《剪花邊》最新說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材和說(shuō)設計理念
本文是浙江美術(shù)出版社美術(shù)教材第四冊的第四課，本課以學(xué)習簡(jiǎn)單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導和鼓勵學(xué)生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活，達成“知識與技能”的統一，并結合我的研究課題《正面評價(jià)》，著(zhù)力培養學(xué)生養成正面評價(jià)自己和他人的學(xué)習習慣。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
1.學(xué)習簡(jiǎn)單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的.方法。
2.追求花邊圖案的組合變化，培養學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。
3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
三、說(shuō)學(xué)法
本著(zhù)“精講多練”的原則，以啟發(fā)誘導為主，盡量做到少示范，多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，掌握剪花邊的方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本堂課，我先對上節課學(xué)習的蝴蝶的剪法做一個(gè)回顧，為接下來(lái)要學(xué)習的剪花邊這種多個(gè)連續圖案的剪法做一個(gè)鋪墊。
第一部分：認識花邊�；ㄟ吺巧钪幸环N常見(jiàn)的圖案，引導學(xué)生發(fā)掘身邊的花邊，便于掌握花邊的特點(diǎn)，理解花邊的作用，不僅可以培養興趣，擴大眼界，而且還能進(jìn)一步提高觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng )造力。將設計和應用結合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)以致用。構成花邊的圖案的種類(lèi)繁多，我列舉了幾種，并舉例說(shuō)明，拋磚引玉，誘導學(xué)生發(fā)散思維，構思出更多或美觀(guān)或新穎的，屬于他們自己的花邊。
第二部分：我組織學(xué)生自行探討花邊的剪法，并在幾個(gè)關(guān)鍵的地方加以說(shuō)明：如，剪花邊的步驟重點(diǎn)在三個(gè)字“折”、 “畫(huà)”“剪”，折要折整齊，畫(huà)要畫(huà)滿(mǎn)，剪要兩邊有余留。在對二方連續紋樣的剪法的回顧的基礎上，層層遞進(jìn)，解析多個(gè)連續紋樣的剪法�；ㄟ呉鯓硬趴梢圆患魯�，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我通過(guò)分析、嘗試、講解和示范，邀請學(xué)生感受成功和失敗的區別，加深學(xué)生對如何畫(huà)花邊紋樣這一技法的印象。最后，我展示了部分學(xué)生作品，提示花邊的各種不同紋樣，和縱橫不同方向的排布。
第三部分：我設置一個(gè)服裝表演的情境，讓學(xué)生每人剪二到三條花邊，并裝飾在每個(gè)小組長(cháng)的身上，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )作熱情，增添學(xué)習的趣味性。
五、評價(jià)、小結、拓展
我設計了兩種向日葵獎?wù)�，一種是“最佳創(chuàng )意獎”，一種是“最佳手工獎”。自評方式：選擇自我認為能夠獲得的獎項貼于身上�；ピu方式：選擇你眼中的最佳獎項獲得者，將獎?wù)沦N于其身上。
六、說(shuō)特色
對于這堂課，我在兩個(gè)部分著(zhù)墨較多。一是花邊的剪法，二是學(xué)生自評和互評。
在花邊的剪法中，我做到了學(xué)習內容承上啟下，學(xué)習方法自主探索。
在評價(jià)的環(huán)節中，我采用的自評互評相結合的方法。因為本學(xué)期，我的研究課題是《正面評價(jià)——學(xué)會(huì )欣賞他人》。評價(jià)是學(xué)習習慣培養的重要組成部分，正面的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)都起到積極的作用。誰(shuí)都想受到表?yè)P，每個(gè)學(xué)生都想取得他人的認可。這要求學(xué)生去發(fā)掘生活和學(xué)習周?chē)娜�，想想他們的好處和�?yōu)點(diǎn)，并毫不吝嗇地稱(chēng)贊他們，這將會(huì )在人與人之間形成良性互動(dòng)，使學(xué)習氛圍更溫馨可愛(ài)，個(gè)人的學(xué)習水平也能大大提高。因此，在評價(jià)的環(huán)節，我設計了兩個(gè)獎項，由學(xué)生自己投票決定。同學(xué)們在“獲獎”的同時(shí)增強了學(xué)習美術(shù)的積極性，增強了自信心，也學(xué)會(huì )了欣賞他人。
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