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人教版數學(xué)第八冊《小數加法和減法(二)》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的人教版數學(xué)第八冊《小數加法和減法(二)》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)第八冊《小數加法和減法(二)》說(shuō)課稿 1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的內容是《小數加法和減法》第47、48頁(yè)。
一、說(shuō)教材：
本節課主要通過(guò)在簡(jiǎn)單的購物情境中提出問(wèn)題，引導學(xué)生自主探索小數加、減法的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數加、減法的計算。
這部分的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數加減法以及小數的意義和性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點(diǎn)以及本節課的地位和要求，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加減法的計算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、使學(xué)生在探索過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂(lè )趣。
依據課程標準和教學(xué)目標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
本節課是一堂計算教學(xué)課，我依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現狀采用了多種方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積性和主動(dòng)性。按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知。
1、出示例1的情境圖。
首先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息？能根據剛才觀(guān)察到的信息提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？然后根據問(wèn)題列出算式。根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應的算式
2、再讓學(xué)生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機揭示課題，并板書(shū)（小數加法和減法）。
�。ㄔO計理念：引導學(xué)生逐步形成從現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習慣，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考的數學(xué)思想。體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。）
�。ǘ┳灾魈剿�，發(fā)現方法。
1、在教學(xué)例1的第（1）問(wèn)小數加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)說(shuō)各自是怎樣列式？為什么這樣列式？
學(xué)生可能出現不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數點(diǎn)對齊列式計算。最終得出結論：小數加法和整數加法一樣，也要數位對齊，而只要把小數點(diǎn)對齊就可以做到相同數位對齊。
2、在教學(xué)例1的第（2）問(wèn)小數減法時(shí)。我把探究知識的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，總結規律、解決問(wèn)題，達到讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，能學(xué)習，愛(ài)學(xué)習的目的。
�。ㄔO計理念：數學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習活動(dòng)，逐步培養學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習能力。）
3、“試一試”的練習讓學(xué)生計算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后把計算結果化簡(jiǎn)，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結果和依據。使學(xué)生知道小數末尾有0時(shí)一般要根據小數的性質(zhì)把小數末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。
4、最后進(jìn)行總結和歸納。先在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流小數加減法與整數加減法在計算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計算小數加減法要注意什么？
�。ㄔO計理念：逐步培養學(xué)生自主探究實(shí)現遷移的數學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結的基礎上，引導學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數計算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應注意什么（小數點(diǎn)對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結了小數加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結、概括的一般方法。）
�。ㄈ┥罨J識，實(shí)踐應用。
練習是數學(xué)學(xué)習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學(xué)生掌握知識并能熟練應用。
1、基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)一說(shuō)計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數加小數，也應該把小數點(diǎn)對齊著(zhù)算。7.56減4.56的差的`小數部分是0，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，差應該怎樣化簡(jiǎn)？差是多少。
做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2、應用性練習：利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題�！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績(jì)進(jìn)行比較（相關(guān)數據的對比），看誰(shuí)的表現較好！”
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應用意識。
�。ㄋ模w納總結，提高認識。
引導學(xué)生小結所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習收獲。
通過(guò)這樣的歸納與總結，讓學(xué)生對本節課的知識再次進(jìn)行系統地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構建了知識結構，培養了學(xué)生的能力，提高了認識。
縱觀(guān)整節課的設計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節課粗淺的預設，還敬請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
數學(xué)第八冊《小數加法和減法(二)》說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)第八冊《小數加法和減法（二）》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《小數加法和減法（二）》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數加減法、小數的意義和性質(zhì)以及小數加法和減法（一）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課主要讓學(xué)生進(jìn)一步掌握小數加減法的計算方法，特別是在位數不同的情況下如何進(jìn)行對齊和計算，同時(shí)提高學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了小數的基本概念和簡(jiǎn)單的小數加減法計算，但對于位數不同的小數加減法，可能會(huì )在對齊數位上出現困難。此外，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何將生活情境轉化為數學(xué)問(wèn)題，并選擇合適的計算方法也需要進(jìn)一步引導。
三、教學(xué)目標
1. 使學(xué)生能夠理解和掌握位數不同的小數加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2. 通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和歸納概括能力。
3. 讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握位數不同的小數加減法的計算方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解小數點(diǎn)對齊的道理，正確處理得數的小數部分末尾有 0 的情況。
五、教法與學(xué)法
1. 教法
基于本節課的特點(diǎn)，我將采用情境教學(xué)法、引導啟發(fā)法和講練結合法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)引導啟發(fā)，幫助學(xué)生理解算理；通過(guò)講練結合，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
2. 學(xué)法
在學(xué)法上，我將引導學(xué)生采用自主探究法、合作交流法和歸納總結法進(jìn)行學(xué)習。讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題，在歸納總結中掌握方法。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 復習導入
通過(guò)復習位數相同的小數加減法的計算方法，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習新知識做好鋪墊。
2. 探究新知
創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。出示教材中的購物情境圖，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，如“一支鋼筆比一本筆記本貴多少錢(qián)？”
自主探究，嘗試計算。讓學(xué)生根據問(wèn)題列出算式，并嘗試用自己的方法進(jìn)行計算。
合作交流，理解算理。組織學(xué)生在小組內交流自己的計算方法，討論小數點(diǎn)對齊的道理。
歸納總結，得出方法。引導學(xué)生總結位數不同的小數加減法的計算方法：小數點(diǎn)對齊，從低位算起，得數的小數部分末尾有 0，一般要把 0 去掉。
3. 鞏固練習
基礎練習。安排一些與例題類(lèi)似的題目，讓學(xué)生進(jìn)行計算，鞏固所學(xué)的計算方法。
提高練習。設計一些有一定難度的題目，如小數加減法的混合運算，拓展學(xué)生的思維。
應用練習。讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如購物算賬、測量身高體重等，提高學(xué)生的應用能力。
4. 課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的知識，包括計算方法和注意事項，強調小數點(diǎn)對齊的重要性。
5. 布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
七、板書(shū)設計
小數加法和減法（二）
計算方法：小數點(diǎn)對齊
從低位算起
得數的小數部分末尾有 0，一般要把 0 去掉
例：xx
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
數學(xué)第八冊《小數加法和減法(二)》說(shuō)課稿 3
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)第八冊《小數加法和減法（二）》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《小數加法和減法（二）》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數加法和減法（一）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容是小數運算的重要組成部分，對于學(xué)生進(jìn)一步理解小數的意義，提高計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題都有著(zhù)重要的作用。
教材通過(guò)創(chuàng )設具體的生活情境，引導學(xué)生自主探索小數加減法的計算方法，并通過(guò)對比整數加減法和小數加減法，讓學(xué)生理解兩者之間的聯(lián)系和區別。同時(shí)，教材還安排了豐富的練習，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算技能。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了整數加減法的計算方法，對小數的意義和性質(zhì)也有了一定的了解，具備了一定的計算能力和遷移類(lèi)推能力。但是，小數加減法中數位對齊的問(wèn)題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì )存在一定的困難，需要通過(guò)具體的實(shí)例和練習來(lái)加以鞏固。
三、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生能夠熟練掌握小數加減法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2. 通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和歸納概括能力。
3. 引導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數加減法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數加減法中“小數點(diǎn)對齊”的道理。
五、教法與學(xué)法
1. 教法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的思維能力。
對比教學(xué)法：通過(guò)對比整數加減法和小數加減法，幫助學(xué)生理解兩者之間的聯(lián)系和區別。
2. 學(xué)法
自主探究法：讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，共同探討小數加減法的計算方法，培養學(xué)生的'合作意識和交流能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示超市購物的情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察商品的價(jià)格，并提出數學(xué)問(wèn)題。
如：一支鋼筆 8.5 元，一個(gè)筆記本 3.4 元，買(mǎi)一支鋼筆和一個(gè)筆記本一共要花多少錢(qián)？
引出課題：小數加法和減法（二）
2. 自主探究，學(xué)習新知
讓學(xué)生嘗試解決提出的問(wèn)題，列出算式：8.5 + 3.4
組織學(xué)生自主探究計算方法，可以利用小數的意義、數位順序表等知識進(jìn)行思考。
小組交流討論，匯報計算方法。
可能出現的方法有：
將 8.5 元和 3.4 元分別轉化為 85 角和 34 角，然后相加得到 119 角，再轉化為 11.9 元。
利用數位順序表，將 8.5 和 3.4 的小數點(diǎn)對齊，然后從低位算起，相加得到 11.9。
教師引導學(xué)生對比兩種方法，重點(diǎn)講解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
讓學(xué)生嘗試計算減法算式：8.5 3.4
3. 鞏固練習，深化理解
完成教材中的“做一做”，讓學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。
出示一些小數加減法的練習題，如：5.67 + 2.3、9.8 4.76 等，讓學(xué)生進(jìn)行計算，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程中要注意什么。
4. 課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的知識，包括小數加減法的計算方法和注意事項。
強調“小數點(diǎn)對齊”的重要性。
5. 布置作業(yè)
完成教材中的練習十七。
讓學(xué)生在生活中尋找小數加減法的例子，并進(jìn)行計算。
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