人音版第二冊的音樂(lè )說(shuō)課稿
《下蛋羅》說(shuō)課
李曦
教材分析：
本單元是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )第二冊第六課，名為《咯咯噠》，本單元的中心內容都是圍繞著(zhù)動(dòng)物—雞來(lái)寫(xiě)的，在單元內容里，有公雞、母雞、小雞三個(gè)角色，讓學(xué)生們能夠利用最短的時(shí)間對雞有所了解，同時(shí)，也能幫助學(xué)生產(chǎn)生、表現自己對雞等動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
而在這個(gè)單元里的兩首表演唱里，講的都是母雞下蛋，在歌里，講述了母雞下蛋的辛苦，也講述了母雞下蛋后的喜悅心情，不停的在給所有人報喜。
課文內容也很有趣，都是用的兒歌創(chuàng )編的，朗朗上口，學(xué)生們都會(huì )很喜歡的。
我在這個(gè)單元里選擇了《下蛋羅》這個(gè)內容，是因為我覺(jué)得這個(gè)曲子顯得很風(fēng)趣，特別母雞的叫聲完全用節奏表示，說(shuō)說(shuō)唱唱很是有趣；而且，音域只有五度，非常適合一年級的學(xué)生學(xué)習和表演；此外，歌曲形象的表現了大母雞生蛋的得意的樣子。相信，這樣的曲子，也同樣會(huì )受到小朋友的歡迎。
一、整個(gè)課堂線(xiàn)路：
我在上這節課的線(xiàn)路上，特別設計了農場(chǎng)這個(gè)環(huán)節，主要是聯(lián)系了本課內容，大多與農場(chǎng)的動(dòng)物有關(guān)，那么，我在這節課中加入的所謂的練聲和節奏，并不是說(shuō)要在本節課起到一個(gè)什么樣的作用，因為，我一直認為音樂(lè )是具有連續性的，而非一節課定終身。我最大的目的只是想讓學(xué)生只到用音樂(lè )怎么來(lái)表示動(dòng)物的叫聲，以及用什么樣的動(dòng)作把動(dòng)物的長(cháng)相特點(diǎn)準確的表現出來(lái)，同時(shí)，也想讓學(xué)生增強對節奏的敏銳、準確性。這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，展示課是應該展示自己所有的內容和安排，而不是只展示其中一節課的設計的。
二、在學(xué)習歌詞前學(xué)會(huì )節奏部分
在學(xué)習歌曲以前，我提前把歌詞里的節奏部分引出來(lái)，并讓學(xué)生放在節奏中解決掉，先把學(xué)生要學(xué)習的節奏和休止放到游樂(lè )中解決掉，這樣，再去學(xué)歌詞，學(xué)歌詞的時(shí)候，我就把動(dòng)作加進(jìn)去，這樣，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就容易記憶下來(lái)了。
三、分角色唱
分角色唱，可以讓學(xué)生能多聽(tīng)一遍歌曲，并加深印象，同時(shí)也讓學(xué)生集中注意力，免去了后面的糾正和教唱，這樣，學(xué)起來(lái)就更容易了。
四、加入打擊器樂(lè )表現
在歌曲的表現中，我想到了用打擊樂(lè )器來(lái)表現動(dòng)物的聲音，為歌曲伴奏。本學(xué)年，一年級的學(xué)生還在節奏學(xué)習和認識各種打擊樂(lè )器的階段，建立在他們對新事物的好奇心上，對打擊樂(lè )器的使用格外感興趣，有助于學(xué)習節奏，而他們所創(chuàng )作的節奏，我想：只要他們自己認為好就行了，不需要刻意的判定。等他們有了更多的節奏型積累，就會(huì )做得更好。
五、創(chuàng )編歌詞
本來(lái)我沒(méi)有這個(gè)環(huán)節的，但既然已經(jīng)帶出來(lái)了，也是件好事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì )編創(chuàng )自己喜歡的歌詞。
整節課下來(lái)，我唱歌的時(shí)間用得有點(diǎn)少，這也說(shuō)明了我自身對以節課的具體時(shí)間概念還不夠強烈，把握不夠好，這也有待于以后的教學(xué)里繼續學(xué)習。
本堂課我做了一些準備，很希望自己也能和一年級的學(xué)生一樣，在認識、探索中獲得更多的體驗和進(jìn)步，望大家多加指教。
《下蛋羅》教案
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聆聽(tīng)、表演，表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；
2.認識響板，并通過(guò)探索式的學(xué)習掌握其演奏方法；
3.能夠參與表演；
4.培養學(xué)生音樂(lè )表現力，合作精神和探索精神；
5.自由體驗打擊樂(lè )伴奏。
重點(diǎn)：
通過(guò)對歌曲的理解，自然表現出歌曲的情緒和風(fēng)格；
�。ㄏ碌傲_）說(shuō)課 教案 人音版第二冊音樂(lè )說(shuō)課,標簽：小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿,音樂(lè )說(shuō)課稿,
難點(diǎn)：
選擇伴奏型為歌曲伴奏。
一、組織教學(xué)：
1、開(kāi)著(zhù)火車(chē)進(jìn)教室；（唱《火車(chē)開(kāi)了》進(jìn)教室）
2、情景設計：
�。�1）導入情景：
師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來(lái)到新農場(chǎng)。瞧，老師們已經(jīng)先在這里等著(zhù)我們了，讓我們揚起手打個(gè)招呼吧——嗨，老師們好�。ㄊ疽鈱W(xué)生一起打招呼，減緩學(xué)生課堂壓力）
�。�2）簡(jiǎn)單節奏、音型練習
師：聽(tīng)，農場(chǎng)里的小動(dòng)物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽(tīng)一聽(tīng)，是哪些小動(dòng)物的聲音��？
師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰| 嘰—‖
師：小鴨怎樣叫？ 小貓怎樣叫？（依次）
師：?jiǎn)�，小�?dòng)物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧��！可這個(gè)時(shí)候，小貓說(shuō)話(huà)了：瞄—，我平時(shí)是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快��！
師：對呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會(huì )有一點(diǎn)小小的差別，那讓我們一起來(lái)試著(zhù)學(xué)學(xué)小貓平時(shí)是怎么叫的。（學(xué)貓叫）
�。�3）學(xué)習新課節奏片段
A、引出節奏段落
師：好的，我親愛(ài)的小貓們，讓我們一起來(lái)唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰(shuí)和小貓在一起？
學(xué)生學(xué)貓叫，老師念節奏：咯咯咯咯 噠 ︱ 咯咯咯咯 噠︱ 咯噠 咯噠 ︱ 咯咯 噠 ‖
B、出示節奏型，學(xué)習節奏
師：你們猜出來(lái)了嗎，誰(shuí)和小貓在一起？（抽生）
師：恩，原來(lái)小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著(zhù)，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說(shuō)什么，讓我們來(lái)模仿一下：（拍手讀節奏，生模仿師打節奏）
師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：或許小朋友們都聽(tīng)不懂大母雞在說(shuō)什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著(zhù)高興的情緒和表情再學(xué)一學(xué)。（拍手、帶情緒讀節奏）
二、新課導入：
1、初聽(tīng)，了解歌曲內容：（播放音樂(lè )）
師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什么呢，聰明的小朋友們請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)下面的音樂(lè )，猜一猜，看誰(shuí)猜得最準確？
2、揭示課題：
師：大母雞到底要告訴我們什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示課題：所以，大母雞才會(huì )大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）
3、展開(kāi)想象
師：那么，誰(shuí)能告訴我們，母雞下蛋的`樣子是怎么樣的？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼?yè)鋼�，坐草窩）能模仿一下嗎？
師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂(lè )、幸福）
師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個(gè)消息先告訴誰(shuí)？
三、感受：
看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)，感受其中趣味：（播放動(dòng)畫(huà)）
師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來(lái)看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂(lè )吧！
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四、學(xué)習歌詞
1、教師做示范
師：大母雞下蛋后可開(kāi)心了，你聽(tīng)：（教師做動(dòng)作朗讀歌詞）
2、感嘆號：
師：認識它嗎？（感嘆號）它在這里是什么意思？
師：黑板上有兩種顏色的感嘆號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？
師：讓我們試著(zhù)把感嘆號的用意讀出來(lái)�。ㄔ囎x一次）
2、學(xué)生跟師做動(dòng)作、學(xué)歌詞
師：真不錯！你看，好多同學(xué)都躍躍欲試的想來(lái)學(xué)一學(xué)大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟著(zhù)老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（跟讀歌詞，跟做動(dòng)作，把大母雞的快樂(lè )表現出來(lái)）
五、學(xué)唱歌曲：
1、范唱，跟師做動(dòng)作
師：真棒，同學(xué)們學(xué)得真好，那么現在請你們一邊跟老師做動(dòng)作，一邊聽(tīng)老師唱一遍。
2、生對唱
師：真不錯，你看，農場(chǎng)里所有的小動(dòng)物都圍過(guò)來(lái)了，他們也想來(lái)學(xué)唱這首歌呢。這樣吧，老師來(lái)唱歌詞，請同學(xué)們跟著(zhù)老師拍讀節奏部分，看誰(shuí)最認真、最準確。（教師在節奏部分加上響板）
2、輕聲跟唱（教師彈琴）
師：?jiǎn)�，小�?dòng)物們已經(jīng)迫不及待了，好吧，我親愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節奏部分也請你們把手拍起來(lái)。
3、完整演唱
師：真好聽(tīng)，可惜啊，要是再把母雞快樂(lè )的樣子表現出來(lái)就更好了，讓我們試著(zhù)表現得快樂(lè )一些！
六、認識、使用響板：
1、認識響板
師：老師用了一個(gè)打擊樂(lè )來(lái)模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）
2、使用響板
想一想，如果讓你用它來(lái)模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會(huì )用嗎？（抽生）
七、合作創(chuàng )編：
1、伴奏（演示、提煉、訓練、表演）
師：好的，我請同學(xué)上來(lái)模仿大母雞，請你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學(xué)們知道你是誰(shuí)？
那誰(shuí)來(lái)小雞呢？
老師的農場(chǎng)里還有誰(shuí)？哪個(gè)同學(xué)上臺來(lái)。
2、處理歌曲：
師：母雞通過(guò)自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂(lè )，老師也越來(lái)越喜歡它了，相信大家都會(huì )很喜歡它，請坐在座位上的同學(xué)們跟著(zhù)老師一起唱起來(lái)。
3、學(xué)生分組上臺展示：
分成打擊樂(lè )組 表演組 演唱組
八、作業(yè)：創(chuàng )編歌詞
師：看，小鴨過(guò)來(lái)了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng )編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節課請你拿來(lái)送給小鴨子吧！
九、小結：
好了，我親愛(ài)的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說(shuō)再見(jiàn)吧，拜拜�。ㄏ抡n）
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