蘇教版科學(xué)三年級下冊的說(shuō)課稿
蘇教版科學(xué)三年級下冊的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《認識船》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第四單元《固體和液體》中的內容，固體和液體是學(xué)生非常熟悉的物體，學(xué)生對它們有著(zhù)強烈的好奇心和探究欲。本單元就是以此為切入點(diǎn)，指導學(xué)生運用多種感官和多種方法認識和描述一個(gè)具體的事物，并且不是單純的認識固體和液體的常見(jiàn)性質(zhì)，而是在此基礎上，根據學(xué)生對周?chē)澜缗c生俱來(lái)的探究興趣和需要，通過(guò)大量反復的實(shí)驗，通過(guò)合作探究，認識固體與固體、固體與液體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養學(xué)生比較全面、客觀(guān)的認知能力。本單元共有六課，《認識船》是第六課的內容，這節課是在認識固體和液體性質(zhì)基礎上的實(shí)踐運用課，從了解船的發(fā)展、船的種類(lèi)及船的用途等方面引導學(xué)生認識船，并通過(guò)讓學(xué)生設計自己心目中未來(lái)的船，來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )新思維，從而了解科學(xué)的本質(zhì)。教材中直觀(guān)圖片較多，文字內容非常少，這種圖文并茂的安排，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但也給老師的教學(xué)提出了更高的要求。
二、教法與學(xué)法
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，和學(xué)生的學(xué)習需求，以及新課程標準中關(guān)于“探究性學(xué)習”的要求，我將通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與多媒體課件相結合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集信息，提高整理有關(guān)資料的能力，因此我準備提前一周告訴學(xué)生網(wǎng)址，讓學(xué)生利用自習課的時(shí)間和課后時(shí)間上網(wǎng)收集有關(guān)船的資料。結合小組合作，大組討論，分析探究，認識各種各樣的船和它們的用途，了解船的發(fā)展史，并能夠發(fā)揮想象，設計理想中的船。這種教學(xué)形式，讓學(xué)生親身體驗一次科學(xué)發(fā)現與科學(xué)創(chuàng )造的過(guò)程，通過(guò)以學(xué)生為主的科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習科學(xué)的興趣，培養良好的科學(xué)素養，并能逐步領(lǐng)會(huì )科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè )于探究、熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì )責任感，學(xué)會(huì )用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中遇到的問(wèn)題。
三、教學(xué)程序
科學(xué)課以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，要更多地注重學(xué)生的探究過(guò)程，本著(zhù)這一思想，根據教材教學(xué)對象的特點(diǎn)、教學(xué)目標等，我將采用如下的教學(xué)流程：
學(xué)生雖然經(jīng)常見(jiàn)到船只，但對船的了解相當膚淺，而且知識是零碎的，因此在課前引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料，初步感知船的有關(guān)知識，從而培養他們收集資料的能力，同時(shí)讓他們從網(wǎng)絡(luò )中了解到一些在教材中無(wú)法學(xué)到的知識和無(wú)法欣賞到的美，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
上課后，先讓學(xué)生交流收集到的有關(guān)船的資料信息，因為是有準備的，又是學(xué)生感興趣的，課堂上的氣氛一定非�；钴S，在交流中，引導學(xué)生要尊重別人的探究成果，同時(shí)也要敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于交流。通過(guò)交流，讓學(xué)生對船的知識有更進(jìn)一步的了解，得到進(jìn)一步的完善，進(jìn)而我出示多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)看各種各樣的船，并配上輕音樂(lè )，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，體驗美的享受，再讓學(xué)生根據我這里出示的幾幅圖片，根據已有的知識經(jīng)驗猜想各種船的大致用途及其動(dòng)力和制造材料，然后小組合作，選擇四到五種船研究它們的有關(guān)知識，并填好報告單。這樣的小組合作，不但能培養學(xué)生的相互協(xié)作，而且能夠根據自己已有生活經(jīng)驗，相互借鑒各自不同的判斷依據與技巧，豐富各自的知識，讓他們學(xué)習合作，學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )交流。這就是合作探究的第一個(gè)活動(dòng)。
合作探究的第二個(gè)活動(dòng)，是在教學(xué)船的發(fā)展史這一環(huán)節，我將同樣采用小組合作的學(xué)習方式，先引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上圖片中船的區別，然后請各小組同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，給書(shū)上的船按發(fā)展的先后順序進(jìn)行排序，并盡量找出排序依據，從而鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力及分析、推理與判斷能力，訓練學(xué)生的邏輯思維能力。讓他們在探究過(guò)程中通過(guò)合作、解釋和各種協(xié)調一致的嘗試，積累一些合作與交流的實(shí)踐和經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生學(xué)習按照一定規則開(kāi)展討論的藝術(shù)，學(xué)會(huì )準確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽(tīng)別人的想法，善待批評以審視自己的觀(guān)點(diǎn)、獲得更正確的認識，還要學(xué)會(huì )相互接納、贊賞、分享、互助，等等。如有困難，我將冷靜的引導學(xué)生去思考，也可以給予適當的幫助，但不會(huì )把自己的意見(jiàn)強加給他們，而是讓他們自己得出結論。師生一起進(jìn)行綜合分析，并根據分析結果，以課件的形式出示最終的排列順序，以加深學(xué)生的印象。再通過(guò)觀(guān)看教參后面附帶的教學(xué)軟件中關(guān)于“船的發(fā)展簡(jiǎn)史”的介紹，讓同學(xué)們前面的判斷依據由模糊變清晰、變感性為理性，讓學(xué)生更清晰的認識到綜合分析能力的重要性。
總之，在這節課上，我將會(huì )花大量的時(shí)間讓學(xué)生去探究，讓學(xué)生多動(dòng)眼 “看一看”， 多動(dòng)腦 “想一想”， 多動(dòng)口 “說(shuō)一說(shuō)”， 多動(dòng)手 “做一做”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的火花，在這種探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究的能力，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。同時(shí)，我會(huì )充分運用現代教育技術(shù)為學(xué)生提供比教科書(shū)多得多的、學(xué)生無(wú)法親身體驗的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
科技的發(fā)展日新月異，從前面的圖片上同學(xué)們也看到了船的發(fā)展，這時(shí)我請同學(xué)們想象一下將來(lái)船的功能及形狀。學(xué)生的想象力是非常豐富的，通過(guò)學(xué)生積極踴躍的敘說(shuō)，課堂也掀起了一個(gè)高潮。如果有時(shí)間，再把他們自己設計的船畫(huà)出來(lái)，學(xué)生的積極性一定也非常的高漲。進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力與知識的組合能力。
一堂課不可能對學(xué)生感興趣的問(wèn)題都進(jìn)行探究，這就要求教師引導學(xué)生在課外去探究，使科學(xué)探究活動(dòng)突破教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)空間的束縛，到教室外更廣闊的天地中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。這樣既能擴展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養學(xué)生的實(shí)踐能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。因此，我給學(xué)生安排了如下課后活動(dòng)與作業(yè)：課上沒(méi)有畫(huà)好的同學(xué)課后可繼續完成，或者是做一艘船的模型，就更好，但要注意安全。二是讓同學(xué)們根據本次課的學(xué)習，把船的相關(guān)資料整理成冊，從而鍛煉學(xué)生的綜合、整理能力，同時(shí)，這個(gè)整理過(guò)程，也是同學(xué)們的一個(gè)再次分析、思考、學(xué)習的過(guò)程。
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能運用多種感官、簡(jiǎn)單工具和實(shí)驗等方法，收集與問(wèn)題有關(guān)的證據，并能對收集到的證據進(jìn)行初步的分析，提出合理的解釋?zhuān)纼A聽(tīng)和尊重其他人的觀(guān)點(diǎn)和質(zhì)疑，并能反思和改進(jìn)自己的探究，以獲得更可靠的結論，能夠尊重事實(shí)，尊重他們，并敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于與人合作與交流，感受到科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對船的種類(lèi)、發(fā)展史、功能有個(gè)相對全面的了解。
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