《分數四則混合運算》說(shuō)課稿范文
一、 說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十冊第59頁(yè)到62 頁(yè)例1和例2。
2、教材分析：
由于學(xué)生通過(guò)第九冊的學(xué)習，對整數、小數四則混合運算的運算順序已經(jīng)比較熟悉了，而本冊教學(xué)分數加、減法和分數乘、除法時(shí)，又出現了一些兩步計算的混合運算式題。本小節是在此基礎上，教學(xué)計算三步的分數四則混合運算式題。因此，在講分數四則運算式時(shí)，沒(méi)有再詳細地說(shuō)明運算順序，而是直接說(shuō)明分數四則混合運算的運算順序、和整數四則混合運算的運算順序相同。然后，結合例1和例2，引導學(xué)生先想，在有兩級運算的四則混合運算中。應先算什么、再算什么；在含有括號的算式中，應該怎樣計算，并讓學(xué)生自己計算出結果。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握分數四則混合運算的運算順序，培養學(xué)生良好的計算，檢驗的學(xué)生習慣，提高計算的正確率。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握分數四則混合運算的`運算順序，并能正確計算分數四則混合試題。
2、提高學(xué)生的邏輯推理能力和計算能力。
3、培養學(xué)生良好的計算，檢驗良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教法：
新課標指出：讓孩子學(xué)自己喜歡的教學(xué)。讓孩子學(xué)自己需要的教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的收獲，我們不能再只用一把尺子“成績(jì)”去衡量學(xué)生。要徹底改變教師“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，引導學(xué)生主動(dòng)探知，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以的運用“分層指導，問(wèn)題解決”的教學(xué)方式只穿于整節棵。新課開(kāi)始，來(lái)用直接出示教學(xué)目標，是學(xué)生了解本節課自己將要學(xué)習到什么。然后告訴學(xué)生有兩組學(xué)習方案，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇運和自己的學(xué)習途徑完成本節課學(xué)習的內容。接著(zhù)在練習題中，也做到分層練習，分基礎練習，提高練習，思考練習。促進(jìn)學(xué)生知識內化。當學(xué)有余的學(xué)生提供一些課外知識。讓學(xué)生閱讀以擴展學(xué)生知識面。
四、說(shuō)學(xué)法：
有意識地教會(huì )學(xué)生獨立探索知識的好方法。通過(guò)讓學(xué)生試算，觀(guān)察，看書(shū)，討論等充分調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)展和形成過(guò)程。多種感官參加學(xué)習活動(dòng)，可使學(xué)生內容在大腦建去多層次多網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系，利于學(xué)生理解記憶，也能凸顯學(xué)生的主體地位，創(chuàng )造平等，民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。
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