《氣體的等溫變化玻意耳定律》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容>>本節教材是人教版高中物理（必修）第一冊第八章第二節內容，是本章的重點(diǎn)內容之一。運用實(shí)驗的方法得出玻耳定律的內容及其數表達式，并給出了玻意耳定律的圖象表示法和微觀(guān)解釋。
2、教材的地位>>玻意耳定律是學(xué)生學(xué)習的第一個(gè)氣體實(shí)驗定律，第一次分析氣體狀態(tài)參量的定量變化，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用，同時(shí)也能培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)研究物理問(wèn)題的思想方法。
3、教材的特點(diǎn):教材突出了得出玻意耳定律的實(shí)驗過(guò)程、思路和方法。用理想化模型代替實(shí)際研究的對象，并對有關(guān)過(guò)程作出一定的簡(jiǎn)化和假設，抓住了事物的主要矛盾，忽略了次要矛盾。
4、教材的作用:本節教材的內容及其安排，既能培養學(xué)生從具體事物入手的分析方法，更能提高學(xué)生綜合運用知識來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力，并給學(xué)生提供了學(xué)習物理知識的一種重要的思維方法。
5、教學(xué)目標（1）知識目標a、知道等溫變化，玻意耳定律的內容和公式及其由來(lái)。b、知道P-V圖上等溫變化的圖線(xiàn)及其物理意義。c、知道用分子動(dòng)理論對玻意耳定律的定性解釋。
�。�2）能力目標>a、培養學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗并得出結論的能力。
b、運用玻意耳定律解決問(wèn)題的能力。
�。�3）德育目標:充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性，激發(fā)學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生認真，仔細觀(guān)察和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及從具體事物入手，抓住主要矛盾，進(jìn)行科學(xué)抽象的能力和嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標確立的依據：本節課是《大綱》和《考綱》規定必須完成的教學(xué)任務(wù)。
6、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)a、由實(shí)驗推導出玻意耳定律。b、動(dòng)用玻意耳定律解決有關(guān)問(wèn)題。
確立的依據：①玻意耳定律的得出是本節課必須完成的教學(xué)任務(wù)。②運用本節內容來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題在高考、會(huì )考中常常見(jiàn)到。
�。�2）難點(diǎn):一定質(zhì)量的氣體狀態(tài)變化過(guò)程和初末狀態(tài)P、V的確定。確立的依據：學(xué)生在力學(xué)中已習慣于對看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的宏觀(guān)物體進(jìn)行狀態(tài)分析和過(guò)程分析。是首次接觸氣體的狀態(tài)，在感性認識上會(huì )不到位。
二、說(shuō)教法
本節課力求體現學(xué)生主體、教師主導的原則，運用觀(guān)察和實(shí)驗為主的物理研究方法，引導觀(guān)察、誘導思維。使學(xué)生的思維從形象過(guò)濾到抽象。通過(guò)一定的邏輯思維和推理，找出內在的物理規律，并結合練習進(jìn)行教學(xué)，能有效地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，能使教學(xué)在學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的興趣中完成，可以很好的提高課堂教學(xué)效率。
依據：由物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用實(shí)驗、引導觀(guān)察及推理和講練結合的方法，可以創(chuàng )造和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更好的提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和科學(xué)精神。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習本節課時(shí)，應自始自終參與教學(xué)過(guò)程。仔細觀(guān)察演示實(shí)驗，積極思維，充分感知現象，探索本質(zhì)，使其知識和能力不斷提高，科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品德在教師的示范中得到培養，掌握學(xué)習物理學(xué)的方法，使學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力更加完善。依據：課堂教學(xué)應充分體現學(xué)生的主體地位原則。采用如上學(xué)法，可以使學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣被充分調動(dòng)，使學(xué)生的思維活動(dòng)逐步的深化，這樣，既能掌握知識，有能提高能力。
四、說(shuō)教學(xué)
程序從以上教材、教法和學(xué)法的分析，在教學(xué)中應以掌握知識為中心，培養能力為目標，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設計如下教學(xué)程序：
1、復習提問(wèn):這部分大約需要2分鐘，復習提問(wèn)，檢查上節課的掌握情況，并為本節導入新課作準備。
2、導入新課:這部分大約需要2分鐘，在復習上節內容的基礎上自然而然的.引入。
3、新課教學(xué):這部分大約需要25分鐘
根據現代教學(xué)論，在物理教學(xué)中，不僅要傳授知識，而且要發(fā)展智力和培養能力。在本節課中采用突出物理過(guò)程的教學(xué)，利用演示實(shí)驗，創(chuàng )設問(wèn)題情境，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍。在得出玻意耳定律時(shí)，不僅教師演示，而且請兩位同學(xué)協(xié)助完成實(shí)驗，完畢后，組織分組分別分析和討論數據特點(diǎn)，這樣能消除學(xué)生的緊張心理，將學(xué)生的注意力，興趣點(diǎn)及時(shí)地引到課堂上，迅速地調整好學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，將對空氣適用的結論推廣到其他氣體而得出普通的結論。在此基礎上，進(jìn)一步全方位調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生一個(gè)回答問(wèn)題、展示自己的機會(huì )。在得出結論的基礎上互相討論給出玻意耳定律的數學(xué)表達式，并請同學(xué)們按剛才的實(shí)驗數據作出等溫線(xiàn)，讓他們從中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，掌握探索物理規律的一般方法。
氣體的等溫變化 玻意耳定律）說(shuō)課稿,標簽：物理說(shuō)課模板,高中物理說(shuō)課模板,
4、鞏固練習>>為了使學(xué)生鞏固在本節課中學(xué)到的織識，進(jìn)行知識的運用和遷移。在本節課上安排5——10分鐘的時(shí)間進(jìn)行例題分析和鞏固練習。使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和擴展，使學(xué)生達到學(xué)以致用，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
5、課堂小結:這部分大約需要3分鐘，為了給學(xué)生一個(gè)完整而又深刻的印象，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結。這樣有助于須生抓住本節課的重點(diǎn)，更好地突破本節課的難點(diǎn)，形成較好的知識網(wǎng)絡(luò )和體系。
6、作業(yè)布置為了全面了解學(xué)生掌握知識的程度，為了學(xué)生全面系統地理解和掌握本節課的內容，有必要布置一定的作業(yè)。（1）閱讀教材（2）教材P228練二2、3
7、板書(shū)設計>>板書(shū)的直觀(guān)性、全面性和系統性比較好，在黑板上保留的時(shí)間也比較長(cháng)，對學(xué)生掌握知識和培養能力的影響也比較大，教學(xué)中將黑板分為關(guān)于實(shí)驗、數據、結論三大部分進(jìn)行板書(shū)和板畫(huà)可以更好地加深學(xué)生的印象和理解。
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