三年級《分數的再認識》說(shuō)課稿
《分數的再認識》一課，是在三年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)結合情境和直觀(guān)操作，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數加減法，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節教材通過(guò)創(chuàng )設具體問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì )同一個(gè)分數所對應的“整體”不同，分數所表示的數量也就不同，豐富學(xué)生對分數的認識，使學(xué)生進(jìn)一步理解分數的意義。教材先安排了“拿鉛筆”活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )同樣是“1/2”，鉛筆的數量可能相同，也可能不同，這是因為原有的鉛筆總數有的相同，有的不同。然后，教材又安排了一個(gè)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，聯(lián)系“一本書(shū)的1/3”等實(shí)際情境展開(kāi)交流，體會(huì )一個(gè)分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同，進(jìn)一步加深學(xué)生對分數的認識�！爱�(huà)一畫(huà)”是借助直觀(guān)圖形體會(huì )一個(gè)圖形的1/4都是一個(gè)正方形，但這個(gè)圖形的形狀有可能不同。這樣的學(xué)習活動(dòng)，既有利于加深學(xué)生對分數的理解，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
根據教材內容和我班學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)教學(xué)目標定為：
1．在具體的情境中，進(jìn)一步認識分數，發(fā)展學(xué)生的數感，理解分數的意義。
2．結合具體的情境，體會(huì )“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分數的相對性。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解整體“1”，體會(huì )一個(gè)分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，體會(huì )“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分數的相對性。
教具準備：32支鉛筆、多媒體課件
學(xué)具準備：4個(gè)完全一樣的基本圖形、長(cháng)方形紙條一張
教學(xué)流程：
怎樣才能讓學(xué)生感受到分數的相對性呢？本節課我主要通過(guò)“拿鉛筆”“猜大小”這兩個(gè)情境的創(chuàng )設，引導學(xué)生從物體的多少和大小兩個(gè)方面進(jìn)行探索：一是整體與部分的關(guān)系，也就是相同分數對應的整體不同（相同），所表示的具體數量也不同（相同）。二是整體與部分的具體關(guān)系，也就是相同分數所對應的整體表示的具體數量越多（大），分數表示的具體數量就越多（大），相同分數所對應的`整體表示的具體數量越少（�。�，分數表示的具體數量就越少（�。�，相同分數所對應的整體一樣多，分數表示的具體數量就一樣多。
在“拿鉛筆”的活動(dòng)中，我首先為學(xué)生準備了四盒鉛筆，分別是8支、8支、6只和10支，與教材不同的是我多準備一盒，其原因是想讓學(xué)生體會(huì )到得到整體與部分的關(guān)系并不是偶然的。在活動(dòng)的開(kāi)始，我請上四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)分別拿出所有鉛筆的1/2，這時(shí)學(xué)生很自然地就發(fā)現“都是拿出所有鉛筆的1/2，為什么有的同學(xué)拿出的鉛筆支數相同，有的同學(xué)拿出的鉛筆支數不同呢？”從而誘發(fā)他們去思考、去想辦法解決問(wèn)題。再解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測----討論----初步得出結論----驗證---總結歸納結論”的一個(gè)體驗數學(xué)的過(guò)程，從中體會(huì )“整體”不同造成相同的分數表示的大小多少不同。然后明確指出：相同分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同，以加深學(xué)生對分數的進(jìn)一步認識。接著(zhù)，讓學(xué)生通過(guò)兩次觀(guān)察比較，讓學(xué)生體會(huì )到相同分數在不同情況下表示的具體數量不一樣。
在“猜大小”活動(dòng)中，我利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將同一個(gè)圓變大和縮小，讓學(xué)生猜猜這時(shí)它的14有多大，讓學(xué)生很直觀(guān)地感受到整體的變化對部分的變化的影響。
在鞏固階段，我通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”、“擺一擺”、“選一選”等豐富多彩的活動(dòng)，層層深入的引導學(xué)生對分數進(jìn)行充分的再認識。值得一提的是，我把書(shū)上的“畫(huà)一畫(huà)”改為“擺一擺”，其目的是這樣安排既能節約時(shí)間，又能彌補學(xué)生因為畫(huà)的不準確帶來(lái)的負面影響。接著(zhù)，我結合學(xué)生的生活實(shí)際，設計了“吃月餅”一環(huán)節，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感知數學(xué)與生活的聯(lián)系。最后，通過(guò)對“小芳捐的錢(qián)一定比小明多嗎？”這個(gè)問(wèn)題的討論，深化本節課的知識點(diǎn)。
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