- 《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用》說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《歐姆定律的應用》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《歐姆定律的應用》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《歐姆定律的應用》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是在第一節“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的基礎上，在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念和電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的關(guān)鍵。它是電學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理的重點(diǎn)內容之一。
通過(guò)本節課學(xué)習，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，能運用歐姆定律解決實(shí)際電學(xué)問(wèn)題 ， 同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)打下基礎。
2、教學(xué)目標
�。�1） 知識與技能
進(jìn)一步理解歐姆定律，體會(huì )靈活運用歐姆定律解決問(wèn)題；
會(huì )用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)歐姆定律的運用，加深對電流與電壓、電阻關(guān)系的認識;
通過(guò)歐姆定律的運用，掌握運用歐姆定律解決問(wèn)題的方法。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)歐姆定律的運用，樹(shù)立科學(xué)知識在實(shí)際中的價(jià)值意識;樹(shù)立物理知識普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，培養對科學(xué)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歐姆定律的內容以及其表達式，變換式的意義。
難點(diǎn)：培養學(xué)生運用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生基本情況分析：
1、中學(xué)生認識事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的.形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來(lái)支持。
2、學(xué)生已了解了歐姆定律的內容，但認識是膚淺的，不完整的，不會(huì )靈活的運用，沒(méi)有上升到理性認識，沒(méi)有形成科學(xué)的體系。
三 教法與學(xué)法
1、教法
�。�1）實(shí)驗法。由于物理是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，采用這方法有利于建立從感性認識上升到理性認識的過(guò)渡，因而在本節課教學(xué)中設置一個(gè)實(shí)驗 ，目的是促使學(xué)生理解并應用歐姆定律。
�。�2）分析法。分析法能夠較好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高學(xué)生分析，概括能力。因而本節課的電路分析中采用了本法。
�。�3）講授法。講授法對學(xué)生掌握基礎知識極為重要，也是教學(xué)工作者教學(xué)常用的一種教學(xué)法之一。
2、學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面的有機結合，離開(kāi)學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)是沒(méi)有生機的，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能力作用達到完成教學(xué)的目的。在上述教學(xué)法的正確實(shí)施下，結合本教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導學(xué)生采用了如下方法：觀(guān)察法、實(shí)驗法、概括歸納法、練習法等。目的是達到培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習慣，變學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉向“會(huì )學(xué)”，再到“創(chuàng )新”的學(xué)習模式。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
利用一只電壓表和一個(gè)已知電阻測未知導體的電阻
�、賹�(shí)驗電路如圖所示
�、趯�(shí)驗步驟：
a.先將電壓表接在a、b兩點(diǎn)間，測得R0兩端的電壓為U0，則電流為Ix=I0=
b.再將電壓表改接在a′和b′兩端時(shí)，測得Rx兩端的電壓為Ux，則待測電阻為 Rx= R0=
2、 新課學(xué)習：
應用歐姆定律解決問(wèn)題：
�。�1）例題：
例題1 現有一支試電筆，其中的電阻為880kΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數值小得多，可以不計，使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少？
解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V
I=U/R=220V/8.8×105Ω =2.5×104A
答：流過(guò)人體的電流2.5×104A。
例題2 如圖所示電路，電源電壓為9V，R1的阻值是12Ω，開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)電壓表的示數是6V，試問(wèn)（1）電流表的示數是多少？
�。�2）R2的阻值和電路中的總電阻各是多少？
解析：電路中電阻R1、R2串聯(lián)，電壓表測R2兩端的電壓，電流表測串聯(lián)電路中的電流，題中已知電源的電壓U為9V，當開(kāi)關(guān)S閉合后，電壓表示數為6V，即R2兩端的電壓U2為6V。根據串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)：U=U1+U2，可得電阻R1兩端電壓U1=U-U2，已知電阻R1=12Ω，將U1、R1代入歐姆定律公式，便可求得電阻R1中的電流I1，又由串聯(lián)電路電流特點(diǎn)I=I1=I2可知，通過(guò)電阻R2的電流I2=I1,再將U2、U1代入公式中，可求得電阻R2，同理可求得總電阻R。
五、鞏固練習
�、賀1和R2串聯(lián)電路中，已知電源電壓為4.5V，測得R1的電流為 0.2A，電壓為2V;求R2的電流、電壓和電阻。
�、� R1和R2串聯(lián)電路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，當開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，連接在R1兩端的電壓表V1的示數為3V，求電源電壓和電路中的電流大小。
�、跼1和R2并聯(lián)電路中，已知電源電壓為10V，R1= 5Ω，R2=8Ω，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少？
�、茈娐分须娮鑂和燈L2并聯(lián)，已知干路上電流表的示數為 0.8A，R=5Ω，流過(guò)L2的電流為 0.3A,求燈L2的電阻有多大？
六、作業(yè)設計
課后練習 :應用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，達到鞏固歐姆定律內容和表達式。
《歐姆定律的應用》說(shuō)課稿 2
＜title＞ 第五節 升華和凝華＜/title＞
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.通過(guò)實(shí)驗探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
2.使學(xué)生懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和電流。
3.會(huì )用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。
二、過(guò)程和方法
1.通過(guò)實(shí)驗探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)會(huì )用“控制變量”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。
2.通過(guò)在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過(guò)程，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法，培養初步的科學(xué)探究的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
2.在學(xué)習知識與技能的同時(shí)，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培養同學(xué)之間的協(xié)作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
組織、引導學(xué)生在探究過(guò)程中認真觀(guān)察、仔細分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結論。
教學(xué)準備：
干電池組、 2.5V和6.3V小燈泡（帶座）各一只、開(kāi)關(guān)一只、導線(xiàn)若干、投影儀。學(xué)生3人一組：電源（電池組或學(xué)生電源）5 Ω，10 Ω，15 Ω定值電阻各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只，導線(xiàn)若干。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì )了電流表和電壓表的使用。今天請同學(xué)們先仔細觀(guān)察接下來(lái)的這組實(shí)驗。
演示：小燈泡和電池、開(kāi)關(guān)組成串聯(lián)電路。
演示一：一節干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示二：兩節干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示三：兩節干電池和6.3 V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
同學(xué)們仔細觀(guān)察三次演示小燈泡的發(fā)光情況。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，根據上節課的學(xué)習，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？
一個(gè)燈泡，兩節電池比一節電池時(shí)亮，說(shuō)明燈（電阻）不變，電壓大時(shí)，電流也大。同樣的兩節電池，2.5 V的燈比6.3 V的燈亮。電壓不變時(shí)，電阻大的電流小，電阻小的電流大。那我們能不能知道電流、電阻、電壓之間數量上的關(guān)系呢？
二、新課學(xué)習
根據同學(xué)們對電阻、電壓、電流的學(xué)習，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數量關(guān)系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數量關(guān)系可以用一個(gè)公式來(lái)表示。其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì )等于第三個(gè)。請你猜一猜，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜。電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。
同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學(xué)們能有根據地推測、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來(lái)，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設備，想辦法檢驗你的猜想是否正確。
探究：電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。
我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過(guò)程呢？
首先要設計實(shí)驗，然后進(jìn)行實(shí)驗和收集證據，再對實(shí)驗數據進(jìn)行分析和論證，得出一般的結論，最后進(jìn)行評估和交流。
大家還記得電流表和電壓表的使用規則嗎？電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中。并且都讓電流從“正”接線(xiàn)柱流入，從“負”接線(xiàn)柱流出。電路中同時(shí)使用電流表和電壓表，會(huì )使用嗎？
開(kāi)始實(shí)驗，要求探究過(guò)程中首先設計好實(shí)驗。實(shí)驗過(guò)程中記錄實(shí)驗步驟；如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗數據；對自己的實(shí)驗進(jìn)行認真的分析、論證，客觀(guān)評估自己的實(shí)驗過(guò)程及結果；寫(xiě)出完整的探究報告，并和其他組的同學(xué)交流。
同學(xué)們操作，教師巡視指導。選擇2～3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的`設計思想、實(shí)驗步驟，分析論證的結果，進(jìn)行自我評估，和大家進(jìn)行交流。
探究報告
題目：探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系
猜想和假設：
1.電流和電阻成反比。
2.電流和電壓成正比。
設計實(shí)驗：
�。ㄒ唬┰O計思想
根據我們的猜測，現在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節1.5 V 。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節數進(jìn)行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規律。
�。ǘ⿲�(shí)驗電路
根據實(shí)驗思想，畫(huà)出如下電路圖：
�。ㄈ⿲�(shí)驗數據表格
�。ㄋ模⿲�(shí)驗器材
根據實(shí)驗思想及所畫(huà)電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個(gè)不同阻值）、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導線(xiàn)若干。
進(jìn)行實(shí)驗：
步驟一：按設計好的電路圖正確連接實(shí)驗電路。
步驟二：先保持電池組的電池節數不變，分別將5 Ω、 10 Ω、 15 Ω的定值電阻接入電路，合上開(kāi)關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數，將數據依次填入第一、二、三次數據表中。
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節數（分別為1節、 2節、 3節），合上開(kāi)關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數值，依次填入第四、五、六次測量數據表中。
分析和論證：
分析由實(shí)驗得到的數據：
1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著(zhù)接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。
2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著(zhù)電池組節數的改變，電壓表指示數值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
綜合以上分析結果，可以得到結論，我們的猜測是正確的。電流 I ，電阻 R ，電壓 U 的關(guān)系是：電阻越大，電流越��；電壓越大，電流越大。
評估：
從實(shí)驗的過(guò)程和結果看，盡管數據之間不是完全吻合，但基本能反映規律，所以測得的數據和結論是可靠的。
實(shí)驗過(guò)程中不太完美的是：操作過(guò)程中讀完數做記錄時(shí)沒(méi)有及時(shí)打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可能會(huì )浪費電；在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒(méi)有打開(kāi)開(kāi)關(guān)，這也是不允許的。
疑問(wèn)：
測量過(guò)程中，電壓表每次測量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測量，直接由電源電壓讀出來(lái)?
交流幾組之后，組織學(xué)生討論各組的實(shí)驗方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來(lái)討論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來(lái)研究。這樣處理可以把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉變成一個(gè)單因素的問(wèn)題來(lái)研究，可以為我們研究問(wèn)題帶來(lái)許多的方便。
課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長(cháng)補短，完善自己的探究報告。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。
電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。
三、小結
同學(xué)們一起來(lái)小結本節內容。這節課我們學(xué)會(huì )了用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和流過(guò)導體的電流。通過(guò)實(shí)驗探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系。
四、板書(shū)設計
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。
《歐姆定律的應用》說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）了解伏安法測電阻的原理，會(huì )用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。
�。�2）能正確畫(huà)出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路。
�。�3）學(xué)會(huì )正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。
�。�4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。
2、過(guò)程與方法：
設計實(shí)驗電路圖，并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗用哪個(gè)電路圖。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作，培養學(xué)生嚴肅認真、實(shí)事求是做好實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識成功解決問(wèn)題的喜悅。
二、設計思路
用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應用，對于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機會(huì )，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。本節課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測量一個(gè)定值電阻的阻值”問(wèn)題后，由學(xué)生設計實(shí)驗，通過(guò)交流和討論發(fā)現，應該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗，好處是可以通過(guò)多次測量求平均值的方法來(lái)減小誤差，在此基礎上進(jìn)一步思考并設計出實(shí)驗表格；第二部分準備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接，并根據實(shí)物圖說(shuō)出實(shí)驗中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗做好準備；第三部分開(kāi)展實(shí)驗，先進(jìn)行定值電阻阻值的測量，對實(shí)驗數據進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的'電壓變了，通過(guò)它的電流也變了，電阻幾乎沒(méi)變？第四部分，仿一仿，開(kāi)展實(shí)驗測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗進(jìn)行對比，加深學(xué)生對電阻概念的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設計電路和表格。
2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響。
四、實(shí)驗器材：
每組配備干電池兩節，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開(kāi)。)，導線(xiàn)若干條，小燈泡（2.5V）。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
�。ā皯浺粦洝保�
師：前面我們學(xué)習了電學(xué)中的一條什么重要規律？歐姆定律的表達式如何寫(xiě)？(學(xué)生回答略)
�。ā跋胍幌搿保�
師：怎樣利用歐姆定律測量導體的電阻？引出本節。 板書(shū)：（第四節 歐姆定律的應用 測電阻）
(二)進(jìn)行新課
�。ā皠�(dòng)一動(dòng)”）
1、設計實(shí)驗
(1)測量電阻的方法
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，你準備如何測量電阻的阻值？板書(shū)：（一）測未知電阻Rx
答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過(guò)它的電流。
(2)問(wèn)：實(shí)驗的原理是什么？ 板書(shū)：實(shí)驗原理
答：根據歐姆定律的變形公式計算出它的電阻。 板書(shū)：R=u/I
(3)問(wèn)：根據同學(xué)所說(shuō)的方法，你們能否設計出實(shí)驗電路圖？ 板書(shū)：實(shí)驗電路
學(xué)生設計，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評價(jià)。
師：這是同學(xué)們設計的電路圖，我們一起來(lái)分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實(shí)驗中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材，如何改進(jìn)？） 投影正確的實(shí)驗電路圖
�。ā翱家豢肌保�
師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用？
學(xué)生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。②保護電路
�。ā疤揭惶健保�
2、實(shí)驗準備
�。�1）需要哪些實(shí)驗器材？板書(shū)：實(shí)驗器材
電源（干電池2節）、電流表、待測電阻R 、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、電壓表、導線(xiàn)若干 （投影）
檢查和認識自己小組的實(shí)驗器材。注意認清哪個(gè)元件是待測定值電阻Rx。
�。�2）設計表格 板書(shū)：設計表格
提醒：要測哪些物理量？計算什么？表格需要幾列幾行？
學(xué)生設計，教師巡視，實(shí)物投影并作出評價(jià)，強調表格的規范，并讓學(xué)生完善自己設計的表格。
問(wèn)：三次測量的平均值放哪里？
引導學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計算方便，可以調節電路中的電流為整
數值（投影完整的實(shí)驗表格）
實(shí)驗次數 電壓
U/ V 電流
I/ A 電阻
R/ Ω 電阻平均值
R/ Ω
�。�3）連接實(shí)物圖（根據所設計的電路圖連接）
師：請一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀(guān)察是否正確，若有錯誤的地方，請同學(xué)們糾正。
�。�4）實(shí)驗注意點(diǎn) 板書(shū)：實(shí)驗注意點(diǎn)
師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，實(shí)驗中要注意哪些方面？
學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結實(shí)驗的注意事項：（1）連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應該斷開(kāi)（2）滑動(dòng)變阻器應該一上一下接，實(shí)驗前將阻值調到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）
�。�5）這個(gè)實(shí)驗需要哪些步驟？ 板書(shū)：實(shí)驗步驟
學(xué)生回答，教師小結： ①按電路圖連接電路。連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應是斷開(kāi)狀態(tài)。
滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線(xiàn)柱要連
接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。
�、跈z查電路連接無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)；調節滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀(guān)察電流的示數為0、1A,0、2A,0、25A時(shí)電壓表的示數記錄在表格中。
�、鄹鶕涗浀娜M實(shí)驗數據分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。
�、軐�(shí)驗要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實(shí)事求是。實(shí)驗完畢要整理好儀器。
以上內容，邊講邊投影
�。ā白鲆蛔觥保�
3、實(shí)驗探究（伏安法測電阻）
教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問(wèn)題的地方
�。ā氨纫槐取保�
哪個(gè)小組的實(shí)驗規范 準確 迅速
4、分析與討論
實(shí)物投影學(xué)生的測量結果。揭開(kāi)定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？
答：由于實(shí)驗電路和儀表造成的誤差。
�。ā白h一議”）
分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過(guò)它的電流也變了，電阻幾乎沒(méi)變？
電阻是導體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。
�。ā胺乱环隆保�
小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛才的實(shí)驗測小電燈的電阻。
注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過(guò)小電燈上所標注的電壓
實(shí)驗時(shí)，觀(guān)察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度
板書(shū)：（二）測小電燈的電阻
匯報測小電燈的實(shí)驗數據和實(shí)驗結果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：
2、為什么小燈泡阻值變化比較大？
這似乎與剛才的實(shí)驗結論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰(shuí)來(lái)分析一下這是什么原因呢？
小電燈的燈絲是利用電流的熱效應進(jìn)行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。
�。ㄓ械牟牧鲜軠囟扔绊戄^大，有的幾乎部首影響）
問(wèn)：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫(xiě)平均值嗎？
師生共同得出結論
檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
�。ㄈ┱n堂小結
�。ā罢勔徽劇保�
師：這節課有哪些收獲？
師：通過(guò)這節課，我們懂得了如何去測量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據所測出的實(shí)驗數據機進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導體本身的一種性質(zhì)，它會(huì )隨溫度的升高而增大。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) ：完成本節實(shí)驗報告。
(五)說(shuō)明：本節實(shí)驗要引導學(xué)生按實(shí)驗的目的，完成電路設計、器材選用、實(shí)驗步驟、設計表格等項要求，以培養學(xué)生的實(shí)驗能力。
�。┌鍟�(shū)設計
四、歐姆定律的應用
�。ㄒ唬y未知電阻Rx
1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I
2、電路圖
3、實(shí)驗器材
4、設計表格
5、實(shí)驗注意點(diǎn)
6、實(shí)驗步驟
�。ǘy小電燈的電阻
方法：伏安法測電阻
【《歐姆定律的應用》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用》說(shuō)課稿09-27
《歐姆定律》說(shuō)課稿03-23
歐姆定律的應用教學(xué)反思09-24
比的應用說(shuō)課稿09-02
《比例的應用》說(shuō)課稿08-06
《比的應用》說(shuō)課稿范文08-11