步：扶。在教師的幫助下認識10時(shí)5分和6時(shí)25分，會(huì )用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認識。
2、同桌合作，撥時(shí)間，說(shuō)時(shí)間。
3、完成課本P82“做一做”的第1題�！缎抡n標》要求學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，在這一環(huán)節中，通過(guò)說(shuō)“小明的一天”使學(xué)生感到數學(xué)知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。
4、畫(huà)一畫(huà)
從看著(zhù)鐘面說(shuō)時(shí)間到根據時(shí)間畫(huà)針，提高了難度，這是對學(xué)生學(xué)習效果的檢查。
5、玩一玩
加強對時(shí)間的認識和判斷。
6、想一想
這是對本節課的學(xué)習重點(diǎn)的回顧和對時(shí)間知識的延伸，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
總之，整節課，我盡量把學(xué)習的時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵他們去猜想、驗證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，成為出色的發(fā)現者、勇敢的探索者和快樂(lè )的創(chuàng )造者。
【板書(shū)設計】
認識時(shí)間
1時(shí)=60分
7時(shí)5分7：05
《認識時(shí)間》的說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)內容：
課本第90頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。
4、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
教具、學(xué)具準備：
掛圖、鐘表模型、手表
教學(xué)
一、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)探究興趣
教學(xué)開(kāi)始，先出示一幅學(xué)生們正準備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節上課了，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣既使學(xué)生認識到數學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度
1、四人小組合作：觀(guān)察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（x）大格
1大格有（x）小格
一共有（x）小格
2、讓學(xué)生觀(guān)察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。
三、加強觀(guān)察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
1、讓學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過(guò)同桌交流再全班反饋的方式說(shuō)說(shuō)鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀(guān)察一般情況的幾時(shí)幾分，通過(guò)小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)所發(fā)生的事情。
五、課堂小結：
你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？
《認識時(shí)間》的說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材(北師大版)第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法;能結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，積累了一定的認識時(shí)間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學(xué)生會(huì )準確認讀整時(shí)與半時(shí)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，并且掌握了認識時(shí)間最關(guān)鍵的是要觀(guān)察時(shí)針與分針的位置才能準確認識時(shí)間的方法。所以這節課的教學(xué)應該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，使學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動(dòng)、自主的獲取知識是我備課的重點(diǎn)，于是我嘗試了兩種做法
教學(xué)目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會(huì )整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì )用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間;
2、數學(xué)能力：重點(diǎn)培養學(xué)生的'觀(guān)察能力與口語(yǔ)表達能力;
3、情感態(tài)度：結合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了;
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言準確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺(jué)時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整)
師：誰(shuí)愿意講一講這幅圖的意思呢?
生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說(shuō)的真好，那么你是怎么認識6時(shí)整的呢?
生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整
2、師借機出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過(guò))
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請你們細心觀(guān)察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針
的位置你發(fā)現了什么?
生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒(méi)到12;
生2：第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針指向12;
生3：第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針在12過(guò)去一點(diǎn)……
3、觀(guān)察比較
師：這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)
生：時(shí)針都指向6，一個(gè)分針指12，一個(gè)還沒(méi)有到12，一個(gè)是12過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn);
4、小結
師：象這樣的情況，(指圖)分針沒(méi)到12的，我們就說(shuō)是快6時(shí)了，過(guò)12的則是6時(shí)剛過(guò)
5、鞏固練習：觀(guān)察書(shū)中主題圖，結合圖來(lái)認識鞏固時(shí)間。
這節課上下來(lái)，整體感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習效果還不錯，能夠比較準確的說(shuō)出幾時(shí)剛過(guò)或快幾時(shí)了，主要是因為我采用探究式的教學(xué)法讓學(xué)生觀(guān)察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間，在完全感知的基礎上總結、概括，便于他們理解與掌握。但是整節課都是在教師的設問(wèn)與追問(wèn)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習情緒比較被動(dòng)，并沒(méi)有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的體驗，去建構新知，情境創(chuàng )設缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。
《認識時(shí)間》的說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識鐘面，認識時(shí)間單位時(shí)、分。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念。 3.體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
用幾時(shí)幾分表示鐘面上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生準確讀出某一時(shí)間和推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
第1課時(shí)認識分和幾時(shí)幾分
教學(xué)目標
1.借助鐘面認識時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分;初步認識幾時(shí)幾分(5分5分地數)，會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。 3.培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生會(huì )用5分5分數的方法認識時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)
直觀(guān)理解1時(shí)=60分的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠地不停地走，叫我學(xué)習和休息，真是我的好幫手”鐘表可以告訴我們什么?
生：時(shí)間。師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認識時(shí)間。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1.教學(xué)例1。 XX (1)課件出示例1情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
生：圖上畫(huà)的是同學(xué)們正準備新一天的第一節課，同學(xué)起立，師生在互相問(wèn)好。師：同學(xué)們剛開(kāi)始上課，鐘表上表示的時(shí)間是多少?你知道嗎?鐘表上的短針叫什么?它指在什么位置?
生：鐘表上的短針叫時(shí)針，時(shí)針指在8和9之間，說(shuō)明現在是8時(shí)多。 XX (2)教師演示教具鐘面，指導學(xué)生觀(guān)察。
師：鐘面上的12個(gè)數字把鐘面分成了12個(gè)大格，這12個(gè)數字表示12個(gè)刻度，每個(gè)大格里面有什么?
生：每個(gè)大格里面有5個(gè)小格。
教師指著(zhù)鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，一共經(jīng)過(guò)了5分，即分針走1大格是5分。
議一議：鐘面上1個(gè)大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流，指名匯報。
強調：當1個(gè)大格表示時(shí)針的刻度時(shí)，表示“1時(shí)”;當它表示分鐘的刻度時(shí)，表示“5分”。
師：分鐘走1大格是5分，走2大格是2個(gè)5分，說(shuō)明鐘面上數1表示5分，數2表示10分??從數1開(kāi)始5分5分地數，就可以知道每一個(gè)大格刻度分別表示多少分了。學(xué)生在教材上獨立填出每一個(gè)大格表示的時(shí)間。 XX (3)教師利用教具鐘面演示連續拔針的過(guò)程，探究分與時(shí)的關(guān)系。第一個(gè)鐘面是起始狀態(tài)，時(shí)針和分針均指向12，表示12時(shí);
第二個(gè)鐘面，時(shí)針指向12和1之間，表示12時(shí)多，分針從12走到6，轉到6大格，表示30分(也就是半小時(shí));
第三個(gè)鐘面表示當分針轉了一周以后，時(shí)針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。
板書(shū)：1時(shí)=60分
2.教學(xué)例2。 (1)課件出示例2的三個(gè)鐘面，引導學(xué)生觀(guān)察，確定是幾時(shí)。
師：三個(gè)鐘面上的時(shí)針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時(shí)多，再看分針指向幾。
第一個(gè)鐘面，分針指向1，說(shuō)明分針從12起走了5小格，就是4時(shí)過(guò)了5分。板書(shū)：4時(shí)5分4：05強調：在用電子表的形式表示時(shí)間時(shí)，分鐘不到10分，在分鐘數前面加0。第二個(gè)鐘面，分針指向6，說(shuō)明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時(shí)30分。
板書(shū)：4時(shí)30分或4時(shí)半4：30第三個(gè)鐘面，分針指向9，說(shuō)明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時(shí)45分。
板書(shū)：4時(shí)45分4：45 (2)學(xué)生結合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學(xué)的知識，在小組內說(shuō)一說(shuō)是如何讀鐘面上的時(shí)間。
指名匯報，教師歸納：讀時(shí)間要根據時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。先看時(shí)針的位置來(lái)確定“時(shí)”，再看分針的位置來(lái)確定“分”，合起來(lái)就可以確定當時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾分。
三、鞏固應用
1.完成練習二十三第
1、
2、3題。
2.完成練習二十三第8題。(教師引導學(xué)生發(fā)現：后一個(gè)鐘面總比前一個(gè)鐘面多一刻，也就是15分。)
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
《認識時(shí)間》的說(shuō)課稿 篇8
一、生活質(zhì)疑、導入新課
師：同學(xué)們，我們每天的學(xué)習和生活都離不開(kāi)時(shí)間。上學(xué)期我們初步學(xué)習了讀整時(shí)和時(shí)的方法�，F在老師這有兩個(gè)時(shí)間你能準確讀出來(lái)嗎？(課件一)
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。（分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；分針指向6時(shí)針過(guò)幾就是幾時(shí)半）
�。ń處煱鍟�(shū)有關(guān)的時(shí)間）。
師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間。（課件二顯示12：10）請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你能正確讀出這個(gè)的時(shí)間嗎？（學(xué)生猜測。）
有的學(xué)生猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。（讓學(xué)生盡可能說(shuō)出自己的想法。）
師：看來(lái)同學(xué)們對這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節課我們就來(lái)進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。（板書(shū)課題：認識時(shí)間）
二、新授
1．認識鐘面
師：要認識這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細觀(guān)察手中的學(xué)具鐘面，結合上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識，同桌說(shuō)一說(shuō)：鐘面上有些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格、60個(gè)小格。）
師：觀(guān)察的認真，說(shuō)的全面，我們一起來(lái)看看。鐘面上有又細又長(cháng)的分針，又短又粗的時(shí)針（課件演示三：時(shí)針、分針；）
鐘面上一共有12個(gè)數字，把鐘面分成了12個(gè)大格。（課件四演示）
師：每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（課件四：每一大格里有5個(gè)小格。）
師：從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)）。
和學(xué)生一起說(shuō)幾遍，強化知識點(diǎn)。
2.認識幾時(shí)、幾分。
�。�1）.師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，分針是用來(lái)記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
�。ㄕn件閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到數1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。）
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，總結：時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)。時(shí)針是用來(lái)表示幾時(shí)的，它從一個(gè)數走到下一個(gè)數，就是時(shí)。
師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）
因為一大格里有五個(gè)小格。（課件演示）
�。�2）．現在請同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個(gè)數字各是幾分？
�。�3）．小組交流后，匯報進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說(shuō)分針走一圈是多少分針？（60分。）
你能很快記住每個(gè)數表示幾分嗎？（學(xué)生小組交流想辦法記住。五個(gè)五個(gè)數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）
�。�4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個(gè)大格對應的時(shí)刻。
3．讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻。
課件出示9時(shí)5分的鐘面，你能讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間嗎？學(xué)生寫(xiě)時(shí)間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”
4．師生共同總結讀時(shí)間的方法：(要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。先看時(shí)針剛走過(guò)數幾就是幾時(shí)多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來(lái)確定是幾時(shí)幾分。)
現在再來(lái)讀讀小紅吃午飯的時(shí)間是多少（12時(shí)10分）你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的。（先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，指在哪個(gè)時(shí)刻來(lái)確定是幾分）
生：我的方法是：時(shí)針指著(zhù)12就是12時(shí)，分針指著(zhù)2就是10分，所以是12時(shí)10分。
師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你的方法？
讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出自己的想法。
c．根據學(xué)生回答，教師小結：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們知道了讀幾時(shí)幾分時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著(zhù)幾時(shí)。比如，現在時(shí)針不是正好指著(zhù)9，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過(guò)了多少分呢？（5分。）
所以是9時(shí)5分
3．認識1時(shí)＝60分。
師：下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察分針走一圈，時(shí)針有什么變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時(shí)候時(shí)針走了多少？（一大格）一大格是幾時(shí)？（1時(shí)。）
這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等。）
學(xué)生回答后，教師板書(shū)1時(shí)＝60分。和同桌說(shuō)兩遍
三、鞏固練習
同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習，看誰(shuí)學(xué)的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時(shí)間。
2．書(shū)中練習
3．撥表練習。
4.同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想。）
你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？（能。）請同學(xué)們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時(shí)15分上第一節課，11∶20下班。下午1；30上班，4時(shí)55分下班。
同位合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。
撥完一個(gè)就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結
引導學(xué)生自己總結：今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？
[師：下課時(shí)間到了，請同學(xué)們看現在的時(shí)間是多少？老師播出下課的時(shí)間。
回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來(lái)好嗎？
《認識時(shí)間》的說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標：
1、知道大格刻度對應分時(shí)表示幾分，會(huì )正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。
2、探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3、通過(guò)觀(guān)察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)＝60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4、體會(huì )時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養珍惜時(shí)間的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出接近整時(shí)的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：同學(xué)們，在上學(xué)期，我們已經(jīng)會(huì )看幾時(shí)和幾時(shí)半，但是在生活中，我們還會(huì )看到另外的時(shí)間，例如，我們每天是什么時(shí)候開(kāi)始上課的？什么時(shí)候下課休息的等等。這節課我們就來(lái)進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書(shū)課題：認識時(shí)間）
�。ǘ┨骄繉W(xué)習
1、出示課件，認識60小格
師：要正確讀出時(shí)間，我們必須了解鐘面。請你說(shuō)一說(shuō)，你在老師出示的這個(gè)鐘面上看到了什么？請與你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生可能說(shuō)出：
�。�1）鐘面上有12個(gè)數。
�。�2）有時(shí)針、分針。
�。�3）有12個(gè)大格。師：你是怎么知道的？請學(xué)生出來(lái)指著(zhù)數一數。
�。�4）每個(gè)大格里有5個(gè)小格，師：你是怎么知道的？請學(xué)生出來(lái)指著(zhù)數一數。
�。�5）有60個(gè)小格，師：你是怎么知道的？請學(xué)生出來(lái)指著(zhù)數一數。
師出示課件進(jìn)行驗證。
2、認識時(shí)
課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，同時(shí)時(shí)針從數12走到數1。
師：時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾時(shí)？
師：時(shí)針從1走到2是1時(shí)。從2走到幾是1時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)時(shí)針從幾走到幾也是1時(shí)？
師：時(shí)針從一個(gè)數走到下一個(gè)數經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。在生活中，
有時(shí)時(shí)針不是正好指著(zhù)幾時(shí)。比如現在時(shí)針不是正好指著(zhù)8，而是過(guò)了一些，所示示的時(shí)間就是8時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了。
3、認識分
師：分針是用來(lái)表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。（課件演示分針走1小格）
師：那么分針走1大格是幾分？你是怎么想的？分針從12走到2是幾分？分針從12走到每個(gè)數字各是幾分，你能算出來(lái)嗎？（寫(xiě)在練習紙上）想想怎么能很快記住每個(gè)數字所表示的幾分。
4、認識1時(shí)＝60分
師：那分針走一圈是幾分？時(shí)針走一大格是幾時(shí)？那你知道1
時(shí)和60分有什么關(guān)系嗎？（板書(shū)：1時(shí)＝60分）
課件演示驗證。
5、認識時(shí)間
�。�1）出示2：05
師：你會(huì )認這個(gè)時(shí)間嗎？時(shí)針指著(zhù)幾？分針指著(zhù)幾？
�。�2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。
�。�3）完成書(shū)P82“做一做”1。
小結：先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾小格就是幾分。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、做練習十五第1題：同學(xué)們你們會(huì )用今天學(xué)的方法看鐘了嗎？這是小紅一天的作息時(shí)間，請你們用兩種方法寫(xiě)下來(lái)。
師：這是小紅一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
2、做練習十五第2題：獨立完成，集體訂正。
�。ㄋ模┱n堂總結
今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？下課時(shí)間到了，請小朋友們看現在的時(shí)間是多少？你知道這節課多長(cháng)時(shí)間嗎？課間我們會(huì )休息幾分鐘呢？回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來(lái)好嗎？
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