《生態(tài)系統的能量流動(dòng)》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是高中生物（必修）第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節《生態(tài)系統》的第三部分《生態(tài)系統的能量流動(dòng)》。下面從“教材分析”、“教學(xué)目標確定”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“教學(xué)方法”、“學(xué)習方法”、“教學(xué)過(guò)程”、“板書(shū)設計”、“作業(yè)布置”、“課后反思”等幾個(gè)方面進(jìn)行剖析。
一、 說(shuō)教材
《生態(tài)系統的能量流動(dòng)》這部分內容是高中生物（必修）第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節《生態(tài)系統》的核心內容。在教學(xué)中，本節知識起著(zhù)承上啟下的作用。本節知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)系密切，又直接關(guān)系到《生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統穩定性》的學(xué)習，學(xué)科內綜合性強，理論聯(lián)系實(shí)際緊密，需要提高靈活運用知識、分析解決問(wèn)題和識圖解圖能力�？v觀(guān)04—07三年來(lái)的全國高考題，該部分知識為高考熱點(diǎn)內容之一，歷年高考都會(huì )考查。從考查形式上看，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析。命題方式靈活多樣，主要考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、靈活運用知識能力及分析解決問(wèn)題能力等。其中“能量流動(dòng)的特點(diǎn)”及各營(yíng)養級能量傳遞的計算及綜合運用本章的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)等知識分析解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題，是高考命題的焦點(diǎn)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標：
根據教學(xué)大綱和考綱的具體要求，結合學(xué)生知識水平，擬定教學(xué)目標如下：
1、知識目標
�。�1）了解生態(tài)系統中能量的來(lái)源、流動(dòng)渠道和研究目的
�。�2）理解能量流動(dòng)的特點(diǎn)
�。�3）應用食物鏈中各營(yíng)養級能量傳遞進(jìn)行計算
2、能力目標： 培養學(xué)生識圖解圖能力、觀(guān)察和分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等
3、情感目標： 培養學(xué)生物質(zhì)運動(dòng)和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀(guān)點(diǎn)
三、 說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)： 生態(tài)系統能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)
2、教學(xué)難點(diǎn)： 生態(tài)系統的能量流動(dòng)相關(guān)知識的計算
3、重難點(diǎn)的突破
利用多媒體課件為手段，借助于其形象、直觀(guān)、動(dòng)態(tài)等多種功能使知識結構一目了然，突出重點(diǎn)。再通過(guò)經(jīng)典例題跟進(jìn)、教師詳解、學(xué)生分析來(lái)強化知識，突破難點(diǎn)
四、 說(shuō)教法
圍繞本節課的教學(xué)目標與教學(xué)內容，在課前制定有針對性的復習目標，并要求學(xué)生提前復習，教師加以檢查落實(shí)。授課中以多媒體為輔助手段，采用啟發(fā)式、討論式等各種教學(xué)方法。通過(guò)對近幾年與本部分內容相關(guān)的高考題的分析研究，以及解題中如何確立關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)及解題思路、解題方法及技巧的講解，使學(xué)生對本節知識有個(gè)系統的認識并加以掌握。
五、 說(shuō)學(xué)法
通過(guò)觀(guān)察、思考、分析、討論等多種學(xué)習方法，使學(xué)生本身對本部分知識有較好的掌握，對高考題有個(gè)正確的認識，理解高考的重難點(diǎn)及試題的難易程度。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中主要分為“基礎知識復習”、“鞏固練習”、“走近高考”三個(gè)版塊。
1、基礎知識復習
由于本節知識相對較簡(jiǎn)單，內容明了，在課前教師布置了復習的作業(yè)，所以在復習的過(guò)程中采用提問(wèn)和學(xué)生自問(wèn)自答的方式，分別復習能量流動(dòng)的概念、過(guò)程、特點(diǎn)及研究意義。首先學(xué)生回答能量流動(dòng)的概念并從概念推出能量流動(dòng)的過(guò)程。在復習過(guò)程時(shí)，教師利用大屏幕出示生態(tài)系統的能量流動(dòng)圖解，讓學(xué)生以概念為主軸，按照“輸入、傳遞、散失”的順序復習能量流動(dòng)的過(guò)程。同樣根據這幅圖讓學(xué)生總結能量流動(dòng)的特點(diǎn)和傳遞效率同時(shí)帶出能量金字塔的.概念并拓展講解生態(tài)金字塔的形態(tài)和意義。最后教師設問(wèn)，學(xué)生回答，復習了生態(tài)系統的能量流動(dòng)的研究意義。在這個(gè)復習過(guò)程中教師也對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行了檢查。
2、鞏固練習
鞏固練習穿插在基礎知識復習的各版塊中，選取了一些和本節知識密切相關(guān)且難度適中的習題，有利于學(xué)生知識的理解和鞏固。如：在復習完能量流動(dòng)的過(guò)程后，選擇了如下習題：
七、 板書(shū)設計
根據本節課的特點(diǎn)，板書(shū)列舉了本節的知識結構框架，可以使學(xué)生簡(jiǎn)單明了的掌握本節課的重點(diǎn)知識，加深記憶。板書(shū)設計如下：
八、生態(tài)系統的能量流動(dòng)
(一)、概念：
能量的輸入、傳遞、散失的過(guò)程
(二)、過(guò)程：
輸入：總能量為生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量
傳遞：沿食物鏈（網(wǎng)）逐級傳遞
呼吸作用消耗
散失：流入分解者
被下一營(yíng)養級所同化=攝入量—糞便量
(三)、特點(diǎn)：
1、單向流動(dòng)
2、逐級遞減：傳遞效率為10—20﹪
(四)、研究目的：
合理調整生態(tài)系統的能量流動(dòng)的關(guān)系，使之流向對人類(lèi)最有益的部分。
九、 作業(yè)布置
在課堂上將發(fā)給學(xué)生的練習題選取一部分進(jìn)行精講，剩下的一部分留作課后作業(yè)。
十、 課后反思
這節課復習的知識比較簡(jiǎn)單，所以在設計時(shí)就定下了以復習知識為輔，以做題為主的方針。在幾位老師的建議下，上課時(shí)適當壓縮了復習的時(shí)間，精簡(jiǎn)了語(yǔ)言，所以這節課留給學(xué)生做題的時(shí)間還是比較充分的，符合原先的設計。此外在復習的方式上也加以了改進(jìn)，主要以學(xué)生為主，加強師生之間的互動(dòng)，效果較好。
這就是我的說(shuō)課稿，謝謝大家。
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