《繪制與編輯圖形》最新說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
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《繪制與編輯圖形》是中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社出版的《中文版word2007基礎與實(shí)訓》項目五編輯圖形對象任務(wù)7的內容，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對WORD文字處理和圖片及藝術(shù)字的應用已有了基本的認識。但在文檔的實(shí)用性和易讀性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面說(shuō)服力。而圖形對象能更好的說(shuō)明文檔的內容為文章增色，是WORD軟件排版文章進(jìn)行圖文混排重要的組成部分。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )在文檔中插入并編輯圖形對象，達到圖文混排的效果，從而掌握系統編排和美化裝飾文檔的方法。
�。ǘ┤蝿�(wù)分析
本次任務(wù) “學(xué)�；@球比賽方案+流程圖”的制作是針對教材內容并聯(lián)系生活實(shí)際設定的，是一次綜合性的文檔排版任務(wù)。要求學(xué)生要回顧前期文檔排版的內容，完成方案策劃書(shū)的制作，并學(xué)習本次繪制與編輯圖形的知識完成比賽流程圖的制作，最后混排文章和圖形做一個(gè)條理性易讀性都很強的實(shí)用文檔。本次任務(wù)是前一次任務(wù)文章編排的延伸，是下一次任務(wù)賀卡請柬制作的基礎，是word2007圖文混排中從易到難的任務(wù)設定中連接前后知識鏈必不可少的重要一環(huán)。
任務(wù)描述：我校學(xué)生處準備舉辦一次全校男子籃球賽，每個(gè)班最多組一隊參加比賽，現公開(kāi)征集比賽方案，要求有策劃書(shū)和比賽流程圖，比賽計劃在一個(gè)月內完成，投稿必須符合學(xué)校實(shí)際情況，投稿人將word2007電子版文檔發(fā)到郵箱jcjxx@jsxy。com，郵件標題格式“ [球賽應征]XX班XXX ” 截止時(shí)間為12月6日，歡迎大家踴躍投稿。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)習者為一年級學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的學(xué)習，已經(jīng)掌握了word2007的很多知識，比如字體設置、段落格式設置、頁(yè)面布局、表格的使用、圖片文字的混排等等，能對文檔和表格進(jìn)行熟練操作。但他們對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，認知較直觀(guān)，而對具體操作易于接受。所以采用任務(wù)驅動(dòng)的方法激發(fā)學(xué)習興趣，本次任務(wù)知識點(diǎn)少較單一，為了加大難度我們增加了策劃書(shū)的制作做成圖形和文章混排的任務(wù)，學(xué)生可以在學(xué)習新知識的同時(shí)鞏固現有知識。
三、說(shuō)目標
結合此次任務(wù)學(xué)�；@球比賽方案+流程圖，和一體化教學(xué)模式的'要求，要求學(xué)生達到以下可測控可考核的目標。
1、能說(shuō)出常見(jiàn)比賽賽制和比賽環(huán)節。
2、能根據具體情況策劃比賽細節。
3、能根據策劃書(shū)模板編寫(xiě)策劃書(shū)文檔。
4、能自學(xué)自選圖形的使用方法并用自選圖形繪制比賽流程圖。
5、能美化文檔。
6、能從互聯(lián)網(wǎng)查到相關(guān)資料。
7、能認真填寫(xiě)工作頁(yè)。
8、能清晰地解說(shuō)任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)內容：word2007流程圖的繪制
重點(diǎn)化解方法：
1、教師進(jìn)行演示操作；
2、現場(chǎng)指導學(xué)生進(jìn)行操作；
3、教師對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)糾正。
難點(diǎn)內容：
1、自選圖形與文字的組合編排
2、比賽流程的策劃。
難點(diǎn)化解方法：
1、多多查找資料進(jìn)行學(xué)習模仿再創(chuàng )新；
2、多練習，教師講解混排注意點(diǎn)；
3、 針對典型問(wèn)題教師現場(chǎng)修改并講解
教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)
五、說(shuō)教法
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一體化課程模式+行動(dòng)導向教學(xué)法
一體化課程模式的教學(xué)，應該是“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)，是學(xué)生自主探索發(fā)現知識分組完成任務(wù)的教學(xué)，老師起到的是答疑解惑組織工作流程的作用。為此，我結合任務(wù)特點(diǎn)和學(xué)生的情況，采用角色扮演法、任務(wù)驅動(dòng)法、卡片教學(xué)方法、張貼板教學(xué)法、分組教學(xué)法等行動(dòng)導向教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、分組討論，分工完成工作任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)入工作狀態(tài)動(dòng)用一切可動(dòng)用的資源達到工作目的。在完成教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)流程圖的制作及圖文混排時(shí)，學(xué)生普遍不通之處采用演示法。直觀(guān)演示組織教學(xué)，可增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)境
根據任務(wù)各階段采用不同的教學(xué)環(huán)境，查找資料時(shí)在機房，任務(wù)調查在課外，組織策劃時(shí)在一體化教師（需要少量查找資料），任務(wù)制作實(shí)施時(shí)在機房，評價(jià)展示時(shí)在多媒體教室，針對不同階段采取不同環(huán)境不僅可以達到教學(xué)資源的最大利用，還可使學(xué)生集中精力完成當前工作且經(jīng)常變換環(huán)境使學(xué)生不至于疲勞，在大多數情況下教師都是組織引導，調控工作流程，只有在現場(chǎng)需要時(shí)進(jìn)行評價(jià)講解，這種方式，能讓學(xué)生專(zhuān)注于工作中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備
制作上課所用的課件、教學(xué)設計、工作頁(yè)、評價(jià)表等資料，將學(xué)生所需使用的文字資料印刷分階段發(fā)給學(xué)生。
六、說(shuō)學(xué)法
根據一體化課程模式，教學(xué)過(guò)程模擬工作情境，以學(xué)生為工作者，教師為工作組織者，學(xué)生采用分組討論、自主學(xué)習、分工合作的方式去思考、去探索、去學(xué)習、去完成工作，既調動(dòng)了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使他們的思維隨學(xué)習內容和工作任務(wù)而轉動(dòng)，又增強了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì )了知識的使用，較好地培養了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神，一體化課程模式提倡培養學(xué)生實(shí)踐能力，而圖文混排學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷整個(gè)工作任務(wù)過(guò)程，在自主學(xué)習的基礎上，結合組間合作互助，揚長(cháng)避短、取長(cháng)補短達到提升自身綜合能力的目的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用學(xué)習活動(dòng)來(lái)分配工作任務(wù)的各環(huán)節，學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習完成工作環(huán)節，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，首先教師進(jìn)行引導，讓學(xué)生自主探索合作學(xué)習，然后教師批復，組織展示評價(jià)的方式進(jìn)行的。
本次任務(wù)分為五個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一，學(xué)生在教師的組織下學(xué)習關(guān)于比賽賽制的內容，以期在了解之后進(jìn)行項目更明確；活動(dòng)二，各組學(xué)生角色扮演接受任務(wù)并合理分工，達到每位同學(xué)都有事做；活動(dòng)三，組長(cháng)組織討論，完成自己組的初期策劃，要求每位同學(xué)都提出自己的意見(jiàn)；活動(dòng)四，學(xué)生到機房實(shí)施任務(wù)，過(guò)程中學(xué)習繪制與編輯圖形的知識；活動(dòng)五，教師組織展示評價(jià)并評選，給優(yōu)秀者發(fā)獎品提高積極性。整個(gè)過(guò)程中教師是一個(gè)總監的角色，實(shí)時(shí)調控監督項目過(guò)程，并給學(xué)生留出足夠的自由發(fā)揮空間。任務(wù)具體過(guò)程如下：
活動(dòng)一：了解比賽賽制（1課時(shí)）
1、教師播放中國好聲音宣傳視頻，提出問(wèn)題“這是什么節目”，讓學(xué)生回答，之后再問(wèn)學(xué)生，現在電視上有很多類(lèi)似的選秀節目，同學(xué)們還知道那些呢？學(xué)生回答后老師肯定、贊揚學(xué)生的平時(shí)關(guān)注實(shí)事，總結前面我們說(shuō)到的都是一些競賽節目，那么大家是否知道他們的比賽規則是怎樣的？根據學(xué)生的回答，教師總結出一些常用的賽制：淘汰賽、循環(huán)賽、佩寄賽、混合賽制、復活賽、附加賽。
2、教師要求每組同學(xué)選擇一種賽制進(jìn)行了解，給20分鐘時(shí)間查找資料；
3、教師要求每組派出一位解說(shuō)員給其他組同學(xué)講解自己選擇的賽制（5分鐘以?xún)龋�，教師根據學(xué)生表現及時(shí)做出點(diǎn)評；然后教師對沒(méi)有被抽到的賽制進(jìn)行講解，并舉例說(shuō)明比賽中初賽復賽決賽通常會(huì )使用不同賽制；
4、在學(xué)生了解了賽制知識后，給每位同學(xué)發(fā)一個(gè)笑臉貼畫(huà)進(jìn)行投票（貼到黑板上各組的相應位置）；然后統計票數，對得票最少的一組作出懲罰，要求表演一個(gè)節目，全組學(xué)生都得參與。
活動(dòng)二：布置任務(wù)，前期準備（1課時(shí)）
1．教師組織學(xué)生采用角色扮演的方式布置和接受任務(wù)，任務(wù)要求：我校學(xué)生處準備舉辦一次全校男子籃球賽，每個(gè)班最多組一隊參加比賽，現公開(kāi)征集比賽方案，要求有策劃書(shū)和流程圖，比賽計劃在一個(gè)月內完成，投稿必須符合學(xué)校實(shí)際情況，要求word2007電子版文檔發(fā)到郵箱6rst@jsxy。com，郵件標題格式 [應征]XX班XXX；
2．教師對同學(xué)們的表現作出點(diǎn)評，并就扮演過(guò)程中新發(fā)現的任務(wù)不明之處進(jìn)行補充，在過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，；
3．教師要求每組為一個(gè)單位作出一份方案，第一步確定人員分工，給學(xué)生下發(fā)一份建議分工表作參考并讓各組做一份供展示（10min）；
4．在大家都做完后組織各組同學(xué)展示分工表（5min），其他同學(xué)認真聽(tīng)并提出寶貴意見(jiàn)，分工最低要求為每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，任務(wù)中每個(gè)步驟都有人來(lái)實(shí)施；
5．教師總結并布置課后作業(yè)，調查本次比賽的參賽隊有哪幾個(gè)，方法不限（教師會(huì )給出建議調查辦法供學(xué)生參考），要求兩天時(shí)間內提交賽前調查表，交回教師處，教師進(jìn)行批復。此步驟都是在課下完成。
活動(dòng)三：任務(wù)中期策劃（2課時(shí)）
1．教師下發(fā)賽前調查表，并點(diǎn)評各組調查表現，各組同學(xué)虛心接受并改進(jìn)以期在充分了解參賽情況的基礎上安排比賽；
2．教師給學(xué)生時(shí)間討論策劃方案，在此期間可以查閱資料參照其他比賽的設計模式，要求學(xué)生結合活動(dòng)一所學(xué)賽制，及我校具體參賽情況確定比賽環(huán)節及采用賽制，填寫(xiě)思路說(shuō)明書(shū)，此時(shí)教師巡視及時(shí)給與指導，針對發(fā)現的共性問(wèn)題及時(shí)講解糾正；
3．說(shuō)明書(shū)提交上來(lái)之后教師審閱各組的思路說(shuō)明書(shū)，如有重大問(wèn)題如不符合情況不能實(shí)施時(shí)打回修改，盡量最大限度的保留學(xué)生創(chuàng )意。
活動(dòng)四：任務(wù)后期實(shí)施（3課時(shí)）
1、 給學(xué)生下發(fā)工作頁(yè)，上面有比賽方案模板、流程圖樣本和word2007自選圖形的知識講解，要求學(xué)生學(xué)生分組在計算計機房實(shí)施任務(wù)；
2、任務(wù)實(shí)施過(guò)程中教師觀(guān)察指導，及時(shí)發(fā)現出現的問(wèn)題幫助學(xué)生解決監控任務(wù)執行過(guò)程，由于任務(wù)是綜合練習可能會(huì )遇到之前的知識點(diǎn)學(xué)生沒(méi)有完全掌握這就要老師采用演示法復習回顧統一講解；
3、下課之前教師通過(guò)機房管理軟件回收學(xué)生任務(wù)成果。
活動(dòng)五：展示評價(jià)（2課時(shí)）
1、要求各組將做好的籃球比賽方案打印給每組下發(fā)一份，每組派一位解說(shuō)員進(jìn)行解說(shuō)（10min），解說(shuō)時(shí)需將流程圖投影，工作頁(yè)上有引導問(wèn)題供解說(shuō)員參考組織解說(shuō)辭；
2、解說(shuō)完后其他組同學(xué)根據解說(shuō)表現按照評價(jià)表給出點(diǎn)評；
3、給各組同學(xué)下發(fā)投票卡，投票選出最佳策劃獎、最佳建造獎、和最佳演說(shuō)獎；
4、組織頒獎典禮，頒發(fā)獎杯和獎品，獲獎同學(xué)發(fā)表獲獎感言。
六、板書(shū)設計
借用PPT課件進(jìn)行本課內容板書(shū)，強化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項，通過(guò)文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感
七、教學(xué)效果分析
本次說(shuō)課為課前說(shuō)課，由于沒(méi)經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗，在課程實(shí)施過(guò)程中可能會(huì )出現一些問(wèn)題。很多地方因為怕他們不了解沒(méi)思路都給出了模板，有可能有些同學(xué)就不動(dòng)腦筋思考做的很簡(jiǎn)單，有可能有些同學(xué)很有想法但設計較亂不能用流程圖體現就需要適當取舍，還有可能會(huì )出現排版一塌糊涂改了下面上面跟著(zhù)變從而產(chǎn)生為難情緒，所有這些都需要教師在教學(xué)過(guò)程中認真觀(guān)察，耐心給出指導，幫助學(xué)生共同完成，并思想教育讓學(xué)生養成正確的認真觀(guān)念，對學(xué)習要有耐心信心恒心。
八、說(shuō)課綜述：
以上是我對《繪制與編輯圖形》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。在整個(gè)課堂中，我引導學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的文章排版知識，并把它運用到任務(wù)“制作籃球比賽方案和流程圖”上，使學(xué)生的認知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會(huì )了方法。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹“學(xué)中做、做中學(xué)”的指導方針，以任務(wù)為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
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