《雅典城邦的民主政治》說(shuō)課稿范文
各位老師：大家好，我今天說(shuō)課的內容是：第六課 雅典城邦的民主政治（板書(shū)）
課題說(shuō)明：（板書(shū)）本課課題來(lái)源于岳麓版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)“歷史必修第一冊”第二單元的第6課，適用于高中一年級。課時(shí)安排為一課時(shí)。
一、說(shuō)教材（板書(shū)）
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本課內容分為三部分，第一部分是“從君主制到民主制”，（板書(shū)）
講述的是雅典民主的產(chǎn)生過(guò)程。第二部分是“人民主權與輪番而治” （板書(shū)）講述的是雅典民主制的特點(diǎn)。第三部分是“雅典民主的意義與局限”，（板書(shū)）是對雅典民主制度的評價(jià)。
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本課是第二單元的第二節課，是第五課“愛(ài)琴文明與古希臘城邦制度”的升華，又是后面“古羅馬的政制與法律”的基礎，在整單元中起著(zhù)承上啟下的作用。古代希臘民主與羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點(diǎn)，是古典世界留給后人的一壁彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。而在希臘諸多城邦中，雅典的民主制度是最為完備的。了解雅典民主政治的內容，分析其利弊得失，進(jìn)而從中有所借鑒，從大的方面說(shuō)，這有利于我們國家的現代化政治文明建設。從小的方面說(shuō)，可以加深學(xué)生對于民主的認識，培養民主意識。
�。ㄈ┱n標要求
本課內容在《課程標準》中的要求是“知道希臘雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類(lèi)文明發(fā)展的重要意義�！�
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標（板書(shū)）
學(xué)生分析（板書(shū)）
這樣的課標要求對于高一學(xué)生的認知水平來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，因為學(xué)生對古代西方歷史很陌生，而且本節課內容較多，知識深奧難懂。所以這就要求教師要盡量抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將知識化繁為簡(jiǎn)，以多變的教學(xué)形式將知識深入淺出的傳授給學(xué)生，而且對學(xué)生正確引導，幫助學(xué)生形成健康向上的世界觀(guān)。
根據對課標、教材和學(xué)生的分析，制定了以下教學(xué)目標：
1、 知識與能力
�。�1）知道希臘城邦民主政體的發(fā)源地，認識雅典民主制產(chǎn)生的條件，整體把握雅典民主制的確立過(guò)程。
�。�2）分析雅典民主制的基本特點(diǎn)，概括并理解雅典民主制的基本內容和運作方式。
�。�3）比較雅典民主與現代民主的不同，認識雅典民主制的局限性。探究古代希臘文明對世界文明的貢獻和影響。分析雅典民主制的歷史作用和實(shí)質(zhì)，理解希臘民主制是把“雙刃劍”的含義。
2、 過(guò)程與方法
�。�1） 布置學(xué)生預習教材，完成本課的知識結構圖。
�。�2） 通過(guò)閱讀相關(guān)材料，歸納總結雅典民主政治的形成過(guò)程，并體會(huì )平民在民主制度形成過(guò)程中的推動(dòng)作用。
�。�3） 課堂模擬雅典民主政治活動(dòng)，營(yíng)造歷史情景，讓學(xué)生親身體驗歷史，感悟歷史，并通過(guò)現身說(shuō)法提高對歷史的認識。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)了解雅典民主制度的建立過(guò)程、基本特點(diǎn)、積極作用和局限性，理解雅典民主制作為人類(lèi)在早期政治制度史上的偉大創(chuàng )新，是對于世界政治文明的巨大貢獻。
�。�2）對比現代民主，讓學(xué)生明白雅典民主不是現代意義的民主，激發(fā)學(xué)生追求民主、進(jìn)步的精神。
�。�3 ）公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要條件，雅典的民主政治也保證了公民享有較高程度的自由，從而創(chuàng )造了希臘輝煌的文明，以此培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
根據以上分析，總結出我這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（板書(shū)）
1． 教學(xué)重點(diǎn)：雅典民主制的主要內容和特點(diǎn)。
2． 教學(xué)難點(diǎn)：對雅典民主制度的客觀(guān)全面的評價(jià)。理解雅典民主制是一個(gè)較長(cháng)的漸進(jìn)過(guò)程，其中存在著(zhù)很大的歷史局限性。
我這節課采用的教學(xué)方法是：
二、說(shuō)教法（板書(shū)）
采用教師講解與學(xué)生自主探究相結合為主，輔以多媒體與課本相結合，個(gè)別提問(wèn)與合作探究相結合，還有身臨其境感受法、學(xué)生辯論等教學(xué)方式。
三、說(shuō)學(xué)法（板書(shū)）
教師在課堂中通過(guò)引導學(xué)生閱讀材料、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的過(guò)程中掌握知識，學(xué)習理解知識的方法，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和協(xié)作能力，加強學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)過(guò)程及設計（板書(shū)）
1、課前探究：要求學(xué)生提前預習本課，初步了解本課的知識結構，并能簡(jiǎn)單評價(jià)雅典的民主政治。
2、 導入新課
學(xué)生在初中就通過(guò)地理課開(kāi)始熟悉希臘半島，尤其是2008年北京舉辦第29屆奧運會(huì )，他們對于奧運會(huì )的發(fā)源地希臘雅典的興趣又急劇升溫，這都是我們教師上課可以利用的資源。因此這節課我主要采用情景互換與合作探究法來(lái)導入新課。先用大屏幕放映出五環(huán)奧運圖和古希臘的運動(dòng)場(chǎng)背景，來(lái)映襯醒目的課題板書(shū)，然后師生共同探討“為什么歷史上的.奧運會(huì )起源于希臘，而不是世界的其他地方？”最后得出結論：“奧運會(huì )的舉辦離不開(kāi)古希臘的民主制度，因為奧運會(huì )不僅是體育的盛會(huì )，更是民主的盛會(huì )�！庇纱藢雽οＥD民主制的探索。
3、 講授新課
看黑板講解：本課的教學(xué)內容共包括三個(gè)部分：一是“從君主制到民主制”，講述雅典民主制確立的過(guò)程。第二是“人民主權與輪番而治”，講述雅典民主制的基本特點(diǎn)及其體現；第三是“雅典民主的意義與局限”，講述雅典民主制的優(yōu)越性和局限性及其意義。
由于第一部分的內容書(shū)上描述的較為詳細，知識也較為淺顯，因此這部分我主要是通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀和思考來(lái)把握雅典政體從君主制到民主制演進(jìn)的過(guò)程和問(wèn)題。而教師在此階段只是起一個(gè)引導的作用，幫助同學(xué)理理清從君主制到民主制演進(jìn)的邏輯，以及利用相關(guān)歷史圖片的演示，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解某些歷史現象。對于這個(gè)過(guò)程中比較難解的問(wèn)題，我則通過(guò)提問(wèn)、類(lèi)比或圖表法來(lái)幫助學(xué)生理解。比如，這個(gè)部分共包括4個(gè)小子目，（可看幻燈片）第一小子目“從君主制到貴族制”我會(huì )引導學(xué)生結合現實(shí)中所認識的民主，去得出民主的含義，從而為學(xué)生理解以下民主政治的演變奠定基礎；第二小子目是“從貴族制到君主制”，我會(huì )在引導學(xué)生自行閱讀并概括的基礎上利用圖表法來(lái)使學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題有個(gè)更深入和全面的理解。第三、四小子目是“梭倫改革和克利斯提尼改革”，我主要通過(guò)提問(wèn)法進(jìn)行，我再對學(xué)生歸納過(guò)程中較為模糊的概念進(jìn)行總結，以使學(xué)生形成正確的概念。
第二部分是本課的重點(diǎn)，（板書(shū)重點(diǎn)號）我主要通過(guò)教師講授，輔之以學(xué)生自行閱讀理解，以及多媒體展示，以使同學(xué)們對雅典民主制的基本特點(diǎn)和具體的運作過(guò)程有個(gè)全面而理性的認識。并且通過(guò)敘述“帕帕迪”的一天生活使學(xué)生身臨其境感受雅典的民主政治，讓學(xué)生整理公民大會(huì )、五百人會(huì )議和民眾法庭的相關(guān)信息，從而加深學(xué)生對三大民主機構的理解。并注重開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散性思維，引導學(xué)生將雅典民主的運作過(guò)程與我國的民主相結合，比如將公民大會(huì )與我國的全國人民代表大會(huì )進(jìn)行比較，使學(xué)生對這部分知識有更直觀(guān)的感受。在講授民主運作過(guò)程的時(shí)候，我還讓學(xué)生自編小的歷史劇，進(jìn)行課堂模擬。
第三部分是本課的難點(diǎn)，（板書(shū)難點(diǎn)）我主要通過(guò)學(xué)生自主辯論、合作探究與教師總結相結合的方法。
在前面學(xué)習的基礎上，分出正、反兩方論述雅典民主的意義與局限。最后由教師總結評價(jià)歷史事件的方法，并為學(xué)生深入講解雅典民主為什么是一把雙刃劍，進(jìn)一步探究雅典民主制的歷史作用及其對希臘歷史以及后世的影響。
課堂小結
在系統的學(xué)習了整節課的內容后，我將采用師生共同回顧的方式引導學(xué)生對整節課的知識脈絡(luò )進(jìn)行整理，在教師的引導下，整理本節課的基本線(xiàn)索，學(xué)生自主完成知識結構示意圖，鞏固知識。
布置作業(yè)
為了能讓學(xué)生學(xué)以致用，加深理解。根據學(xué)生能力的不同，布置兩道題：一是教材的課后題，二是讓同學(xué)寫(xiě)一份關(guān)于“如何加強班級民主管理”的主題班會(huì )的策劃書(shū)。借以增強學(xué)生的民主觀(guān)念，做好班機的民主建設。
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