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蘇教版三年級科學(xué)下冊《根和莖》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的蘇教版三年級科學(xué)下冊《根和莖》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、 說(shuō)教材
1、 教材的解讀
我所選的課題是蘇教版三年級科學(xué)下冊中第二單元的《根和莖》。從整體上講，本單元屬于生命科學(xué)系列，在整個(gè)教學(xué)序列上，三年級下冊第二單元是引領(lǐng)學(xué)生從短期觀(guān)察逐步向有耐心有恒心的中長(cháng)期觀(guān)察進(jìn)步；觀(guān)察方法是從粗略、整體到細致入微、從不分類(lèi)到分類(lèi)概括、從外到內的階段；三年級的實(shí)驗是有指導的實(shí)驗學(xué)習起步階段。
從內容上講，教材脈絡(luò )很清晰：根的形態(tài)（觀(guān)察）→根的作用（實(shí)驗）；莖的形態(tài)（分類(lèi)）→莖的作用（實(shí)驗）。
2、 教學(xué)目標（三維）
知識目標：
根：掌握“直根”“須根”兩個(gè)概念；知道根的作用；通過(guò)實(shí)驗證明根能吸收水分和養料的作用。
莖：知道不同形態(tài)的莖并進(jìn)行分類(lèi)，并用實(shí)驗觀(guān)察莖的運輸功能。
能力目標：
能設計實(shí)驗來(lái)證明植物的根和莖的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能針對問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據進(jìn)行證明。尊重事實(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
1.區別不用形態(tài)的莖。
2.區別不用形態(tài)的根。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣用實(shí)驗去證明植物根和莖的作用。
5、課前準備：
觀(guān)察材料（一）：根據時(shí)令選擇一些直根類(lèi)植物如蘿卜、菠菜等，須根類(lèi)植物如、蔥、蒜等。
觀(guān)察材料（二）：實(shí)在找不到實(shí)物的，用電子媒體代替。
實(shí)驗材料（三）：準備水、水杯、紅墨水、小刀、一株完整的植物 。
二、 說(shuō)思想
1、以學(xué)生為主體來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生自己操作，觀(guān)察實(shí)物獲得新知。
2、用實(shí)物構建有結構的材料，實(shí)物的豐滿(mǎn)度、真實(shí)性是電子課件無(wú)法取代的，要盡可能的選擇實(shí)物材料。
3、教師在宏觀(guān)上把控整個(gè)教學(xué)體系，以在合適的時(shí)機進(jìn)行合適內容方法指導。
4、教師從細節上要把握學(xué)生前概念水平，思維方式，鼓勵與指點(diǎn)的心理需求，使課堂氣氛活躍和諧。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┭芯扛男螒B(tài)與功能：
1、領(lǐng)取各種根，給他們分類(lèi)并說(shuō)明理由。
三年級最主要的是觀(guān)察能力的培養，觀(guān)察材料的典型性、多樣性是保證觀(guān)察及分類(lèi)順序進(jìn)行的前提，從教學(xué)細節上說(shuō)，材料要在明確要求后再發(fā)放，否則學(xué)生的耳朵就不聽(tīng)指揮了。從學(xué)生的反饋上來(lái)講，學(xué)生會(huì )提到富含營(yíng)養的，很少營(yíng)養的，胖的，細的，直的，“須須頭”的等各種發(fā)散性分類(lèi)法，只要有理由的教師都要給予肯定．
2、看了這么多根，你有什么問(wèn)題？學(xué)生肯定會(huì )問(wèn)：根有什么作用？根為什么長(cháng)得各不相同等問(wèn)題。在觀(guān)察活動(dòng)后我會(huì )問(wèn)：“你有什么問(wèn)題”而不直接拋出“根有什么作用”。
3、 交流不同的根各自有不同的功能偏重點(diǎn)，并以實(shí)驗證明根的吸水性。教材以一句話(huà)概括根的所有作用，從現實(shí)觀(guān)察中得出的現實(shí)問(wèn)題具有真實(shí)性、豐滿(mǎn)度、對學(xué)生思維張力的鍛煉效果是不同凡響的。
而在根的吸水性實(shí)驗中，防止水分蒸發(fā)是難點(diǎn)，學(xué)生還未接觸過(guò)“蒸發(fā)”這一內容，所以教師可以用指向性明確的問(wèn)題串來(lái)引導學(xué)生思維，必要的時(shí)候可以演示加說(shuō)明。
�。ǘ� 研究莖的形態(tài)與作用
觀(guān)察以下莖（沒(méi)找到實(shí)物的用電子媒體代替）：牽�；ǎɡp繞莖）、菜豆（纏繞莖）、玉米（直立莖）、杉樹(shù)（直立莖）、竹子（直立莖）、西瓜、紅薯（匍匐莖）、仙人球（球莖），爬山虎（攀緣莖）。交流這些不同的莖，并給它們命名。
2、 你認為莖有什么作用呢？設計一個(gè)實(shí)驗。
良好的教學(xué)要始終讓學(xué)生沖在前方，感受困難、突破障礙，困難與障礙始終是促進(jìn)發(fā)思維活躍的重要情境。
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