它的名字叫蓮說(shuō)課稿
教學(xué)目標：
1、在課文的語(yǔ)言的環(huán)境中，認識本課“戴、帽、綢、羅、棋、挨、拂、欲、莖、膨、掘”11生字，摘錄描寫(xiě)荷葉、荷花的詞句。
2、通過(guò)朗讀，能了解蓮的全身都是寶。理解文中“高低參差、緊密相挨、千姿百態(tài)、含苞欲放”等詞語(yǔ)的意思，并能積累有關(guān)的詞句。
3、能正確地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀6~9,體會(huì )荷花、荷葉的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )文中的生字，理解詞義，有感情地朗讀課文；積累描寫(xiě)荷葉、荷花的有關(guān)詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習6～9小節，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹蓮的。
2、拓展說(shuō)話(huà)：荷花的姿態(tài)。
教學(xué)準備：學(xué)生查找藕的資料；教師制作多媒體課件等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，揭示課題，學(xué)習1～5小節。
1．（多媒體出示四則謎語(yǔ)）師：看，老師給你們帶來(lái)四則謎語(yǔ)。借助拼音，讀讀謎面，然后把知道的謎底悄悄告訴同桌。
(1) 自由讀。
(2) 這里藏著(zhù)三個(gè)字寶寶，誰(shuí)來(lái)做小老師，領(lǐng)讀這三個(gè)生字？ （卡片出示帶拼音的生字。）
“帽、綢”：是形聲字。
�。�3）“戴”：我們可以戴什么？（出示練習、手勢交流）
2、選你喜歡的一則謎語(yǔ)讀一讀。
3、師： 這四則謎語(yǔ)，分別是什么？
4、生交流謎底，板書(shū)：藕 荷葉 荷花 蓮蓬
5、師：把這四個(gè)謎底合起來(lái)就是一種水里的植物，它叫什么呀？
師揭示課題：對，它的名字叫——（蓮），又叫——（荷）。
板書(shū)：41 它的名字叫蓮 齊讀課題。
師總結：四則謎語(yǔ)是一種植物，好像不大可能，其實(shí)那是根據植物不同部位的特點(diǎn)作謎面的。
二、學(xué)習6～9節
師過(guò)渡：讓我們一起去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，了解這種叫“蓮”的植物吧。
1．播放課文6～9節，想一想：課文是從哪幾方面介紹蓮的？
2、你對蓮的哪個(gè)方面最感興趣？請四人小組根據學(xué)習單進(jìn)行學(xué)習。
�。ㄕn件出示：1、讀一讀，劃句
2、說(shuō)一說(shuō)，理由
3、再讀讀，體會(huì )）
3．全班范圍內交流最感興趣的內容，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。�1）藕：
指名交流、朗讀。
師：讀了句子，你知道了什么？
指名回答
師小結：原來(lái)藕是蓮的根莖，它在夏末秋初長(cháng)成。
�。ㄟ呎f(shuō)邊板書(shū)：蓮的根莖 夏末秋初）
師：關(guān)于藕，你還知道些什么？
學(xué)生交流藕的資料。
�。�2）荷葉
A、指導朗讀：句子中有些詞語(yǔ)寫(xiě)得很好，你能讀讀嗎？（輕聲讀、指名讀）
B、你們讀出了荷花的什么特點(diǎn)？（師隨機出示板書(shū)：綠、多、圓、表面光滑）
C、什么叫“高低參差、緊密相挨”，看圖理解
D、滲透比喻的修辭手法。
……
�。▋纱蠼M比賽讀。）
E、指導背誦：現在，描寫(xiě)荷葉各種特點(diǎn)的詞語(yǔ)溜走了，你還會(huì )讀嗎？（看課件指名說(shuō)）
�。�3）荷花
過(guò)渡：翠綠的荷葉襯托得荷花更加美麗了。描寫(xiě)荷花的句子你找到了嗎？
指名交流。
師引生讀。
師：作者用貼切的`詞語(yǔ)描繪了荷花哪些不同的姿態(tài)？
看圖理解詞語(yǔ)：含苞欲放
師：荷花的姿態(tài)真美，讓我們贊美它。（齊讀）
師：（多媒體出示多幅荷花圖和說(shuō)話(huà)句式）請你先講給你的同桌聽(tīng)。
指名說(shuō)。
總結：荷花姿態(tài)真多，真是——千姿百態(tài)！
�。ǔ鍪景鍟�(shū)：千姿百態(tài)）
過(guò)渡：荷花謝了，就露出了——蓮蓬，誰(shuí)找到了蓮蓬的句子？
�。�4）蓮蓬
指名交流朗讀。（媒體出示句子。）
師：我們一起來(lái)讀讀句子，邊讀邊想，句子告訴你什么？
生交流。
�。S機出示板書(shū)：藏有蓮子 二三十顆 生命力強 ）
師：老師從網(wǎng)上找到一些關(guān)于蓮蓬、蓮子的資料，讓我們資源共享吧。
�。ǔ鍪久襟w）
三．總結全文，反饋延伸
1．師生共同小結。
2．師：課文中有許多優(yōu)美的詞句，生動(dòng)地描繪了美麗的荷花、荷葉，課后，請你選擇自己喜歡的詞句摘錄在本子上，讀一讀。
板書(shū)設計：
藕 蓮的根莖 夏末秋初
41 它的名字叫蓮 荷葉 綠 多 圓 表面光滑
荷花 千姿百態(tài)
蓮蓬 藏有蓮子 二三十顆 生命力強
說(shuō)課要點(diǎn)
1、說(shuō)教材
《它的名字叫蓮》是九年義務(wù)教育課本（實(shí)驗修訂本）二年級第二學(xué)期第7單元“讀課文 摘錄詞句”的第2篇課文。本篇課文主要寫(xiě)了歷代為文人雅士所贊美的蓮。課文一開(kāi)始以四則圍繞蓮的謎語(yǔ)展開(kāi)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣。第6節主要以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪了蓮的美。第7-9小節介紹了蓮的其它部分，使學(xué)生對蓮有更多的了解。
2、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文已經(jīng)有一年半的時(shí)間，識字能力已經(jīng)比較成熟，能在生活中、閱讀中自主、有效地識字。另外，他們已經(jīng)能閱讀較多且較長(cháng)的文章，大部分學(xué)生喜歡閱讀，也有了一些閱讀技巧，已較能讀懂、讀好，如何繼續提高學(xué)生的閱讀理解能力，教會(huì )學(xué)生對文本內容進(jìn)行分析、整理，還需繼續在平時(shí)教學(xué)中指導、滲透。
3、說(shuō)教學(xué)目標
本著(zhù)對教材的分析和對學(xué)生的定位，我制定了本課的教學(xué)目標（見(jiàn)教學(xué)目標）。因為本課中四字組成的好詞語(yǔ)較多，優(yōu)美的語(yǔ)句也比比皆是，我結合本單元的要求，即“讀課文 摘錄詞句”，教學(xué)中幫助學(xué)生如何摘錄這些好詞好句，并積累內化。另外，本文知識性也較強，進(jìn)行交流拓展，讓學(xué)生更加了解蓮，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
4、說(shuō)教法
本課的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí)，所以，進(jìn)行教學(xué)時(shí)內容相對可以安排得更加豐富，訓練更加到位一些。
我緊緊圍繞識字和閱讀展開(kāi)教學(xué)，在讀中識字、在讀中體會(huì )、感悟。不同要求的讀，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維和情感活動(dòng)，在多法品讀中有所理解與感悟。并在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
課文主要以抒情為主，為了營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美抒情的課堂氛圍，我的課堂用語(yǔ)也力求優(yōu)美、豐富。我還結合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用多媒體，采取多種教學(xué)，創(chuàng )設生動(dòng)情境，營(yíng)造活躍課堂，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，每時(shí)每刻都主動(dòng)投入在學(xué)習活動(dòng)中。
5、說(shuō)學(xué)法
二期課改注重學(xué)生學(xué)習方法的掌握，"授人以魚(yú)，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮。"要讓學(xué)生吃到更多的魚(yú)，最好的方法莫過(guò)于教學(xué)生學(xué)會(huì )打魚(yú)。
6、說(shuō)實(shí)施
我把本文分為了三個(gè)部分實(shí)施教學(xué)，首先是一開(kāi)始的四則謎語(yǔ)，其次是對第荷葉和荷花的語(yǔ)句的品讀。讓學(xué)生在讀中品，讀中學(xué)，感受蓮的美，積累好詞好句。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以，我讓學(xué)生讀課文，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，從學(xué)生喜歡的句子出發(fā)隨機學(xué)習課文句子。采用各種形式的讀，重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨特的感受、體驗和理解，在朗讀中多角度體驗文本,在賞讀中培養審美語(yǔ)感。
最后，第7-9小節的學(xué)習側重在蓮的知識的拓展方面，讓學(xué)生多了解蓮的特點(diǎn)、習性等等，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
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