大氣污染環(huán)境說(shuō)課稿
《大氣環(huán)境保護》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)《地理》上冊第二單元第七節，說(shuō)課共分為四部分。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)本節課在教材中的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系這一主線(xiàn)展開(kāi)，本課教材既是本單元教材的總結和深化，又是理論聯(lián)系實(shí)際的體現。通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生能掌握目前人類(lèi)主要關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問(wèn)題，并了解這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害和防治措施，從而使學(xué)生樹(shù)立“從小做起，從我做起”的環(huán)境保護意識和“全球意識”。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標的確定
根據新課程標準的要求和學(xué)生已有的認知基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
知識和技能目標：
1、了解大氣環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害及解決措施。
2、了解大氣臭氧總量減少的原因、產(chǎn)生的危害和保護措施。
3、理解酸雨的形成原因，了解酸雨的危害、我國主要的酸雨分布區以及防治酸雨的主要措施。
4、能比較分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害和解決的途徑，從而培養讀圖能力，并提高發(fā)現問(wèn)題的能力。
過(guò)程和方法目標：
1、嘗試用所學(xué)知識對大氣環(huán)境問(wèn)題形成的原因進(jìn)行整理、分析。
2、嘗試用探究，合作方法，并用適當手段表達、交流自己的思想。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識環(huán)境保護的意義，并樹(shù)立“從小做起，從我做起”的環(huán)境保護意識和“全球意識”。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的`確定
本課教學(xué)應充分指導學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的理論知識，來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題。教材對這些大氣環(huán)境問(wèn)題的成因，是在前面已有知識的基礎上進(jìn)一步引申和加深的。重點(diǎn)應放在講述大氣環(huán)境問(wèn)題的危害和大氣環(huán)境保護的措施上。本節課旨在讓學(xué)生認識大氣環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，懂得保護大氣環(huán)境須要有“全球意識”，在環(huán)境問(wèn)題的形成原因中又涉及到了一些化學(xué)知識，故確定以下重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
1、大氣環(huán)境問(wèn)題的危害。
2、大氣環(huán)境保護的措施。
教學(xué)難點(diǎn)
全球變暖、臭氧層的破壞、酸雨問(wèn)題的形成原因。
二、說(shuō)教學(xué)方法
為了完成教學(xué)目標、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)選擇如下的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
教學(xué)方法
通過(guò)讀材料，讀圖分析、設問(wèn)、歸納、對比、合作探究課堂練習等手段完成教學(xué)目標。
教材為了加深學(xué)生對當前這些全球性大氣環(huán)境問(wèn)題嚴重性的認識，用了大量的調查數據，進(jìn)行定量分析，采用衛星拍攝的真實(shí)照片（如“南極臭氧洞”照片），給學(xué)生以真實(shí)感、緊迫感。教學(xué)中要充分運用這些數據和照片，以加強教學(xué)的直觀(guān)性；在教學(xué)時(shí)不斷地設問(wèn)，層層深入，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后通過(guò)歸納得出系統性結論；完成三種主要大氣環(huán)境問(wèn)題的學(xué)習后再通過(guò)列表對比總結，讓學(xué)生更好的把握教學(xué)內容。
教學(xué)手段
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，用多媒體課件將知識串成體系。
三、說(shuō)學(xué)法指導
1、指導學(xué)生掌握分析大氣環(huán)境問(wèn)題的一般方法
2、在看“南極臭氧洞”圖時(shí)指導學(xué)生根據圖例看地圖；大氣環(huán)境問(wèn)題的解決措施中要注意全球合作是一個(gè)重要前提。
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