《月亮姐姐的新伙伴》說(shuō)課稿
說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊24課《月亮姐姐的新伙伴》。這是一篇科學(xué)童話(huà)，它用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了人造衛星的作用，從而培養和激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。通篇運用擬人手法可謂本文一大特色，如“月亮姐姐、地球媽媽、新伙伴”這些極富親和力的詞匯，化遙遠的星空、無(wú)生命的物質(zhì)為可見(jiàn)可聞可觸摸的事物，讀來(lái)親切動(dòng)人。而文中月亮姐姐和人造衛星那一番富有童趣的對話(huà)，深受兒童的喜愛(ài)，是訓練孩子們有感情朗讀的好材料。
說(shuō)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，掌握多音字“轉”；理解“伙伴、轉播、新聞”等詞語(yǔ)的意思。
2.能用“會(huì )……會(huì )……會(huì )……會(huì )……”說(shuō)話(huà)。
3.學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，能讀出對話(huà)的情味；懂得人造衛星的作用，了解有關(guān)人造衛星的其它知識，培養孩子們對科學(xué)的興趣。
為什么把教學(xué)重點(diǎn)確定為以上幾個(gè)內容呢？
我想：識字作為教學(xué)重點(diǎn)是由義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱決定的，二年級是識字量最大的一個(gè)年級。把能用“會(huì )……會(huì )……”的說(shuō)話(huà)練習作為重點(diǎn)，是由文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)決定的，課文第三段出現了一個(gè)“會(huì )……會(huì )……會(huì )……會(huì )……”的句式，教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這個(gè)句式，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力積累建筑的材料。而把有感情朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)，則是由課文內容決定的。課文用極富童趣的語(yǔ)言介紹了人造衛星對人類(lèi)的貢獻，學(xué)生只有通過(guò)有感情地朗讀才能感悟、理解、積累語(yǔ)言文字和它所負載的思想內涵，激發(fā)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
本課的教學(xué)難點(diǎn)我確定為；了解人造衛星能為人類(lèi)做哪些事情？這是根據低段學(xué)生的認知特點(diǎn)和閱讀能力而確定的。
說(shuō)設計
本課我打算用二教時(shí)完成。我在這二教時(shí)中是如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的呢？
識字教學(xué)的任務(wù)我是這樣完成的：
我認為：二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已經(jīng)有了初步的識字能力。因此，二年級的識字教學(xué)教師不應平均使用力量，主要抓住那些音難、形難字、易錯字，有針對性地進(jìn)行指導。本課10個(gè)生字中，教師要著(zhù)重指導好“察、播、�！比齻�(gè)形難字，如“察”的中間部分就要借助演示、觀(guān)察，重點(diǎn)書(shū)空。而多音字“轉”字，不光兩個(gè)讀音同時(shí)在文中出現，還帶有新筆劃“豎折撇”，是本文生字教學(xué)的重點(diǎn)�！稗D”字的落實(shí)我作了以下設計：首先多媒體出示句子；月亮姐姐跟著(zhù)地球媽媽?zhuān)杖找挂共煌５剞D。要求學(xué)生正確朗讀這句話(huà)，借助語(yǔ)境掌握“轉”字的讀音。接著(zhù)多媒體動(dòng)畫(huà)演示：月亮繞著(zhù)地球不停地旋轉。借助形象讓學(xué)生感知：當定義為某個(gè)物體繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)轉圈子時(shí)，它就讀“zhuàn”。然后，我又用媒體出示“轉播”一詞，引導學(xué)生讀準第三聲，并組詞，如“轉身、轉彎、轉折”等。使學(xué)生明白：當表示改變方向這個(gè)意義時(shí)，就要用“zhuǎn”。這樣使學(xué)生正確把握“轉”這個(gè)多音字。最后讓學(xué)生借助多媒體輔助書(shū)寫(xiě)，完成了“豎折撇”這個(gè)新筆劃的教學(xué)。以上設計，步步深入，循序漸進(jìn)，充分展示了知識的梳理過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得有效。
那么，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )有感情地朗讀，理解人造衛星的作用呢？
（一）借助填空，促進(jìn)朗讀。文中有一條主線(xiàn)，那就是月亮姐姐的兩次說(shuō)話(huà)：“你是誰(shuí)？為什么飛上天？”“歡迎你，地球上來(lái)的新伙伴！”這兩句話(huà)依次表現了月亮姐姐從“奇怪”到“高興”的心理變化。怎樣讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣？光憑教師講解技巧，肯定難以奏效。針對低段孩子“喜怒皆形于色”的年齡特點(diǎn)，我設計以練代講，讓學(xué)生在“問(wèn)”和“說(shuō)”之前添加提示語(yǔ)，比如“高興、驚奇、熱情”等。借助這種方式，引導學(xué)生揣摩人物的情感世界和個(gè)性特征，更準確地把握對話(huà)的情感內蘊和當時(shí)特定的交際氣氛，朗讀起來(lái)入情入境，饒有童趣。
（二）借助朗讀，促進(jìn)理解。課文第三段是閱讀和理解的重點(diǎn)段，也是認知的難點(diǎn)。為落實(shí)這一重難點(diǎn)，我設計了五個(gè)層面地讀：
（1）初讀，讀通課文。“初讀”務(wù)須充分，要使學(xué)生的讀做到如朱熹所言，“須字字響亮，不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字”。這樣才能為感情朗讀打好基礎，為理解語(yǔ)言作好鋪墊。
（2）再讀，匯報交流。在學(xué)生充分感受言語(yǔ)材料的基礎上，教師引導學(xué)生再次自讀自悟，并匯報交流“你發(fā)現了什么？”借此觸發(fā)學(xué)生對課文內容和表達方式一個(gè)整體的、籠統的語(yǔ)感。
（3）精讀，深入理解。這一環(huán)節是教學(xué)的重難點(diǎn)，我作以下設計：首先，多媒體出示本段第一句：“我是一顆人造衛星，人們把我送上天�！薄笆裁词侨嗽煨l星？人們?yōu)槭裁窗盐宜蜕咸�？”這是學(xué)生認知上的空白，我借助一組人造衛星的圖片和衛星發(fā)射過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，給學(xué)生建立鮮活的表象，在此基礎上引導學(xué)生有感情地朗讀。然后，提問(wèn)：“人們?yōu)槭裁匆讶嗽煨l星送上天呢？”引導學(xué)生理解朗讀好第二句，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復述。為了達到這一目的，我設計了這樣的梯度訓練：第一步：理解作用。學(xué)生自行朗讀第二句，并用“人造衛星會(huì )——”來(lái)說(shuō)話(huà)，從而使學(xué)生了解人造衛星有哪些作用。在學(xué)生興趣盎然的談話(huà)中，教師應注意引導學(xué)生說(shuō)得準確、規范。第二步：進(jìn)行復述。讓學(xué)生用“人造衛星的本領(lǐng)真大，會(huì )——會(huì )——會(huì )——會(huì )——”的句式，結合課文內容進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，達到復述課文內容的目的。第三步：輔助理解。至此，學(xué)生對語(yǔ)言文字所負載的信息的認知還只局限于淺層次，怎樣擴充信息的深度？我給學(xué)生提供了一份精心設計的資料。資料采用自述式的言語(yǔ)介紹通信衛星、偵察衛星、氣象衛星、資源勘探衛星的作用，不光貼近課文語(yǔ)言的特色，富有童趣；更負載了課文中言之不詳的`相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深理解、積累語(yǔ)言。如資料中的開(kāi)場(chǎng)白：“嗨！大家好，我們是人造衛星，是人類(lèi)的好朋友。你們想了解我嗎？”又如自我介紹：“我是一顆通信衛星，我能接收地面上的信息，再把這些信息轉送到其他地方。如果你要收看精彩的電視節目，那就得請我幫忙了�！比绱嘶顫姷恼Z(yǔ)言，必定激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。學(xué)生熟讀材料后，選擇最喜歡的一種衛星，借助表演進(jìn)行表述。這樣的拓展，融朗讀、理解、運用、說(shuō)話(huà)為一體，使學(xué)生插上想象的翅膀，感受科學(xué)的魅力，拓寬知識的內涵，強化語(yǔ)感的品位，可謂一舉多得。第四步：回歸整體。以上設計，體現了“不會(huì )--會(huì )—更會(huì )”的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生對人造衛星的作用必然了然于心，此時(shí)，教師相機引導，“現在，誰(shuí)能來(lái)做做人造衛星，講講你的作用？”如此，大大激發(fā)學(xué)生讀的興趣，自然讀得形象、讀得自豪、讀得動(dòng)情。
（4）誦讀，習得語(yǔ)感。誦讀是把語(yǔ)言材料內化的有效途徑。教師應鼓勵學(xué)生用多種形式進(jìn)行誦讀，比如分角色表演，又如復述故事……最終使學(xué)生輕松自如地跟著(zhù)語(yǔ)感和作者走到一起，達到使其言皆若出于我之言，使其意皆若出于我之心的程度。
（5）泛讀，延伸拓展。“言有盡而意無(wú)窮”，當學(xué)生感于言而動(dòng)于情，激起濃厚的探索的欲望時(shí)，我因勢利導，向學(xué)生推薦了關(guān)于我國人造衛星研制和發(fā)射的相關(guān)兒童科普讀物，并建議有余力的學(xué)生閱讀有關(guān)天文知識的兒童科普讀物，同時(shí)邀請常識老師做嘉賓，舉行一次“宇宙的奧秘”語(yǔ)文活動(dòng)課，從而激發(fā)和培養了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，加深了學(xué)科間的融合，提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。
以上設計，僅僅是我對本課教學(xué)的理想藍圖，實(shí)際教學(xué)中能否收到設想中的成效，應該跟著(zhù)學(xué)生實(shí)際不斷修改、不斷探索。
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