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最新異分母分數加減法的說(shuō)課稿3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的最新異分母分數加減法的說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新異分母分數加減法的說(shuō)課稿篇1
一、說(shuō)教材
異分母分數加減法是北師大版小學(xué)數學(xué)第九冊第四單元的一個(gè)學(xué)習內容。在這個(gè)內容之前，學(xué)生已掌握了分數的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )了約分、通分、分數的大小比較等知識，懂得了同分母分數加減法的算理，其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習分數加減法混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級學(xué)生已經(jīng)能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。
據此，我把本課的教學(xué)目標制定為：
1、使學(xué)生理解并掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確的進(jìn)行計算。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉化的數學(xué)思想，并進(jìn)一步培養學(xué)生養成良好的驗算習慣。
3、受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解異分母分數加減法的計算法則，并能正確的進(jìn)行計算。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減法計算時(shí)必須先通分的算理。
二、說(shuō)教法
異分母分數加減法的法則是：先通分，再按分母分數加減法的法則進(jìn)行計算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節課里學(xué)習了同分母分數加減法，明確了分-數單位相同可以直接相加減。因此，對學(xué)生而言，作為構成計算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節課，無(wú)非是引導學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分數轉化為同分母分數來(lái)溝通新舊知識，好在學(xué)生已從“異分母分數大小比較”里學(xué)會(huì )了這一招“化異為同”所以在這節課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)學(xué)習新課標，使我明白：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�；谛抡n標的上述理念，我把本節課的教學(xué)流程預設為：創(chuàng )設情境，激趣引入----合作探究，自主建構------鞏固內化，拓展創(chuàng )新------回顧總結，完善認知。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
設計意圖：我創(chuàng )設這個(gè)情境的意圖首先想體現數學(xué)來(lái)源與生活，生活中處處有數學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。
在學(xué)生列出的'4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的加法的計算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。
�。ǘ﹪L試研究
這一環(huán)節是探究異分母分數加減法的計算法則，是本節課的中心環(huán)節，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節：
1、小組合作
我在3個(gè)異分母分數的加法中，先選擇了能化成有限小數的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng )造出更寬闊的思維空間。
2、算法優(yōu)化
在學(xué)生出現了多種解題方法后，（1）化成小數計算（2）通分計算（3）畫(huà)圖解決。作為教師，我們應該為學(xué)生創(chuàng )設一種情境：繼續選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學(xué)生在運用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現，化成小數計算時(shí)有一定的局限性，畫(huà)圖解決很麻煩。從而得出：異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。
3、驗算得出異分母分數減法
你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）
通過(guò)驗算這個(gè)小環(huán)節，自然引出異分母分數的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨立計算，掌握異分母分數的減法的計算方法。
4、歸納概括出異分母分數加減法計算法則。
三、鞏固內化，拓展創(chuàng )新。
學(xué)生學(xué)習新的知識方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng )新，形成技能，發(fā)展智力。
1、因為異分母分數加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉化為同分母，所以我設計的第一個(gè)練習是口頭填數，化成同分母分數。
2、接下來(lái)第二個(gè)練習我設計了一個(gè)改錯題，讓學(xué)生找出解題過(guò)程中的錯誤，學(xué)生會(huì )仔細查看每一道題的每一步，并運用所學(xué)知識進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯誤是學(xué)生在計算過(guò)程中最容易出現的，通達改正練習，引以為戒。學(xué)生指出錯誤后，可要求完整地寫(xiě)出正確的解題過(guò)程，以形成正確的概念
3、第三個(gè)練習我設計了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，圖書(shū)連連串信息，變出加減法多道計算題，讓學(xué)生完整地寫(xiě)出解題過(guò)程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。
4、第四個(gè)練習我設計了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個(gè)分數的分子都是1，每道題分數的分母都是互質(zhì)數。引導學(xué)生計算時(shí)，發(fā)現規律，尋找捷徑，培養學(xué)生的思維能力。其解題規律用不等于零的字母表示為①a(1)＋b(1)＝ab(a＋b)，a、b為互質(zhì)數；②a(1)－b(1)＝ab(b－a)，a＜b、a、b為互質(zhì)數。第二題為了體現不同的人學(xué)不同的數學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，如果學(xué)生當場(chǎng)不能解決，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題出課堂，課后去思考。
最新異分母分數加減法的說(shuō)課稿篇2
一、說(shuō)教材
《異分母分數加減法》是九年義務(wù)教育第十冊第五單元第二節內容，是學(xué)習了同分母分數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，異分母分數是將來(lái)分數四則運算的基礎，在實(shí)際生活中也有著(zhù)廣泛的應用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
針對教材內容和學(xué)生實(shí)際，我設計了以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、使學(xué)生理解異分母分數加減法的算理，初步掌握異分母分數加減法的計算方法。
2、感受轉化的思想，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法解決一些數學(xué)問(wèn)題。
能力目標：
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、思考、討論、交流等學(xué)習方法，培養學(xué)生有條理、清晰的闡述自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，并從中獲得成果的體驗，建立自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
由于異分母分數的分數單位不同，不能直接相加減，必須通過(guò)通分把它們轉化成同分母分數，因而運用通分的方法解決異分母分數不能直接相加減的問(wèn)題是教學(xué)難點(diǎn)，異分母分數加減法法則的掌握和熟練運用，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，為了達到教學(xué)目標，我運用了以舊引新、設疑激趣、自主探究、小組合作、講練結合等方法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課我設計了一下教學(xué)流程：
（一）、復習準備，以舊引新
異分母分數加減法是在學(xué)生學(xué)習同分母分數加減法的基礎上，利用分數的基本性質(zhì)來(lái)完成計算的。因而我設計了兩道與此內容相關(guān)的練習題，作為教學(xué)鋪墊，為學(xué)生順利的完成學(xué)習內容打下基礎。
（二）、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生愉悅學(xué)習，自主探究，提高課堂效益的催化劑。美國實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威把興趣看成是學(xué)習的原動(dòng)力�？鬃诱f(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者”。這句話(huà)說(shuō)明興趣在人的學(xué)習生活中非常重要�？鬃诱f(shuō):"知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者。"為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感受到數學(xué)的實(shí)用性，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從現實(shí)生活中的過(guò)生日分蛋糕引入新課，有利于學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識的現實(shí)意義，感受到數學(xué)就是解決生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生自己提出問(wèn)題更有利于調動(dòng)學(xué)習的積極性，體現學(xué)生的主體地位。
（三）、自主探究，學(xué)習新知
新課程倡導，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，尊重學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，學(xué)生也只有通過(guò)自己的努力掌握了知識才能樹(shù)立學(xué)習的自信心，才能創(chuàng )造性的學(xué)到新的知識，這樣的知識才具有生命的活力。本教學(xué)環(huán)節我分兩步進(jìn)行。
第一步，學(xué)習異分母分數加法。學(xué)生學(xué)習了同分母分數的加減法，掌握了分數的基本性質(zhì)和通分的技巧，我放手讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，小組合作等教學(xué)方式，培養學(xué)生的獨立解決問(wèn)題的能力和合作意識，通過(guò)討論交流，增強學(xué)生的信息量。在師生的交流中，逐步掌握異分母分數加法的計算法則。
第二步，學(xué)習異分母分數減法。由于學(xué)生學(xué)會(huì )了異分母分數加法的計算，所以在此環(huán)節中，放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)思考獨立完成，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，獲取成功經(jīng)驗，建立自信心，培養自學(xué)能力。
（四）、鞏固新知，課堂延伸
通過(guò)筆算等練習題的訓練，檢查學(xué)情，強化概念和算理，進(jìn)一步掌握計算法則。特別是通過(guò)思考題的計算，培養學(xué)生的求異思維能力和解決問(wèn)題的'能力。由于本題有一定的難度，學(xué)生在解體過(guò)程中會(huì )自覺(jué)的與他人合作，主動(dòng)探究。此題的設計，旨在培養學(xué)生的合作意識。
（五）、課堂評價(jià)，師生小結
新課程倡導評價(jià)的多元化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。在本節課的最后環(huán)節，我通過(guò)學(xué)生填表，進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的學(xué)習過(guò)程。小組內對成員的互動(dòng)評價(jià)，有助于學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于學(xué)生的成長(cháng)和個(gè)性的張揚。教師的鼓勵和對學(xué)生的建議，為學(xué)生的發(fā)展起引領(lǐng)作用。
最新異分母分數加減法的說(shuō)課稿篇3
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是《異分母分數加減法》。
《異分母分數加減法》是北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（五年級上冊）》第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。在此之前，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習了分數的初步認識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經(jīng)學(xué)習了倍數與因數、分數的再認識、約分、通分，這些知識為本節課的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。
下面談?wù)勛约簩Ρ竟澱n教法與學(xué)法的思考。本課教材創(chuàng )設了折紙的情境，利用情境提出數學(xué)問(wèn)題，并得出算式1/2+1/4，然后通過(guò)計算，得出異分母分數加法的計算法則。但是，課程標準指出，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，并要求教師要為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法�；谝陨纤伎�，我確定這樣的教學(xué)整體思路，另外創(chuàng )設學(xué)生感興趣的運動(dòng)會(huì )情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、猜測、操作驗證等活動(dòng)，理解算理，獲取新知。并按照這樣的思路，去設計教學(xué)活動(dòng)程序，以達成下面的教學(xué)目標：
1、知識與技能：運用知識遷移，結合數形分析，總結異分母分數加減法計算法則，并會(huì )運用法則進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法：增強學(xué)生操作、觀(guān)察、對比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。
3、情感與態(tài)度：培養學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、積極進(jìn)取的學(xué)習態(tài)度和尊重客觀(guān)事實(shí)的理性精神。
教學(xué)重點(diǎn)：結合數形分析，總結異分母分數加減法計算法則，并會(huì )運用法則進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：把異分母分數轉化為同分母分數。
教具和學(xué)具：同桌兩人一組，一組兩個(gè)同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長(cháng)方形紙或兩張同樣大小的正方形紙，但部分優(yōu)秀的學(xué)生什么都沒(méi)有，目的在于促進(jìn)他們的思維，激發(fā)他們思維的無(wú)限可能。
接下來(lái)，我重點(diǎn)談?wù)劚菊n的教學(xué)程序與設計意圖。整個(gè)教學(xué)程序主要分為以下四個(gè)層次：1、回顧舊知，揭示課題。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )的情況。因為我認為這樣更接近學(xué)生的生活實(shí)際，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后提出問(wèn)題：你能不能利用上面的數學(xué)信息提出一個(gè)用加法一步計算的數學(xué)問(wèn)題？從而得到不同分數相加的算式，利用以前學(xué)過(guò)的同分母分數加法的計算法則，幫助學(xué)生理解只有分數單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識中引出新問(wèn)題，凸顯新舊知識之間的聯(lián)系，又為新知的學(xué)習打下基礎。
2、親歷活動(dòng)，探求新知。這一層次，我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。一是思考判斷，大膽猜測。以1/4+1/8為例，通過(guò)預設同學(xué)們在計算異分母分數加法時(shí)容易出現的錯誤，要求學(xué)生根據以前的認知判斷計算結果對不對，從而讓學(xué)生明白異分母分數相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計算結果，闡述自己的理由。二是實(shí)驗操作，探究驗證。讓學(xué)生利用學(xué)具或者畫(huà)圖的方式去探索異分母分數加法的計算方法，感知面、體、線(xiàn)在操作中的實(shí)際應用，了解異分母分數加法計算的關(guān)鍵是要把異分母分數轉化成同分母分數，從而得出異分母分數加法的計算法則。在此基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的'兩個(gè)異分母分數相加的和的規律，發(fā)展學(xué)生的思維。三是利用知識遷移，探究異分母分數減法的計算法則。讓學(xué)生根據情境提出問(wèn)題，獨立計算1/4—1/8，找到異分母分數加減法計算的共同點(diǎn)，歸納總結出異分母分數加減法的計算法則。
3、鞏固應用，強化技能。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習的深入，他們對異分母分數加減法的計算方法有了比較深刻的理解，在這個(gè)時(shí)候，利用練習強化鞏固對新知的掌握。
4、自主閱讀，交流體驗。閱讀是一種很好的數學(xué)學(xué)習方法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀再一次鞏固本節課的學(xué)習重點(diǎn)，并交流自己在學(xué)習過(guò)程中積累的數學(xué)經(jīng)驗，從而再讓學(xué)生經(jīng)歷一次再發(fā)現、再創(chuàng )造、再體驗的過(guò)程。
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