七年級下冊《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的七年級下冊《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
七年級下冊《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿1
尊敬的評委老師：
我今天說(shuō)課的題目是人教版七年級下冊第一單元的第二課小說(shuō)《爸爸的花兒落了》。
一、說(shuō)教學(xué)目標
新課標要求：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗；初步領(lǐng)悟作品內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品中感人的形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。結合本單元的單元要求“整體把握課文內容，結合自己的經(jīng)歷和體驗，體味文中的情感”，以及本課關(guān)于“成長(cháng)”話(huà)題的特點(diǎn)。我把本課的教學(xué)目標確定為：
1、 默讀重點(diǎn)語(yǔ)段，把握父親的形象；
2、 品味富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )父親關(guān)愛(ài)“我”以及盼望“我”長(cháng)大、懂事的感情；
3、 學(xué)習品味語(yǔ)言的方法；
4、 感受父親的情，結合學(xué)生自身經(jīng)歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長(cháng)的，
教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體悟父親對小英子的情感；把握父親的形象。理解父親是怎樣影響“我”成長(cháng)的，
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )父親對小英子的情感，結合學(xué)生自身經(jīng)歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長(cháng)的，
2、學(xué)習品讀富有表現力的語(yǔ)言的方法；
二、說(shuō)教法
1、點(diǎn)撥引導法 2、創(chuàng )設情景法
三、學(xué)法
1、品讀法 2、討論法 3、情境想象法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�
�。ǘ┱w感知，把握形象
1、速讀課文，。說(shuō)說(shuō)作者在畢業(yè)典禮過(guò)程中插敘了哪幾個(gè)事件？
2、你能感受到這是一個(gè)怎樣的父親？
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言，體悟情感
1、作者回憶了“爸爸在我參見(jiàn)畢業(yè)典禮前給我的囑咐”、“趕我上學(xué)”、“讓我寄錢(qián)”這幾件事，通過(guò)品讀語(yǔ)言，你能體會(huì )對父親對“我”有什么樣的情感？（幻燈出示品味語(yǔ)言的方法，教師示范一處后，學(xué)生先自己品味，然后全班討論，教師引導點(diǎn)撥）
2、你有沒(méi)有類(lèi)似小英子被父親打經(jīng)歷，你理解你的父親嗎？
3、英子成長(cháng)了嗎？你是從哪些地方感受到的？
4、爸爸對小英子的成長(cháng)有什么影響？
�。ㄋ模└概畬υ�(huà)，親情在線(xiàn)
結合課文內容，想像一下，爸爸在臨終前會(huì )對小英子說(shuō)些什么，小英子會(huì )對爸爸說(shuō)些什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。（分角色扮演）
板書(shū)： 爸爸的花兒落了
林海音
關(guān)愛(ài)
爸爸 “我”成長(cháng)
希望
七年級下冊《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿2
一、教材分析
1、課文出處及聯(lián)系
本單元以成長(cháng)為主題，有的講述自己從孩童游戲到長(cháng)大讀書(shū)的成長(cháng)過(guò)程，有的則是以童話(huà)的形式，告訴人們在成長(cháng)過(guò)程中要堅持不懈、努力追求�！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f(shuō)《城南舊事》中節選的，小說(shuō)展示的基本上是自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(cháng)大的生活故事。
2、教學(xué)目的
知識與能力
識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫(xiě)法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò )，從整體上把握課文。
情感價(jià)值觀(guān)
體會(huì )本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長(cháng)中得到啟示。
3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)
小說(shuō)的主人公雖然是小英子。但節選部分主要是寫(xiě)主人公的爸爸對她嚴中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒(méi)有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。
二、教學(xué)方法
1、用講故事的方法，說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。2根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛(ài)”引入，然后引導學(xué)生朗讀課文，在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人？哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事？
三、學(xué)法指導
1、為培養學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預習，掌握生字詞，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。
2、對于小說(shuō)通過(guò)尋找線(xiàn)索從而梳理作品的結構非常有效，本文用“愛(ài)花，是爸爸的秉性”作為線(xiàn)索竄聯(lián)全文。
3、通過(guò)本文學(xué)習，使學(xué)生把握分析小說(shuō)的最基本方法，并能初步遷移到課外。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
1、布置預習，掃除生字詞障礙，并準備你與父親之間的故事。
2、導入新課
在學(xué)習過(guò)程中，你可能遇到過(guò)類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛(ài)的事情很多，請準備好的同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘ┱w感悟
1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題。
�、贆z查預習，需要注意的幾個(gè)字詞，重點(diǎn)提示：
腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）
�、凇盎ā痹谌慕Y構中起著(zhù)怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應的文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
�、畚恼卤磉_了作者怎樣的感情？明確：表達了作者失去父親后痛楚，無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
�。ㄈ┭凶x與賞析
導學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。
自主探究
a、結合課后練習
文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
明確：文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，學(xué)生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。（板書(shū)）
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
比如開(kāi)頭“我”回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義？
明確：是說(shuō)“我”在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
�。ㄋ模┱n堂小結
這篇文章是隨著(zhù)主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書(shū)梳理）本部分通過(guò)引導學(xué)生回憶本課教學(xué)內容，達到加深印象，鞏固知識的作用。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
1、細讀課文，再次體會(huì )爸爸對“我”嚴厲而深切的關(guān)愛(ài)，抄寫(xiě)課文重要詞語(yǔ)。
2、把與父親間發(fā)生的故事寫(xiě)入作文本。
七年級下冊《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿3
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版七年級語(yǔ)文下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構思：
一、說(shuō)教材
《爸爸的花兒落了》節選自著(zhù)名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書(shū)屋》，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元，共敘“成長(cháng)”這一話(huà)題。本單元的單元目標是：整體把握文章內容，結合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文章情感，從他人的成長(cháng)過(guò)程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習文章的表達技巧。語(yǔ)文的本質(zhì)是工具性與人文性的統一，本單元的目標很好地體現了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)�！栋职值幕▋郝淞恕吩}是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而記從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對自己的深情和盼望自己長(cháng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面，閃爍著(zhù)一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿(mǎn)了哀愁，純真中蘊含了惆悵”。這篇文章達到了精巧別具匠心的結構與含蓄深沉的情感的完美統一。
二、說(shuō)目標
這篇課文面對的是七年級的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長(cháng)著(zhù)，對“長(cháng)大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺和基礎。因此課文的篇幅雖然比較長(cháng)，學(xué)生理解課文應當不會(huì )太吃力�；谝陨戏治�，我制定了如下教學(xué)目標
知識與能力 識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫(xiě)法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。
過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的`事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò )，從整體上把握課文。
情感價(jià)值觀(guān) 體會(huì )本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長(cháng)中得到啟示。
三、說(shuō)教法
新課標指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標還指出“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動(dòng)學(xué)生情感，我加強朗讀教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在這課的學(xué)習過(guò)程中，指導學(xué)生用誦讀法、討論法來(lái)把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入：
同學(xué)們，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬(wàn)千叮嚀時(shí)的眼眸，可曾有父親默默無(wú)語(yǔ)中的守望？有母親時(shí)刻陪伴的慈愛(ài)，可曾有父親撐起全家的堅強？如果說(shuō)母親的面龐寫(xiě)滿(mǎn)的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會(huì )童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來(lái)的愛(ài)與哀愁。
�。ǘ� 自主學(xué)習，初步感知：
學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習氛圍，使學(xué)生對文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習打基礎。
�。ㄈ� 研讀課文。（通過(guò)這一環(huán)節展開(kāi)學(xué)生、教師、文本三者之間的對話(huà)。教師通過(guò)深入淺出，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設置，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，使其有所收獲和領(lǐng)悟。）
1.人生自古傷離別，本文其實(shí)寫(xiě)到了兩種離別之情，你讀出來(lái)了嗎？哪兩種呢:聽(tīng)完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結束的，所以教師在余音未絕之時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題，很容易引學(xué)生入境，走入文本。
2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的？（對文章結構的把握）
回憶的事情有：
去醫院探病
六年前遲到挨打
爸爸愛(ài)花
闖練匯款
滿(mǎn)院落花
知識講解：
在記敘的過(guò)程當中，暫時(shí)中斷了原來(lái)敘述的線(xiàn)索，插入一些與主題有關(guān)的內容，然后再按原來(lái)的記敘順序去寫(xiě)，這就叫插敘。
作用：便于作必要的補充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境，形成由近及遠的回憶。
注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒，進(jìn)入插敘，離開(kāi)插敘有明顯的語(yǔ)言標志。
3、在現實(shí)與回憶的交錯中，我們看了一個(gè)父親的形象。文中爸爸是個(gè)什么樣的人？仔細品讀文章中表現父愛(ài)的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ㄓ山Y構的分析引到對小說(shuō)人物形象的分析。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對“我”的愛(ài)，對我成長(cháng)的影響。）
愛(ài)花，愛(ài)英子，鞭策鼓勵。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠的離開(kāi)了她。英子最后默念著(zhù)：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。
4、你覺(jué)得小英子長(cháng)大了嗎？你從哪兒看出來(lái)的（通過(guò)結尾一句英子的內心獨白教師層層設疑，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本，感悟成長(cháng)。）
可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來(lái)，然后帶著(zhù)感情讀這些語(yǔ)句，讓其他同學(xué)做評委，比一比誰(shuí)讀出的感情最切合英子的感情，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然而然會(huì )去品味文本中作者的成長(cháng)感受。
教師總結：我們常常把童年比做花開(kāi)時(shí)節，花開(kāi)花落是自然規律，縱使美麗的花也會(huì )凋謝，但卻會(huì )留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(cháng)起來(lái)。這才是父親給予她最厚重的愛(ài)，這也讓我們深刻體會(huì )到“父愛(ài)如
山”這個(gè)詞的含義吧！讓我們再讀文章最后幾段。體會(huì )如山父愛(ài)，感悟人生成長(cháng)。（板書(shū)）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）
�。ㄋ模�.拓展延伸，講述父愛(ài)親情。
人總會(huì )長(cháng)大，當童年漸漸遠去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著(zhù)父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎？然后對父親說(shuō)些心里有卻一直沒(méi)有說(shuō)出口的話(huà)。（學(xué)生講述自己和父親的故事，傾訴感情）
�。ㄎ澹�.作業(yè)：回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫(xiě)成片斷作文。
以“成長(cháng)”為話(huà)題，寫(xiě)成一篇成長(cháng)感言。
�。┱f(shuō)板書(shū)：我的板書(shū)是這樣的，內容精當簡(jiǎn)約，布局合理，，既體現本文的重點(diǎn)內容，又直觀(guān)形象地表現了文章主旨。又給學(xué)生留下深刻的印象。
爸爸的花兒落了
林海音
開(kāi) —— 童年
花 父愛(ài)如山
落 —— 成長(cháng)
我的說(shuō)課結束，不當之處請各位評委老師批評指正！謝謝！
七年級下冊《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿4
設計思路的指導思想：這一節課，是通過(guò)聽(tīng)，讓學(xué)生走進(jìn)故事，感知課文；然后說(shuō)，分析人物、感受成長(cháng)；接著(zhù)讓學(xué)生品語(yǔ)言，獲得語(yǔ)感。課堂中通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思來(lái)掌握學(xué)習語(yǔ)文的一些規律。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內容是以成長(cháng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節選自她的小說(shuō)《城南舊事》，小說(shuō)講述了自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(cháng)大的故事，學(xué)習這篇小說(shuō)，要感受父親對自己的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對“我”成長(cháng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛(ài)，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學(xué)目標：
�、匍喿x課文，整體感知，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述文章內容。
�、谘凶x課文，說(shuō)說(shuō)文章具體寫(xiě)了哪些事，理清寫(xiě)作思路。
�、壅页鼋�(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現的詞句，認識生活需要勇氣這一道理。
�、荜U述具體體現父愛(ài)的事件，解讀人間至愛(ài)親情。
本課教學(xué)目標的確定是根據《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達到情感熏陶的目的”。 “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內涵，從中獲得對社會(huì )、對人生的有益啟示”。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對孩子成長(cháng)的影響。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話(huà)的含義。
5、課時(shí)：2課時(shí)
二、說(shuō)學(xué)情
本課所記都是日常生活的小事，七年級學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的愿望。
三、說(shuō)教法
充分使用“學(xué)案導學(xué)，先學(xué)后教”的課堂模式，教師要履行自己的主導作用，充分體現學(xué)生的主體作用。
四、說(shuō)學(xué)法
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。
2、復述法：學(xué)生通過(guò)對文章內容的復述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現”。反復朗讀課文可以加深對文章的理解。
4、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
5、發(fā)現法：學(xué)生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學(xué)法是依據《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣”。貫徹課程標準提出的“學(xué)生是學(xué)習的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，倡導自主、合作探究的學(xué)習方式”。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，引入課題
學(xué)習課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內容。
2、學(xué)習新課
�。�1）檢查生字詞學(xué)習情況：驪歌、花圃。
�。�2）感知情節，讓學(xué)生帶以下問(wèn)題閱讀課文，整體感知文章內容：
�、倌闶窃鯓永斫狻栋职值幕▋郝淞恕愤@個(gè)題目？
�、谖闹心男⿲�(xiě)眼前的事，哪些寫(xiě)回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？
�、壅f(shuō)說(shuō)下面的幾句話(huà)和文中哪幾件事相照應？
A、英子，不要怕，無(wú)論什么事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到！
C、沒(méi)有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
這幾個(gè)問(wèn)題的設計是讓學(xué)生了解故事內容、小說(shuō)中插敘的寫(xiě)法。從而達到對文章的整體感知。
�。�3）分析人物
�、購娜膩�(lái)看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？對“我”的成長(cháng)有什么影響？
請用“我認為這是一個(gè)___________ 的爸爸”的句式說(shuō)說(shuō)你眼前的爸爸。
�、趶哪男┑胤轿覀兛梢愿惺艿接⒆拥某砷L(cháng)？
口頭表達訓練：請以“英子，你是好樣的”開(kāi)頭，說(shuō)一句或一段話(huà)。
�。�4）品味語(yǔ)言：針對學(xué)生實(shí)際，我設計以下問(wèn)題：
�、倌愀杏|最深的句子是___________為什么？
�、谧钅芤鹉愕穆�(lián)想的句子是：__________________ 它讓你想到些什么？
�、勰阏J為最有哲理的句子是：________________ 通過(guò)這些語(yǔ)言，你明白了什么道理？
�、苷f(shuō)一處文章的妙筆。
父親的愛(ài)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的評價(jià)，了解父愛(ài)，了解父愛(ài)對孩子成長(cháng)的影響。
每個(gè)人體驗是不同的，理解也不同，我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以這個(gè)環(huán)節要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進(jìn)而體會(huì )父親的深情，以及他對我的影響。
讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)中明白成長(cháng)過(guò)程總會(huì )遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準備。同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛(ài)使自己的認識得到提高，感情得到升華。
此時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會(huì )到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。
�。�5）感悟和反思，并進(jìn)行拓展訓練。
�、僬f(shuō)說(shuō)自己或別人的成長(cháng)經(jīng)歷。
�、陂_(kāi)展“尋找父愛(ài)”的活動(dòng)，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛(ài)。
�、壅f(shuō)一句精彩的贊美爸爸的話(huà)。
六、板書(shū)設計
2、爸爸的花兒落了
說(shuō)一段故事 談一點(diǎn)感受
品一品語(yǔ)言 悟一悟人生
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