unit2 where is the science museum? 說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是PEP英語(yǔ)第7冊第二單元B部分的let’s learn , let’s play。是第四課時(shí)。
教材內容分析：
這套PEP教材的編寫(xiě)注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
Unit 2 Where is the science museum ?以問(wèn)路為主要話(huà)題展開(kāi)，設計了問(wèn)路時(shí)的一系列情景對話(huà)和任務(wù)型活動(dòng)，形式包括閱讀理解、聽(tīng)力練習和游戲、任務(wù)。本課時(shí)通過(guò)學(xué)會(huì )向左轉，向右轉，向前走，以及東南西北的表達。
教學(xué)目標
知識目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀以下短語(yǔ)：south, east, west, north..能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight.
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight
能力目標：
能夠詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)并簡(jiǎn)單回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”
情感目標：
1、培養學(xué)生團結友愛(ài)，樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
2、使學(xué)生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn): 掌握四會(huì )單詞和短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight .
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn):正確拼寫(xiě)go straight短語(yǔ),以及straight的發(fā)音。.
二、說(shuō)教法
�。�、基本教學(xué)理念：
�。ǎ保┎捎没顒�(dòng)途徑，倡導體驗參與
新課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
�。ǎ玻┩怀鲆詫W(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想
英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，培養創(chuàng )新精神。
�。�、設計思路：
以新課程為指導，以學(xué)生為主體，本單元的教學(xué)活動(dòng)設計以話(huà)題where is the science museum?為中心，展開(kāi)問(wèn)路的話(huà)題。讓學(xué)生通過(guò)做事（畫(huà)出去中學(xué)的路線(xiàn)）來(lái)體驗語(yǔ)言，體驗生活，體驗學(xué)習的過(guò)程與快樂(lè )，采用任務(wù)型教學(xué)，活動(dòng)的形式與任務(wù)的驅動(dòng)緊密結合，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力。
�。�、教法：
�。ǎ保┱n前教師準備多媒體課件、紙。
�。ǎ玻┰诮虒W(xué)過(guò)程中采用視聽(tīng)法、表演法、講授法、對話(huà)法等，以“聽(tīng)、讀”為基礎，“交際”為主的教學(xué)手段，引導學(xué)生聽(tīng)懂本課新單詞及句型，運用對話(huà)中的信息進(jìn)行實(shí)際交流。
�。ǎ常┻\用直觀(guān)的現代教學(xué)手段，形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng )造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的積極性。、
�。�、學(xué)法指導：
小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的.英語(yǔ)，已掌握了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養他們的自學(xué)能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂(lè )于接受的學(xué)習方式。針對此階段學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warm-up. 此階段通過(guò)欣賞歌曲及日常對話(huà)，調動(dòng)學(xué)生的積極情緒，將學(xué)生的思維帶到英語(yǔ)世界中來(lái)。
Step2 Presentation. 新知呈現階段中，通過(guò)歌曲how do you go to school, 引出老師是怎么到學(xué)校的，通過(guò)介紹老師到學(xué)校的路線(xiàn)圖來(lái)教學(xué)新單詞：左轉，右轉，以及直走，
Step3 Practice and consolidation. 通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，進(jìn)一步鞏固了知識，增強了交際能力和語(yǔ)言的實(shí)際運用能力。第一個(gè)活動(dòng)是通過(guò)幫助體育老師找到去中學(xué)這樣的比較貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)讓學(xué)生操練所學(xué)的新語(yǔ)言。
第二個(gè)活動(dòng)，是一個(gè)TPR活動(dòng)，包括前面的，聽(tīng)指令做動(dòng)作：turn left, turn right, go straight. 以及后面的東南西北歌謠。這首歌謠比較簡(jiǎn)單，但是很實(shí)用，便于學(xué)生練習與鞏固東南西北的知識。
Step4 Assessment and extension.課外延伸活動(dòng)要求學(xué)生自己畫(huà)出學(xué)校去他們家的路線(xiàn)圖，以方便老師到他們家去家訪(fǎng)。這樣的活動(dòng)具有實(shí)際意義，學(xué)生樂(lè )于去實(shí)踐。
三、小結
另外，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節應安排緊湊。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師應巡視，多指導，多幫助，使學(xué)生順利完成任務(wù)。在設計時(shí)各個(gè)環(huán)節的銜接尚欠考慮。因而在備課及上課中必定存在著(zhù)很多不足之處。
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