我心歸去的說(shuō)課稿
尊敬的評委老師：
大家下午好！今天我說(shuō)課的文章是《我心歸去》，我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾方面來(lái)展開(kāi)我本次說(shuō)課。
一、 教學(xué)理念
建構主義理論主張，教學(xué)應以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體。教師充當的是指導者、幫助者和探路者的角色，并且強調師生間的協(xié)作與對話(huà)。（因此，在課堂教學(xué)中，我將始終貫徹這一教學(xué)理念，積極引導學(xué)生自主學(xué)習。）
二、 教材分析
《我心歸去》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第三專(zhuān)題“月是故鄉明”，是“漂泊的旅人”板塊中的第二篇課文。本專(zhuān)題通過(guò)古今中外有關(guān)家園的文本對這一人文母題進(jìn)行了梳理，第一板塊重在闡釋人與故鄉的關(guān)系。
《我心歸去》是我國當代作家韓少功訪(fǎng)問(wèn)法國歸來(lái)后寫(xiě)的一篇散文。本文寫(xiě)了作者對祖國、對故鄉的思念和由此引出的思考，渲染了獨在異鄉為異客時(shí)對故鄉的牽掛，集中而典型地體現了人與故鄉的關(guān)系和人對故鄉的特殊情感。
三、 學(xué)情分析
首先，高一的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了散文的一般性鑒賞方法，但是他們知其然而不知其所以然，所以還需要進(jìn)一步的點(diǎn)撥和引導。
其次，學(xué)生剛學(xué)完《想北平》，對“離家、故鄉”已經(jīng)有了切身的體會(huì )，易于把握文本的情感基調。
四、教學(xué)目標
�。ǜ鶕滩膬热莺蛯W(xué)情，我制定了本課的三維教學(xué)目標）
1、知識與技能目標：
品味作者飽含感情、富有哲理的語(yǔ)言，掌握本文的對比手法的運用。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)朗讀與小組合作，把握文章主旨。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受作家對故鄉的深切眷戀之情，增強對故土的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ɑ谝陨纤伎�，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我將如下兩方面確定為我本節課的教學(xué)重難點(diǎn)）
一是品味作者飽含感情、富有哲理的語(yǔ)言，掌握本文的對比手法的運用。
二是感受作家對故鄉的深切眷戀之情，增強對故土的熱愛(ài)之情。
六、教法與學(xué)法
為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著(zhù)以教師為主導的原則，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課教學(xué)方法：誦讀法、情景法、提問(wèn)法和研討法。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和自主探究法和懸念法。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)（我將用一課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成本文教學(xué)）
七、教學(xué)過(guò)程
情景導入：播放歌曲《故鄉的云》，導入新課。
“月是故鄉明，水是故鄉甜，情是故鄉真，人是故鄉親。思鄉念親的情感亙古不變、歷久彌深。尤其是身在異鄉他國，這種思念更是刻苦銘心，銷(xiāo)魂蝕骨。今天，讓我們一起走進(jìn)韓少功的情感世界，感受《我心歸去》的靈魂悸動(dòng)�！�
然后我將用ppt介紹韓少功發(fā)的生平以及本文的寫(xiě)作背景
接下來(lái)我將運用“整體感知——咀嚼鑒賞——拓展延伸”的.“三板塊教學(xué)法”來(lái)引導學(xué)生學(xué)習本文。）
（一）自讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，并參照課本56頁(yè)對話(huà)欄的第二點(diǎn)，初步了解文章的內容和作者的寫(xiě)作思路。
�。ㄐ抡n標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。）
（二）設疑討論，咀嚼鑒賞
學(xué)生在上述過(guò)程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，接下來(lái)我將結合學(xué)法指導，緊扣問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生小組朗讀并討論以下問(wèn)題：
1．本文題為《我心歸去》，那么作者身在何處？心歸何方？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能夠回答出，作者身在法國這個(gè)異國他鄉，心歸故鄉。）
2．文章開(kāi)頭作者說(shuō)在法國有一個(gè)為時(shí)一個(gè)月的“家”，那么這個(gè)家是怎樣的？有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@一問(wèn)題比較直觀(guān)，學(xué)生能夠很容易從文中找到答案：雅靜、繁華、靜謐）
3．作者住在那舒服嗎？他有什么獨特的感受和體會(huì )？
�。ǜ鶕n文詳細描寫(xiě)以及對話(huà)欄的點(diǎn)評，學(xué)生不難回答出：冷清 孤獨、空虛）
4．故鄉的環(huán)境有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ�，血色很那個(gè)也能夠得出這樣的結論：貧瘠、臟亂、擁擠）
5．面對這樣的環(huán)境，作者又有什么獨特的感受和體會(huì )？（惦念、親切、激動(dòng)）
6．既然故鄉較之于美麗的異國他鄉可以說(shuō)是不堪的，那么為什么我們還是會(huì )心歸故鄉呢？故鄉到底是什么？
�。ㄟ@一問(wèn)涉及到了“故鄉”的文化內涵，而且作者在文中也沒(méi)有明確的答案，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì )有一定的難度，我會(huì )讓學(xué)生小組充分討論，然后我再加以適當的點(diǎn)撥，最后得出結論：
故鄉并不是出生地，只有奮斗、奉獻過(guò)，才會(huì )在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會(huì )作為生命的一部分而與自己不可分離。）
（三）拓展延伸，化虛為實(shí)
請同學(xué)們以“想家”或“想家鄉”為話(huà)題寫(xiě)篇抒情散文。
�。ū緦�(zhuān)題的主要學(xué)習方式是文本研習 ，而寫(xiě)作時(shí)最好的研習，只有通過(guò)不斷地語(yǔ)言實(shí)踐，才能對文本的精微之處有獨到的體驗，才能真正把握文本，達到自由的境界。）
最后，就是我本堂課的收束。
鄉情是一杯略帶苦味的“鄉色酒”，讓你忍不住呷啜又不能痛飲。久在異鄉，身在旅途之人常常為一句熟悉的家鄉話(huà)，一陣撲鼻的紅棗粥的香氣，一抹長(cháng)滿(mǎn)了鄉思的老槐樹(shù)催得潸然淚下。讓我們深情的朗讀課文，再次感受這人類(lèi)共有的情感——對故鄉的依戀。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
板書(shū)：
環(huán)境 情感
異鄉——雅靜、繁華、靜謐——冷清、孤獨、空虛
故鄉——貧瘠、臟亂、擁擠——惦念、親切、激動(dòng)
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