托班游戲大家一起來(lái)玩球說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
托班是幼兒開(kāi)始認識自己，學(xué)習與他人互動(dòng)的重要階段，也是各種認知能力，身體運動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。聽(tīng)，看，說(shuō)是幼兒常用的認識事物的方式。幼兒通過(guò)學(xué)習故事中的禮貌用語(yǔ)，幫助幼兒學(xué)習與同伴交往。也是此階段教書(shū)的重要內容之一。因此，這個(gè)故事無(wú)論從圖畫(huà)還是內容，都是圍繞著(zhù)這個(gè)目標而開(kāi)展的，從封面上小猴拿著(zhù)皮球一個(gè)人在玩，就開(kāi)始讓孩子們猜測里面會(huì )是什么？在通過(guò)小兔和小猴的對話(huà)時(shí)，讓孩子們很自然的就可以說(shuō)出相應的文字，很直觀(guān)，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的語(yǔ)言，而且樂(lè )其不憊，很自然的讓幼兒學(xué)會(huì )了當你想和別人一起玩玩具的時(shí)候，應該怎么說(shuō)。最后，請幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，然后帶他們去玩皮球。這樣幼兒很有成就感。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
二、說(shuō)目標：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標： 語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！倍矣螒蚺c幼兒自己可以親身參與所得來(lái)的經(jīng)驗是老師用多少引導語(yǔ)都不一定可以到達相等的效果，根據這些，結合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上：初步理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容。
2、能力上：學(xué)說(shuō)故事中的句子：大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎。
3、情感上：從游戲中體驗快樂(lè )和驚喜。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：目標中提到：學(xué)說(shuō)故事中的句子，“大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎”。本班幼兒在對怎么去向小朋友借東西玩不會(huì )用語(yǔ)言表達自己的想法，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句：大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎？
�。ㄈ┙虒W(xué)具的準備：為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容的教授，我作了以下準備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準備了，背景圖大樹(shù)，小猴在樹(shù)旁玩皮球，來(lái)激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、我為小朋友們準備了幼兒用書(shū)《大家一起來(lái)玩球》，這是為了讓幼兒能清楚地觀(guān)看和理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容。
3、我還為幼兒準備了一個(gè)皮球，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實(shí)和充分的體驗游戲的快樂(lè )。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了以下幾種方法。
�。�1）我嘗試出示圖示，讓幼兒自己觀(guān)察小猴手里拿著(zhù)什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，并模仿它的動(dòng)作，幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，和第一階段的知識鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來(lái)了。如當小猴在玩皮球時(shí)，可以讓幼兒先模仿，小雞過(guò)來(lái)想玩皮球的時(shí)候是怎么做的。再想是在做什么？后再說(shuō)。
�。�2）提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如當小雞看見(jiàn)小猴在玩皮球玩得很開(kāi)心，心里想玩時(shí)，小雞會(huì )怎么和小猴說(shuō)呢？”小猴會(huì )不會(huì )答應和它一起玩呢？”等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據畫(huà)面內容及自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、做做、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了啟發(fā)談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。
�。�1）啟發(fā)談話(huà)法：幼兒在老師的啟發(fā)引導下無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和意愿，這是幼兒練習說(shuō)話(huà)的.好機會(huì )。
�。�2）游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、出示掛圖，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我先出示小猴在大樹(shù)旁玩皮球，接下去會(huì )發(fā)生什么事呢？采用創(chuàng )設懸念的手段，吸引大家看大書(shū)的欲望，所以，他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做中閱讀故事。
這個(gè)環(huán)節我始終圍繞兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒討論：小雞看見(jiàn)小猴在玩皮球，心里很想玩，它是怎么說(shuō)的？小猴是怎么做的?（讓幼兒通過(guò)先聯(lián)想到自己平時(shí)什么時(shí)候這樣做，看到后模仿出去，會(huì )怎么樣？繼而說(shuō)出小雞是怎么說(shuō)的？）這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
3、游戲：通過(guò)，學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句后玩皮球。這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的高潮部分所在，也是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發(fā)展得比較完整，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂(lè )情感，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂(lè )成長(cháng)！謝謝！
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