【精華】說(shuō)課稿模板錦集八篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
阿榮旗亞?wèn)|第一小學(xué) 苗新永
我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)教材第一冊第11課《畫(huà)汽車(chē)》一課，下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)目標和重、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教程過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
說(shuō)教材、大綱：
根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《畫(huà)汽車(chē)》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。
兒童對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節課就是為了使學(xué)生通過(guò)對生活中的汽車(chē)的回憶、觀(guān)察、大膽地表現，從而體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展獨特的個(gè)性。
說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
我把教學(xué)目標簡(jiǎn)單的概括為三個(gè)方面：學(xué)會(huì )表現，學(xué)會(huì )學(xué)習、發(fā)展個(gè)性。
1、知識目標：了解汽車(chē)的有關(guān)知識（種類(lèi)、外形特點(diǎn)、用途等）。
2、技能目標：能用線(xiàn)條和色彩設計一輛汽車(chē)。
3、情感目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生乘車(chē)安全意識 。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：能用線(xiàn)條和色彩設計一輛汽車(chē)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想和想象的過(guò)程，逐步豐富想象后的造型特征。
說(shuō)教法學(xué)法：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導師生間積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程：
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下： （—）情景導入
小朋友們，我們都坐過(guò)汽車(chē)，想不想畫(huà)一畫(huà)汽車(chē)？今天我們將是一位汽車(chē)設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車(chē)。并讓他們說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)，為后面的學(xué)習做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)回憶汽車(chē)，了解汽車(chē)的特點(diǎn)，引出本課課題—《畫(huà)汽車(chē)》。
�。ǘ┨骄炕顒�(dòng)
自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，使重、難點(diǎn)在教師的引導啟發(fā)、學(xué)生的自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。由于每個(gè)學(xué)生的成
長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，根據先前出示的一組圖片，通過(guò)“對比、尋找共同點(diǎn)，不同點(diǎn)”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察汽車(chē)圖片，了解的汽車(chē)各類(lèi)、組成部分，讓學(xué)生了解汽車(chē)的外形特征。也通過(guò)語(yǔ)言表述，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┐竽憚�(chuàng )作
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生設計汽車(chē)，在創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意外形、圖案、色彩三方面結合繪畫(huà)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┱故拘蕾p評價(jià)
我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)”的環(huán)節，這樣就做到了方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。ㄎ澹┱n堂小結擴展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們都成了很棒的“汽車(chē)造型設計師”。不過(guò)，要當一名優(yōu)秀的“汽車(chē)設計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關(guān)汽車(chē)的知識。如：汽車(chē)為什么能在公路上行駛？汽車(chē)里面主要
有哪些機器？汽車(chē)是誰(shuí)發(fā)明的？等等。同學(xué)們，可以在課后查資料或和家長(cháng)研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。板書(shū)設計：
根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題《畫(huà)汽車(chē)》、基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互動(dòng)、參與意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
《畫(huà)汽車(chē)》說(shuō)課稿
人教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊
阿榮旗亞?wèn)|第一小學(xué)
苗新永
20xx.11
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是大班社會(huì )課《節約用水》。
我將從以下六個(gè)板塊給大家進(jìn)行闡述首先，我闡述一下我的設計意圖。
一、說(shuō)設計意圖：
活動(dòng)生成的原因：地球這一人類(lèi)共同的家園正面臨著(zhù)污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來(lái)越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說(shuō)：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底�！币虼宋以O計了這一親子活動(dòng)，讓“節約用水”這一行動(dòng)進(jìn)入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會(huì )。
二、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：《節約用水》是一節大班社會(huì )親子活動(dòng)。通過(guò)家長(cháng)和孩子一起看錄相、設計節水流程圖、送標志等活動(dòng)，增進(jìn)了家長(cháng)和孩子之間的關(guān)系，幼兒總結出節約用水的經(jīng)驗并自愿去宣傳他人。
三、說(shuō)目標
《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各個(gè)領(lǐng)域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定�！鞍＠锟松J為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動(dòng)，兒童就會(huì )發(fā)展更多的自主性�！逼喗艿赖抡J知發(fā)理論認為：“要使兒童從自我中心實(shí)在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用�！备鶕野嘤變簩�(shí)際情況：
�、儆變弘m然知道節約用，但是在生活中確實(shí)存在浪費水的現象。
�、谝丫哂欣L畫(huà)環(huán)保標志的經(jīng)驗，但部分幼兒動(dòng)手能力較差。
�、奂议L(cháng)非常支持本班的保教工作。
�、苡變禾貏e喜歡看電視，發(fā)現電視中有自己會(huì )更加興奮。
因此我制定了三條目標：
1、從身邊小事做起，通過(guò)討論積累節約用水經(jīng)驗養成節約用水的好習慣。
2、喜歡參與創(chuàng )造性的制作活動(dòng)，培養節水意識。
3、感受與同伴、家長(cháng)合作的快樂(lè )。
四、說(shuō)準備材料是為目標服務(wù)的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：
1、物質(zhì)材料的準備：
�、儆跋褓Y料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。
�、诿佬g(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。
�、郗h(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節水標語(yǔ)，節水標志若干，家庭節水流程圖一幅，節水衛士標志若干，小星星標志若干。
2、教師素質(zhì)的準備：
�、傩睦頊蕚洌侯^腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動(dòng)中可能要出現的情況，若出現該怎么辦，該說(shuō)些什么。
�、诩寄軠蕚洌河捎谶@個(gè)活動(dòng)要用攝像資料、節水流程圖，所以我必須做到：
a、錄像的錄制與播放。
b、簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技能。如：花盆、衣服等的畫(huà)法和流程圖的制作。
3、幼兒的準備：
�、僦R經(jīng)驗的積累：水有哪些作用？沒(méi)有水會(huì )發(fā)生什么情況？這些經(jīng)驗在活動(dòng)前要掌握。
�、诩寄芙�(jīng)驗的積累：會(huì )畫(huà)實(shí)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì )制作環(huán)保標志。
4、家長(cháng)準備：
通知家長(cháng)活動(dòng)的時(shí)間，向家長(cháng)交待一些活動(dòng)中必要的常規。
以上這些準備活動(dòng)要充分，力求達到每個(gè)材料都必須能為《節約用水》的目標服務(wù)。
本著(zhù)幼兒新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
五、說(shuō)重難點(diǎn)
根據我班幼兒的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：讓水勤勞起來(lái)，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。
而這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢？就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來(lái)。
如何去突破重難點(diǎn)呢？幼兒做游戲→討論→總結節水經(jīng)驗→在家長(cháng)的指導下設計出流程圖。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法
六、說(shuō)教法
�、儆懻摲ǎ河變和ㄟ^(guò)討論，自己積累節水經(jīng)驗
�、谇榫敖虒W(xué)法：運用圖片、音樂(lè )、錄像等手段讓幼兒理解節約用水的重要性。
�、蹐D表法：理清思路，一目了然
�、鼙�?yè)P法：鼓勵幼兒
�、輰Ρ确ǎ簩⒗速M水的現象與水的重要作用進(jìn)行對比，使幼兒明白節約用水的重要性。
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法
七、說(shuō)學(xué)法采用
�、僮灾鞯膶W(xué)習方法，自己去分析、討論怎么樣去節約用水；
�、诤献魇降膶W(xué)習方法，幼兒與家長(cháng)合作制作節水流程圖，節水標志；
�、蹌�(chuàng )新式的學(xué)習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來(lái)。
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)中班幼兒他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)程序：
八、說(shuō)活動(dòng)程序
�、鍎�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：
首先播放一段流水的聲音，請幼兒說(shuō)出哪里有水，引出家中的自來(lái)水。
其次通過(guò)討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周?chē)拇蟓h(huán)境中去了解水的重要性。
�、娌シ配浵褚鹋d趣，總結出如果浪費水，地球就會(huì )遭殃。由水的作用引出問(wèn)題：他們做得對嗎？幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看錄像。然后進(jìn)行第二次討論：如果沒(méi)有水天池就會(huì )干的，花也會(huì )死的，地球就有會(huì )有人存在。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
對家鄉，我們永遠都有種割舍不斷的情感，這種情一直跟著(zhù)我們，無(wú)論我們走的多遠，它永遠是我們心里的一個(gè)結。月是故鄉明，景是故鄉美。今天，我說(shuō)課的內容就是一篇關(guān)于思念家鄉的文章，它就是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材，五年級上冊第六單元11課《故鄉的蘆葦》。作者通過(guò)對故鄉蘆葦的回憶, 傾訴了對家鄉的懷念與熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
這篇文章突出了語(yǔ)言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶學(xué)生在文章里走一個(gè)來(lái)回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩(shī)如歌的語(yǔ)言，受到情感的陶冶，又要引導學(xué)生在品讀中體會(huì )寫(xiě)法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。
1、在朗讀和品讀中感受課文準確形象的語(yǔ)言和熱愛(ài)故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫(xiě)作方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3、小組合作，解決生字生詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從文章準確、形象的語(yǔ)言中體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來(lái)。
二、說(shuō)教法
1、課堂上注重融情。在語(yǔ)文課堂里，應該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程。因此，教師引導學(xué)生用飽滿(mǎn)的真摯的情感感受作者的思鄉之情。并在音樂(lè )的感召下，放飛孩子想象的空間。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。古語(yǔ)云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。特別新課程改革，更提倡我們的教師要大膽放手，讓學(xué)生在充分的讀中去主動(dòng)學(xué)習，更要在讀中領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。在這堂課上，李老師引導學(xué)生以讀為前提，以讀為中介，以讀為紐帶，以讀為歸宿，發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感。
3、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂。感悟是一種心理活動(dòng)，更是一種感情經(jīng)歷。我們要引導學(xué)生在學(xué)習感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實(shí)際，讓自己的情感也在學(xué)習的過(guò)程中得到升華。
三、說(shuō)學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，在本節課的教學(xué)中主要是引導學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新思維的空間，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨特的見(jiàn)解，培養創(chuàng )新意識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、導入新課
播放歌曲《故鄉的云》，感受游子對家鄉的那種思念之情。
板書(shū)課題：看到題目，同學(xué)們想到了什么？你還能提出什么問(wèn)題呢？讓學(xué)生質(zhì)疑，既培養了學(xué)生質(zhì)疑能力，又能以此為主線(xiàn)展開(kāi)自主學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
一是讓學(xué)生讀準字音，正確朗讀課文；
二是小組合作，解決生字生詞；糾正多音字和生字的讀音。
三是說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)故鄉的蘆葦。他對蘆葦到底有一種什么特殊古的感情？
�。ㄈ�、精讀課文
1、讓學(xué)生通讀全文，找出文章的中心句。生匯報：��！故鄉的蘆葦！因為你給過(guò)我不少童年的歡樂(lè )，所以我一直對你懷有一種特殊的親切之感。以此為主線(xiàn)，展開(kāi)朗讀，在讀中體會(huì )作者的思鄉之情。
2、在文章的哪些段落你能感覺(jué)到作者的快樂(lè )，找一找，然后讀給大家聽(tīng)。學(xué)生首先找到描寫(xiě)家鄉美景的的句子，指導朗讀，然后找到描寫(xiě)家鄉趣事的段落，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)了幾件事，從這幾件事中能看出作者對家鄉的懷念之情。
3、學(xué)生邊讀邊匯報，說(shuō)一說(shuō)你的理解。以讀貫穿整個(gè)課堂，在讀中感悟作者的快樂(lè )，在讀中感悟作者的思鄉之情。并學(xué)習作者運用比喻、擬人等修辭方法表達思想感情的方法。
4、教師指導朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥，有層次的找出讓作者感到快樂(lè )的幾件童年趣事。針對描寫(xiě)蘆葦的句子，體會(huì )美感，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。真正體現了新課標中，學(xué)生是課堂的主人，突出了教師的主導作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，在輕松愉悅的氛圍中和作者心靈相通。
5、回歸全文，播放《小城故事》的音樂(lè )，教師范讀文章，又一次在輕柔的音樂(lè )中，感受作者的思鄉之情，也讓我們在音樂(lè )中引起無(wú)限遐想，想著(zhù)作者的故鄉，也想起我們自己的故鄉。
6、拓展延伸，教材只是我們使用的工具，學(xué)習語(yǔ)文的最終目的是利用教材而不是死學(xué)教材，在這一環(huán)節安排了小練筆，讓我們的課堂真正融入生活。
新課標指出：教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在這堂課中，老師能夠充分的利用教材，而不是死學(xué)教材，而且把握了閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。真正體現了新課標的理念。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《提醒幸�！芬徽n是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書(shū)第二冊第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當代社會(huì )生活的文章。針對生活中人們過(guò)多關(guān)注風(fēng)險，身在福中不知福的現象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們如何尋找幸福、享受幸福、珍惜幸福，啟示人們進(jìn)而去創(chuàng )造幸福。
根據本單元的教學(xué)重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標定位為：
1、在整體感悟全文的基礎上，提煉文章的主旨
2、品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、體會(huì )幸福生活中的幸福，學(xué)會(huì )“提醒幸�！�，從而珍惜幸福，享受幸福。
二 說(shuō)教法
為了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，我把教法定為師生民主平等的對話(huà)，師生通過(guò)相互合作，相互學(xué)習，共同去探究，發(fā)現問(wèn)題，達到教學(xué)目標。本文的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)
三 說(shuō)學(xué)法
這篇課文的學(xué)習，主要通過(guò)學(xué)生與教師，與學(xué)生，與作品，與生活對話(huà)來(lái)完成，使學(xué)生的語(yǔ)感廣化，深化，美化。
四 教學(xué)設計
本篇課文的教學(xué)設計我是這樣安排的，以幸福為話(huà)題，讓學(xué)生討論 來(lái)引出這篇課文。讓學(xué)生不經(jīng)過(guò)教師的傳遞直接去閱讀課文，達到對這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞文章的主題設計一些問(wèn)題讓學(xué)生掌握文章的脈絡(luò )，尋找文中幸福的定義，讓學(xué)生品位作者的幸福觀(guān)，進(jìn)而形成自己的幸福觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習這篇課文的同時(shí)學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )表達生活的技巧。
五 鏈接生活
找一些生活中典型的話(huà)題讓學(xué)生討論，豐富學(xué)生的社會(huì )生活，讓學(xué)生在與現實(shí)生活的直接交流中結束這篇課文的學(xué)習
六 [板書(shū)設計]
一． 提醒災禍——忘記幸福
二． 認識幸�！獙W(xué)會(huì )感受
三． 享受幸�！湎腋�
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
課題選自教育科學(xué)版實(shí)驗教材《科學(xué)》四年級下冊第二單元，是在觀(guān)察了花、果實(shí)、種子的基礎上，對植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗證、說(shuō)明的探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠處的科學(xué)意義。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生的學(xué)習興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學(xué)語(yǔ)言的準確描述和科學(xué)探究活動(dòng)的組織實(shí)施等方面還有待進(jìn)一步培養與提高。
三、目標預設：
1、 知識與技能：讓學(xué)生采用觀(guān)察、假設、測量、實(shí)驗等方式，經(jīng)歷尋找證據、驗證推測的探究過(guò)程；
2、過(guò)程與方法：認識幾種常見(jiàn)植物散播種子的方式，理解種子和果實(shí)的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動(dòng)物、與人類(lèi)等知識的直接認識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。
依據以上教學(xué)目標確立如下教學(xué)重難點(diǎn);
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、討論等活動(dòng)，理解植物的四種傳播方式：風(fēng)傳播、水傳播、動(dòng)物傳播和自體傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：
猜想和推測不同的植物把種子散播到遠處的方法。
四、教法學(xué)法：
以探究式教學(xué)模式的架構為主線(xiàn)，引導學(xué)生在自主設計方案、小組合作學(xué)習、演繹驗證結論的活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)歷觀(guān)察、交流、比較、重組的科學(xué)思維過(guò)程，感悟科學(xué)探究的基本方法，體驗“做中學(xué)”的學(xué)習樂(lè )趣。同時(shí)，利用實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察部分植物的果實(shí)和種子并猜想、推測其散播方式。在本課教學(xué)中，我還有針對性地選擇農遠資源中提供的 “植物各式各樣的播種方式”等視頻資源，用于學(xué)生欣賞、了解植物種子的散播方式。開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識。借助多媒體課件，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生原有概念，同時(shí)交待本課學(xué)習任務(wù)。
�。ǘ┙虒W(xué)植物傳播種子的方式
首先通過(guò)觀(guān)察蒲公英特征，推測蒲公英散播種子的方式，引出風(fēng)力傳播；其次，用同樣的方法教學(xué)動(dòng)物傳播、彈射傳播和水力傳播；最后，通過(guò)觀(guān)察比較得出果實(shí)或種子的不同結構特征，使植物具有多種散播種子的方式。
�。ㄈ├棉r遠資源播放種子傳播的錄像，鞏固本課所學(xué)內容。
說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)內容的分析
(一)地位與作用:
二次函數的應用本身是學(xué)習二次函數的圖象與性質(zhì)后，檢驗學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)綜合考查。新課標中要求學(xué)生能通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的情境的分析確定二次函數的表達式，體會(huì )其意義，能根據圖象的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。而最值問(wèn)題又是生活中利用二次函數知識解決最常見(jiàn)、最有實(shí)際應用價(jià)值的問(wèn)題之一，它生活背景豐富，學(xué)生比較感興趣，面積問(wèn)題與最大利潤學(xué)生易于理解和接受，故而在這兒作專(zhuān)題講座。目的在于讓學(xué)生通過(guò)掌握求面積、利潤最大這一類(lèi)題，學(xué)會(huì )用建模的思想去解決其它和函數有關(guān)應用問(wèn)題，此部分內容既是學(xué)習一次函數及其應用后的鞏固與延伸，又為高中乃至以后學(xué)習更多函數打下堅實(shí)的理論和思想方法基礎。例題和一部分習題，無(wú)論是例題還是習題都沒(méi)有歸類(lèi)，不利于學(xué)生系統地掌握解決問(wèn)題的方法，我設計時(shí)把它分為面積、利潤最大、運動(dòng)中的二次函數、綜合應用三課時(shí)，本節是第一課時(shí)。
(二)學(xué)情及學(xué)法分析
對九年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習了一次函數和二次函數圖象與性質(zhì)以后，對函數的思想已有初步認識，對分析問(wèn)題的方法已會(huì )初步模仿，能識別圖象的增減性和最值，但在變量超過(guò)兩個(gè)的實(shí)際問(wèn)題中，還不能熟練地應用知識解決問(wèn)題，本節課正是為了彌補這一不足而設計的，目的是進(jìn)一步培養學(xué)生利用所學(xué)知識構建數學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這也符合新課標中知識與技能呈螺旋式上升的規律。
二、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
對于函數知識來(lái)說(shuō)它是從生活中廣泛的實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的數學(xué)知識，所以它是解決實(shí)際問(wèn)題中被廣泛應用的工具。這部分知識的學(xué)習無(wú)論對提高學(xué)生在生活中應用函數知識的意識，還是對掌握運用函數知識的方法，都具有重要意義。
而二次函數的知識是九年級數學(xué)學(xué)習的重要內容之一。同樣它也是從生活實(shí)際問(wèn)題中抽象出的知識，又是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)廣泛應用的數學(xué)工具。課程標準強調學(xué)生的應用意識的培養，讓學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能?chē)L試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略。
本節課是學(xué)生在學(xué)習了二次函數的概念、圖像和性質(zhì)后進(jìn)一步學(xué)習二次函數的應用。學(xué)生有了一定的二次函數的知識，并且在前兩節課已經(jīng)接觸到運用二次函數的知識解決函數的最值問(wèn)題，而本節課需要利用建模的思想，將實(shí)際問(wèn)題轉化為二次函數的問(wèn)題，從而使問(wèn)題得到解決。建立二次函數關(guān)系對學(xué)生而言比較困難，尤其是關(guān)注實(shí)際問(wèn)題中自變量的取值范圍，需要學(xué)生經(jīng)歷分析、討論、對比等過(guò)程，進(jìn)而得出結論。本節課的問(wèn)題均來(lái)自學(xué)生的日常生活，學(xué)生會(huì )感到很有興趣，愿意去探究。但學(xué)生基礎比較薄弱，對學(xué)習數學(xué)還是有一些畏難的情緒，因此需要教師進(jìn)行適當引導、分散難點(diǎn)。
根據上述教學(xué)背景分析，特制訂如下教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)會(huì )將實(shí)際問(wèn)轉化為數學(xué)問(wèn)題;學(xué)會(huì )用二次函數的知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題利用二次函數知識解決問(wèn)題利用求解的結果解釋問(wèn)題的過(guò)程體會(huì )數學(xué)建模的思想，體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
3.情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的獨立思考的能力和合作學(xué)習的精神，在動(dòng)手、交流過(guò)程中培養學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養成。
利用二次函數的知識對現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數學(xué)地分析，即用數學(xué)的方式表示問(wèn)題以及用數學(xué)的方法解決問(wèn)題，就是本節課的教學(xué)重點(diǎn);由于學(xué)生理解問(wèn)題的能力和知識儲備情況的不同，那么從現實(shí)問(wèn)題中建立二次函數模型。就是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。
新課程標準強調動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應該是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教師應該是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者。同時(shí)，我認為教學(xué)方法與學(xué)習方法應該是相輔相成的不應該是割裂開(kāi)來(lái)的，而且在一節課中教學(xué)方法和學(xué)習方法不可能是單一的而是多種方式方法并存的，因此根據本節課的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也為了突出本節課的重點(diǎn)并突破學(xué)習難點(diǎn)我確定本節課的教法與學(xué)法有啟發(fā)法、探究法、試驗法、課堂討論法、練習法等。
三、教學(xué)方法與手段的選擇
本節課我采用的是導學(xué)案的教法，
創(chuàng )設情境、引入問(wèn)題------二人小組、復習回顧------自主探究、小組合作-------板演展示、別組糾錯---------教師點(diǎn)評、總結歸納--------課堂測評
四、教學(xué)設計分析
首先創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。數學(xué)課程的內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證、推理與交流。而20世紀下半葉數學(xué)的一個(gè)最大進(jìn)展是它的廣泛應用，數學(xué)的價(jià)值觀(guān)因此發(fā)生了深刻的變化。最直接的一個(gè)結論就是數學(xué)教育要重視應用意識和應用能力的培養。數學(xué)應用意識的孕育數學(xué)建模能力的培養聯(lián)系學(xué)生的日常生活并解決相關(guān)的問(wèn)題等方面的要求越來(lái)越處于突出的地位。所以我以養雞場(chǎng)問(wèn)題、商品銷(xiāo)售利潤問(wèn)題為例，提出問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活。針對學(xué)生基礎比較薄弱，解題能力較差的現狀，我緊接著(zhù)先給出幾道關(guān)于二次函數的練習題，鞏固二次函數最值的求法，為后面解決實(shí)際問(wèn)題掃清障礙。
接下來(lái)就是解決最開(kāi)始提出的商品何時(shí)利潤最大問(wèn)題，在解決商品利潤問(wèn)題時(shí)我先讓學(xué)生做了幾道關(guān)于利潤的計算題，回憶一下有關(guān)利潤的公式。
由于有了前面例子的認知基礎，因此引導學(xué)生考慮能否利用二次函數的知識來(lái)解決，這時(shí)學(xué)生能想到要列出函數關(guān)系式。由于獲得最大利潤的'方式有很兩種，因此采用小組合作探究的方式分組討論實(shí)施。這是為了給學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法。由于學(xué)生的基礎比較薄弱，因此教師作為引導者與合作者參與到學(xué)生的討論中。這里要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行探究。在各小組充分討論后進(jìn)行全班交流，歸納出全班哪種辦法求解起來(lái)最簡(jiǎn)便，作出優(yōu)劣的判斷。接著(zhù)由所得到的結論繼續提出新問(wèn)題，再次體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。
最后是歸納總結、加深印象環(huán)節。在小結中，引導學(xué)生總結出從數學(xué)的角度解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程：有實(shí)際問(wèn)題抽象轉化成數學(xué)問(wèn)題，然后運用所學(xué)的數學(xué)知識得到問(wèn)題的解，再由結論反過(guò)來(lái)解釋或解決新的實(shí)際問(wèn)題。
最后是課堂測評。
對于作業(yè)的處理，針對學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)分為必做題與選做題。對于基礎比較薄弱的學(xué)生只需完成課堂中的鞏固練習即可;對于學(xué)有余力的學(xué)生補充兩道選做題。
以上就是我對本節課的設計。提出的問(wèn)題都是學(xué)生親身的經(jīng)歷的情境，學(xué)生能感受到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。而且新課標也提出為學(xué)生提供的素材應該具有現實(shí)性和趣味性，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的作用
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
我教學(xué)的內容是小學(xué)數學(xué)第十一冊第二單元分數除法應用題例1、例2。這部分內容是在學(xué)過(guò)分數除法的意義和計算法則、分數乘法應用題、用方程解已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的文字題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。同求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題一樣，本小節教學(xué)的一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的應用題，也是由于分數乘法意義的擴展，相應地除法意義的具體含義也有了擴展而產(chǎn)生的新的應用題。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際我確定本節課的
教學(xué)目標是：
�。�1）會(huì )分析簡(jiǎn)單的分數除法應用題數量關(guān)系。
�。�2）能列方程正確解答簡(jiǎn)單的分數除法應用題。
�。�3）培養學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)是：能用方程正確解答分數除法應用題。
教學(xué)難點(diǎn)是：
確定單位“1”、分析數量關(guān)系
二、說(shuō)教法：
本節課我貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練思維為主線(xiàn)”的原則
1、自主探究、尋求方法
讓學(xué)生充分自主探究、尋求分數除法的解題方法。
2、設計教法體現主體
課堂設計以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見(jiàn)、取長(cháng)補短、共同提高。
3、分層練習、注重發(fā)展
練習有層次，由嘗試練習到綜合練習到發(fā)展練習，層層深入。
三、說(shuō)教程：
一、導言：
以前我們學(xué)過(guò)了分數應用題，這節課我們繼續研究分數應用題，（板書(shū)：分數應用題）。
二、復習：
1．說(shuō)說(shuō)下面各題中應該把哪個(gè)看作單位“1”，數量之間相等關(guān)系怎樣？
�、俪粤艘豢鸢撞说�2/5。
�、谝槐緯�(shū)的價(jià)格正好是一支鋼筆價(jià)格的2/5。
�、坌∶黧w內的水分占體重的4/5。
三、自主探究、解決問(wèn)題
1、教學(xué)例1
�、傩∶黧w內所含的水分是28千克，占體重的4/5，他的體重是多少千克？
仔細觀(guān)察看一看有沒(méi)有什么發(fā)現？
獨立做，做完組內交流，組長(cháng)分好工，做好記錄，看看哪個(gè)小組方法多，你們小組準備由誰(shuí)發(fā)言，用幾句話(huà)表達自己小組的方法。
小結：老師也認為用方程解比較容易，因為它的解題思路與我們以前學(xué)的分數乘法應用題的思路是一致的，也是根據題中的敘述的條件明確把誰(shuí)看作單位1，然后根據一個(gè)數乘分數的意義列出等量關(guān)系式，由于單位1是未知的，要設成x，列出方程進(jìn)行解答。這也是我們本節課所要掌握的已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的應用題用方程解的方法。
2、教學(xué)例2。
�、谛∶髻I(mǎi)一條褲子是75元，是一件上衣的2/3，一件上衣是多少錢(qián)？
�。ǹ搭}）（獨立完成后說(shuō)說(shuō)自己的想法）
3、比較例1、例2有什么不同。
師：例1、例2雖然存在著(zhù)不同指出，但是解題方法是類(lèi)似的。我們再做兩道題看看是不是這樣。（投影出示做一做1、2）。請兩名同學(xué)在投影片上做，其他同學(xué)在本上做，做后請同學(xué)敘述怎樣做的，為什么這樣做。
小結：通過(guò)以上的學(xué)習，同學(xué)們覺(jué)得分數應用題在解答時(shí)的關(guān)鍵是什么？
四、練習
4、判斷下列說(shuō)法是否正確。
五、總結全課
師：好了，同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了列方程來(lái)解已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數的應用題，學(xué)好這部分知識對于提高我們解決問(wèn)題的能力，發(fā)展我們的思維有著(zhù)重要的作用，同學(xué)們表現得非常好，希望你們繼續努力。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
本冊書(shū)是按照高中新課程標準編寫(xiě)的選修課教材。實(shí)際使用也是40多年來(lái)第一本為專(zhuān)門(mén)講授語(yǔ)言文字應用的中學(xué)語(yǔ)文教材。新課程標準要求“學(xué)習語(yǔ)文……注重品位、感受和體驗，注重語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐�！北緝詴�(shū)就是將初中和高中語(yǔ)文課程中相關(guān)知識銜接，以進(jìn)一步提套中學(xué)生語(yǔ)言文字應用能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地運用所學(xué)的科學(xué)方法，靈活地解決日常語(yǔ)言應用中遇到的問(wèn)題。本課對漢語(yǔ)中的語(yǔ)言現象做了一個(gè)大致的梳理，輔以日常生活中的鮮活事例，為學(xué)生成為真正具備較高文化水平和文明修養的接班人打下基礎。
本科為主本冊書(shū)的第六課第二節。她在字音、字形、字義的基礎上，將語(yǔ)言的應用的要求提升到了藝術(shù)層面。本課從修辭的角度，為學(xué)生提供理論指導，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生將語(yǔ)言在準確明白通常的基礎上，說(shuō)得更加鮮明生動(dòng)有趣，給人留下深刻的印象，并且讓學(xué)生意識到修辭的重要作用，并有意識的使用修辭。
二、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：
學(xué)生對修辭并不陌生，而且教材編排的目的也是為了提高學(xué)生在日常生活中語(yǔ)言應用的能力，提高表達水平，因此本課的教學(xué)目標是能夠說(shuō)出比喻、借代、比擬、對偶、排比等集中常用修辭的特點(diǎn)及作用，能準確地辨析修辭，能恰當地使用修辭從而提高思維能力。重點(diǎn)是能舉例說(shuō)出修辭特點(diǎn)，并說(shuō)明作用，懂得修辭與文章全局的關(guān)系。難點(diǎn)是運用修辭解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，準確合理地使用修辭，提高思維能力。
三、教法：
本課內容多涉及日常應用，所以采用多媒體創(chuàng )設情境，小組討論，共同參與的活動(dòng)法，讓學(xué)生在應用中逐漸學(xué)會(huì )使用修辭。
四、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬⿲耄盒∑菲�。每年春節趙本山的小品總能給我們帶來(lái)快樂(lè )，為什么他們的語(yǔ)言就能讓我們捧腹大笑呢？總結臺詞中使用的修辭：比喻、雙關(guān)、對偶、飛白。
修辭方法定義作用例句
比喻
借代
比擬
對偶
排比
�。ǘ┗仡櫍撼Ｓ玫男揶o方法有哪些。閱讀教材105頁(yè)，找出比喻、借代、比擬、對偶、排比修辭的定義及作用，速讀，提煉關(guān)鍵詞。完成表格。
�。ㄈ┊敶鐣�(huì )信息高度發(fā)達，人與人之間的交流也更加頻繁、廣泛，通過(guò)生活中的實(shí)例感受各種修辭的作用。說(shuō)出下列修辭句子給你什么感受。
1、你就像那冬天里的一把火
2、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。
3、人間仙境，山東蓬萊。
4、我是一個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆響當當一粒銅豌豆。
5、人眼睛一閉一睜一天就沒(méi)有了，眼睛一閉不睜，一輩子就沒(méi)有了。
�。ㄋ模�、詞語(yǔ)本身只是一個(gè)概念的、首相的，但是使用了修辭之后卻能給人內心喚起一種具體的形象，讓人有所感觸。如何來(lái)使用，比較下面兩段話(huà)，感受他們的區別。
�。�1）層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
有人的可愛(ài)的動(dòng)作，美好事物的比喻，不同角度的感受排比創(chuàng )造出了靜謐，幽美環(huán)境——《荷塘月色》
�。�2）那是一望無(wú)際擠得密密層層的大荷葉，迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣，粉色的荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧！——《荷花淀》
比喻城防御工事堅固的銅墻鐵壁，時(shí)刻準備著(zhù)的哨兵。色彩飽滿(mǎn)，環(huán)境壯美，但是又時(shí)刻充滿(mǎn)這戰爭的氣息。暗示一場(chǎng)戰爭的開(kāi)始
總結：如何來(lái)使用修辭，要遵循的一個(gè)原則就是要根據文章的全局來(lái)確定，正所謂“詞不離句，句不離章”。
�。ㄎ澹⿲φZ(yǔ)境的把握，修辭的使用能力，該高考試卷中也有考查，就是語(yǔ)言應用中仿寫(xiě)一題。仿寫(xiě)的含義是在一定語(yǔ)言環(huán)境中，根據語(yǔ)言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同，內容與上下文銜接的句子。
語(yǔ)言環(huán)境，就是指文字營(yíng)造的氛圍；語(yǔ)言表達的需要，即使用的修辭方法，句式指語(yǔ)法結構。從這幾方面考查學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。
�。�1）依照下面這句話(huà)的格式仿造三句話(huà)。
如果你是大樹(shù)，就要灑下一片綠蔭；
�。�2）仿照給定的句子續寫(xiě)兩句話(huà)；要求：續寫(xiě)部分與給定的句子構成排比，表達保護生態(tài)環(huán)境之意。
樹(shù)是水土的衛士，讓它綠化大地山川。
六、，在課堂上我們學(xué)習的都是常見(jiàn)的修辭，也有些修辭是我們不常見(jiàn)但在我們生活中使用了修辭的句子，比如開(kāi)始上課時(shí)我們看的這段小品。
1、高爾夫的基。
飛白（白，指“白字”，“飛白”就是故意寫(xiě)白字。是明知其錯而有意仿效的一種修辭方法。將刻意訛讀訛寫(xiě)以達到滑稽生趣等特殊表現效果）
2、要多少是多啊，要啥自行車(chē)啊。
粘連（粘連指利用上下文聯(lián)系，把運用到甲物的詞語(yǔ)巧妙地運用到乙物中.使上下文聯(lián)系緊密自然，表達生動(dòng)深刻。）
3、今年過(guò)節不收禮，收禮只收腦白金。
舛互（先否定全部，再肯定一部分，或者先肯定全部，再否定一部分，以達到突出、強調后一部分的作用。）
里面就用到了比喻、雙關(guān)、飛白的修辭。另外還有舛互、粘連等。使用這些修辭，會(huì )讓你的語(yǔ)言收到意想不到的效果
七、總結：修辭是一座大花園，如果我們能夠采擷幾朵裝點(diǎn)我們的文字，那么你就會(huì )像馬良一樣妙筆生花，點(diǎn)石成金，成為語(yǔ)言的強者。
王娜
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