《地球上生命的起源》說(shuō)課稿范文
各位領(lǐng)導，各位評委老師：
大家好！
我是來(lái)自伊通二中的呂艷艷，我說(shuō)課的內容是《地球上生命的起源》，現在我就從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、整體構想、教學(xué)流程及設計意圖幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的設想及過(guò)程。
Ⅰ教材分析
1.教材的地位
《 地球上生命的起源 》 是人教版八年級下冊第七單元第三章第一節的內容,介紹了地球上原本沒(méi)有生命,后來(lái)逐漸形成了原始生命的過(guò)程的幾種學(xué)說(shuō),雖然這節課并不是初中生物階段的重點(diǎn)章節,但它有很強的開(kāi)放性,對于培養學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新思維是很有幫助的,同時(shí)它又為整個(gè)《第三章生物的進(jìn)化》的教學(xué),奠定了很好的基礎.
2.學(xué)情分析
初中階段的學(xué)生，對于未知領(lǐng)域的好奇心很強，而且充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力，我便利用這個(gè)特點(diǎn)，層層設疑，問(wèn)題疊出，使整個(gè)課堂中學(xué)生的思維活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。
3．教學(xué)目標
�。� 1 ）知識與技能 : 描述生命起源的過(guò)程 ; 關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn) .
�。� 2 ）過(guò)程與方法 : 培養學(xué)生觀(guān)察 、推測等方法的能力 ; 通過(guò)對生命起源問(wèn)題的探討 , 培養學(xué)生求新和敢于懷疑的能力 .
�。� 3 ）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) : 培養學(xué)生探究的興趣 , 在合作與交流的過(guò)程中 , 實(shí)事求是 、 相互尊重 ， 共同提高的科學(xué)態(tài)度。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) : 通過(guò)對各種論據的分析，培養學(xué)生觀(guān)察 、 歸納、推測的能力 ; 通過(guò)對生命起源問(wèn)題的探討 , 培養學(xué)生求新和敢于懷疑的能力 。
教學(xué)難點(diǎn) : 學(xué)生對生命起源（化學(xué)起源學(xué)說(shuō)）的過(guò)程的理解 .
5．教法分析
�。� 1 ）啟發(fā)式教學(xué)法 （ 2 ）多媒體展示教學(xué)法
6.學(xué)法分析
�。� 1 ）自主閱讀分析思考法 （ 2 ）觀(guān)察分析法、交流討論和歸納總結法
7．整體構想：
本節課的知識性不是很強,最主要是對學(xué)生各種能力的培養,所以我把這節課主體放在了學(xué)生身上，讓他們通過(guò)仔細閱讀分析課文所給資料從中尋找論據,提煉論點(diǎn),教師在里面只是起到引導者的作用,給出提示性問(wèn)題加以點(diǎn)撥。然后以抒發(fā)已見(jiàn)的形式總結本節課的幾種觀(guān)點(diǎn)，并闡述你支持哪種觀(guān)點(diǎn)將課堂推向高潮,給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺.再通過(guò)習題練習鞏固知識的掌握。最后以現在的地球環(huán)境還能否有原始生命形成作為討論題，充分運用了本節課所運用的科學(xué)推測的探究方法，結束本節課的學(xué)習內容。
Ⅱ 教學(xué)流程及設計意圖
導入部分： 初中階段的學(xué)生，對于一些神秘的事物具有強烈的好奇心，喜歡追根問(wèn)底。我抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)人類(lèi)的來(lái)源來(lái)引發(fā)學(xué)生思考以前學(xué)習過(guò)的.有關(guān)森林古猿知識，又緊追問(wèn)題森林古猿又是從哪里來(lái)的呢？導入本節課課題，引發(fā)學(xué)生根據課題你有哪些問(wèn)題繼續提問(wèn)（比如說(shuō)地球是怎么形成的？），激發(fā)他們的求知。
新課部分：在讓同學(xué)們觀(guān)看完地球的形成視頻之后，接著(zhù)又引導學(xué)生通過(guò)看書(shū)歸納出科學(xué)推測的具體方法依據（科學(xué)的推測需要有確鑿的證據，嚴密的邏輯，和豐富的聯(lián)想和想象）。點(diǎn)明要求利用這種方法來(lái)探究生命的起源問(wèn)題。這時(shí)重新回到本節課重點(diǎn)內容，讓同學(xué)們思考歸納生命起源的不同說(shuō)法。首先讓學(xué)生說(shuō)出神創(chuàng )論的不同說(shuō)法，引導學(xué)生總結這種說(shuō)法為什么不能得到支持，因為它沒(méi)有科學(xué)的證據，只是憑空的想象而已。然后我讓同學(xué)們看書(shū)上的分析資料，并根據學(xué)案上的問(wèn)題提示來(lái)交流討論答案，從而歸納出兩種觀(guān)點(diǎn)：化學(xué)起源學(xué)說(shuō)和宇生說(shuō)。其中，化學(xué)起源學(xué)說(shuō)觀(guān)點(diǎn)學(xué)生不好歸納總結，所以我用了問(wèn)題提示的方法來(lái)化解難度，以觀(guān)察原始地球想象圖和閱讀文字資料尋找問(wèn)題的答案，慢慢來(lái)總結出這是利用化學(xué)實(shí)驗證明的化學(xué)反應過(guò)程，所以稱(chēng)之為“化學(xué)起源學(xué)說(shuō)”。同時(shí)也使同學(xué)們確認了科學(xué)的推測是要有確鑿的證據的。這里的米勒實(shí)驗是本節課的一個(gè)重點(diǎn)內容，所以我在這花費了較多的時(shí)間，還補充了相關(guān)的視頻資料使學(xué)生進(jìn)一步了解這種學(xué)說(shuō)的產(chǎn)生過(guò)程。再讓學(xué)生仔細觀(guān)察閱讀并完成學(xué)案上的“生命起源示意圖”，來(lái)加深對米勒實(shí)驗的理解。對于宇生說(shuō)學(xué)生通過(guò)回答學(xué)案中的提示問(wèn)題結合相關(guān)的視頻資料不難總結出類(lèi)似的語(yǔ)言（生命起源于外星球或者宇宙），這里我追加了一問(wèn)：人們看到了外星人了嗎？那么為什么說(shuō)生命起源于宇宙呢？學(xué)生很容易就回答出是聯(lián)想和想象的結果。這樣我們就得出了三種有關(guān)生命起源的觀(guān)點(diǎn)了，是否還存在其他的觀(guān)點(diǎn)呢？我讓同學(xué)們思考生活實(shí)例：夏天買(mǎi)到家的水果如果吃不完，很快就會(huì )有小蚊蠅生出來(lái)，這是怎么回事呢？從中我們可以得到什么結論呢？
引導學(xué)生說(shuō)出自然發(fā)生說(shuō)，再讓其分析研究書(shū)中P50技能訓練部分，進(jìn)一步體會(huì )運用證據和邏輯來(lái)作出推測，在這里學(xué)生都能總結出第一種推測是缺少科學(xué)正確的證據，第二種推測的不嚴密性和巴斯德的推測的正確性。到這里似乎是結束了本節課的探究，可是為了豐富學(xué)生的知識，我又增加了熱泉生態(tài)系統的介紹。然后找同學(xué)來(lái)總結你知道了有關(guān)生命起源的幾種學(xué)說(shuō)，并以問(wèn)題這些學(xué)說(shuō)都是正確的嗎？是否還會(huì )有其他學(xué)說(shuō)的存在或者將來(lái)還會(huì )有其他的學(xué)說(shuō)出現嗎？引發(fā)學(xué)生理解這些都只是“假說(shuō)”而已，迄今為止科學(xué)家們對生物的起源還沒(méi)有一個(gè)肯定的說(shuō)法,只不過(guò)哪些學(xué)說(shuō)的論據更充分支持率就會(huì )高些.并啟發(fā)學(xué)生不久的將來(lái),有一天,你可能找到了其它更有力的證據,形成了新的起源說(shuō) ,激勵學(xué)生求學(xué)的信心,培養學(xué)生求新和敢于懷疑的能力,為他們終身發(fā)展奠定良好的基礎.再以你支持哪種學(xué)說(shuō)？為什么？來(lái)把課堂推向高潮。使同學(xué)們進(jìn)一步感受科學(xué)的推測要有確鑿的證據，嚴密的邏輯和豐富的聯(lián)想和想象。這部分內容大約需要30分鐘時(shí)間。
反饋檢測部分：我以完成學(xué)案中練習為依據，用幻燈片集體交流來(lái)訂正，檢測學(xué)生學(xué)習效果。這里我給了學(xué)生充分的時(shí)間自主完成習題，更好的鞏固了本節課所學(xué)的知識，以達到課堂實(shí)效性，因為沒(méi)有鞏固的過(guò)程，學(xué)生很容易走馬觀(guān)花的過(guò)去，記憶不會(huì )深刻，重點(diǎn)不會(huì )抓住。
生活連接部分：最后以課后第一題作為問(wèn)題，聯(lián)系生活現狀來(lái)討論交流自己的看法，從中總結出現在的生活環(huán)境條件是不能再形成原始生命的。因為已經(jīng)沒(méi)有了形成原始生命所必備的那些特殊環(huán)境條件了。
板書(shū)部分：我的板書(shū)很簡(jiǎn)單，但是一目了然。只是簡(jiǎn)單的把幾種學(xué)說(shuō)歸納起來(lái)，對于學(xué)生整體把握能起到十分重要的作用。
第一節 地球上生命的起源
科學(xué)的推測：
確鑿的證據
嚴密的邏輯
豐富的聯(lián)想和想象
神創(chuàng )論 ×
化學(xué)起源學(xué)說(shuō) √
假說(shuō)
宇生說(shuō) √
自然發(fā)生說(shuō) ×
熱泉生態(tài)系統 ？
------ ？
以上就是我對這節課的設計意圖和實(shí)施過(guò)程，我的想法是以書(shū)本為基礎，以視頻資料為輔，以提高學(xué)生的觀(guān)察分析，歸納總結能力為主，培養學(xué)生敢于求新和懷疑的能力，進(jìn)一步激發(fā)他們探究的，最終達到共同提高的科學(xué)態(tài)度。
謝謝大家！
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