《小泥塑造型》的說(shuō)課稿
一、 教材分析
內容、地位、作用
本單元共分為七個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一到活動(dòng)五是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和設計意識�；顒�(dòng)七是培養學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現美和感知生活中的美。而本節的活動(dòng)六是提高學(xué)生設計意識、立體造型能力和動(dòng)手能力。在本單元中起著(zhù)一個(gè)承上啟下的作用，因此占有比較重要的地位。
1、教學(xué)目標
根據美術(shù)新課標和教材的要求，為了提高學(xué)生對美的感受能力和創(chuàng )造能力，使學(xué)生認識到美好的生活可以通過(guò)自己的雙手來(lái)創(chuàng )造，進(jìn)而使學(xué)生熱愛(ài)生活，形成良好的思想素養和審美修養，因此我把本節課的教學(xué)目標。確定為：
�。�1）知識目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握泥塑的基本知識。并學(xué)會(huì )用泥塑表達自己的思想、意圖。
�。�2）思想目標：增長(cháng)知識，開(kāi)拓視野，陶冶情操，提高欣賞水平，以達到提高個(gè)人素質(zhì)的教育目的。
�。�3）能力目標：提高學(xué)生的泥塑表現能力、鑒賞能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
根據教學(xué)目標和學(xué)生情況確定本節課的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解泥塑特點(diǎn)，把握泥塑基本技法。由于大部分學(xué)生雖接觸過(guò)膠泥或彩泥，卻沒(méi)有真正用彩泥塑
造過(guò)既美觀(guān)又實(shí)用的作品。
難點(diǎn)：表達意圖的準確性和獨創(chuàng )性，泥塑手法的多樣性。因為根據學(xué)生的現有知識體系和在生活中實(shí)際
動(dòng)手機會(huì )較少，能力較差的情況，學(xué)生很難把學(xué)到的理論知識應用到實(shí)際中去。
二、教學(xué)方法
依據本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我用到了以下教學(xué)方法：
●首先是“欣賞觀(guān)察法”,讓學(xué)生欣賞并觀(guān)察所展示的作品,引導學(xué)生學(xué)習新知識。以此增長(cháng)學(xué)生的知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野，挖掘學(xué)生的內在潛力。打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)。
●其次我采用“循序漸進(jìn)引導法”，用實(shí)物展示、實(shí)驗操作、分組討論法，引導學(xué)生探索并獲取新知。這樣多法并用。充分調動(dòng)學(xué)生的手、眼、口、耳多種感官。在有限的時(shí)間內制作出既美觀(guān)又實(shí)用的小泥塑作品。幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )作欲望。
三、學(xué)法分析
●因為有以上的教學(xué)方法，使我制定了 “自主探究，合作學(xué)習”的學(xué)習方法，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師的演示和欣賞作品，分小組討論交流，自主獲取知識。最后由老師做簡(jiǎn)單小結。不錯：“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。這樣的學(xué)法充分體現了“教師的主導地位，學(xué)生的主體地位”，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)習效率。
四、教學(xué)過(guò)程
為了順利的實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)。我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節。而且為了方便這些教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)，我事先把學(xué)生分成若干組，在分組討論并回答問(wèn)題環(huán)節中表現突出的組送上提前制作好的笑臉。
●首先是創(chuàng )設情景、引入新課
首先，展示教師制作的泥塑作品，調動(dòng)了學(xué)生興趣，為下一個(gè)環(huán)節的進(jìn)行打下良好的基礎。（用時(shí)1分鐘）
●其次是傳授知識環(huán)節
學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)后，我就開(kāi)始進(jìn)入傳授知識階段，但一般基礎知識又是比較抽象的`，學(xué)生
難以較快掌握。因此，我制作了一系列的泥塑作品課件讓學(xué)生欣賞，并把成品當場(chǎng)展現給學(xué)生。 那么怎樣突破教學(xué)重難點(diǎn)呢？
我準備這樣做：先請學(xué)生親自拿出自己的彩泥，把彩泥揉成圓球形， 同學(xué)們很容易的就做到了，然后，請同學(xué)們把一塊石頭做成圓球形。
這時(shí)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“很難做到”
這樣就自然的引出這樣一個(gè)問(wèn)題：“那這說(shuō)明彩泥有一種什么特性？”（這個(gè)問(wèn)題可請學(xué)生
討論后回答）
教師小結： （板書(shū)）
然后，請同學(xué)們拿出自己的彩泥盡量長(cháng)的拉伸。出現彩泥被拉斷的現象。
我會(huì )問(wèn)：“彩泥被拉斷說(shuō)明彩泥又有一個(gè)什么缺點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論后總結出：
2
怎樣解決韌性差的問(wèn)題？（學(xué)生分組討論回答）
可能會(huì )出現不同的答案，沒(méi)關(guān)系，這時(shí)我再拿出一件有骨架的作品。當堂演示制作一個(gè)同樣的卻沒(méi)有骨架的作品。用木棒敲打兩件作品，結果是有骨架的作品基本不受損害，而沒(méi)骨架的作品散了架。 這時(shí)請同學(xué)們分析探討原因。
教師小結：稍微復雜的或立體感強的形象要扎制骨架，否則外力稍強就容易斷裂。這個(gè)環(huán)節更能培養學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)習的學(xué)習習慣。
學(xué)生的制作思路被打開(kāi)了，下一步就是讓學(xué)生了解泥塑的具體制作方法和過(guò)程。因此，我剪輯制作了一段自己的泥塑制作視頻錄像，為了能讓學(xué)生有較充足的時(shí)間來(lái)實(shí)踐，視頻制作的重點(diǎn)放在制作方法和步驟上。并把視頻中展示制作過(guò)程的作品展示給大家，請學(xué)生探討這些作品用到了哪些技法。這個(gè)問(wèn)題給出備選答案讓學(xué)生搶答。如：杯子用到了A 、泥條盤(pán)筑法B 、挖空法 C借助他物法
D、泥塊堆疊法。E、粘貼法F、捏制法。答案是（A、E）
同時(shí)還請學(xué)生們分組討論：從設計到制作過(guò)程中應注意什么問(wèn)題？
先讓學(xué)生分組探討，然后教師小結。
�。�1）首先，要認真且整體觀(guān)察，不能被實(shí)物的小細節吸引。
�。�2）其次，在制作時(shí)要巧妙的運用所學(xué)技法，抓住特征進(jìn)行概括。
應用新知，動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節
要求學(xué)生：
�。�1） 在20分鐘內，制作出一件家居小擺設。
�。�2） 組織好骨架，作品新穎、獨特、制作手法多樣
�。�3） 練習過(guò)程注意速度、紀律
�。▽W(xué)生分組制作，教師巡回輔導）
展示作品，教師小結環(huán)節（3分鐘）
教師展示學(xué)生作品。讓學(xué)生評出優(yōu)秀作品和優(yōu)勝組，并對優(yōu)勝組加以表?yè)P。對學(xué)生的能力給予肯定，并提出希望。這個(gè)階段目的是培養學(xué)生的發(fā)現美、欣賞美的能力，體驗成功的樂(lè )趣。
五、板書(shū)設計：
小泥塑造型
泥塑特點(diǎn)：1、可塑性強
2、 韌性差
泥塑技法：A 、泥條盤(pán)筑法B 、挖空法 C借助他物法 D、泥塊堆疊法。E、粘貼法F、捏制法。
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