《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說(shuō)課稿范文
說(shuō)教材
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是六年制小學(xué)人教版課標實(shí)驗教材五年級上冊第四單元中的第二篇課文，為略讀課文，是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場(chǎng)的路不止一條�！苯o了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時(shí)候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著(zhù)希望出發(fā)，成功就會(huì )離你越來(lái)越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難。當再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。
說(shuō)學(xué)習目標
教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是新一輪課程改革對教學(xué)提出的嶄新的要求，在學(xué)習語(yǔ)文中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，情感世界的豐富，觀(guān)察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng )造、探索精神的培養等。因此，我在設計《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課的教學(xué)時(shí)，著(zhù)重體現了以下教學(xué)目標。
基礎目標：
1、認識4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話(huà)。
核心目標：
1、把握課文的主要內容，體會(huì )作者從中得到什么啟示。
2、抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。
拓展目標：
以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。難點(diǎn)是“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一句話(huà)在生活中的含義。
說(shuō)學(xué)情
五年級的大多孩子已具有一定的閱讀理解能力和獨立學(xué)習的能力，初步具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但是對理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文章所蘊含的教育思想還有一定的難度。
說(shuō)教法與學(xué)法
本課為略讀課文，根據葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，我采用情感朗讀理解和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流，體現學(xué)生的自主地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。學(xué)生以自讀自悟為主，采取“以讀為主，讀中感悟，思議結合”的學(xué)習方式，讀、思、議結合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復朗讀，對重點(diǎn)內容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗情感，用讀來(lái)表達感受，交流感受，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書(shū)習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
說(shuō)教學(xué)流程
本課我計劃用一課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，主要分課前預習和課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節。
一、課前預習
古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！睂W(xué)習也不例外。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“練習閱讀的最主要階段是預習�！焙玫念A習，有利于培養和提高自學(xué)能力、聽(tīng)課效果，鞏固所學(xué)的知識，養成良好的預習習慣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益的事情，特別是五年級學(xué)生的學(xué)習能力已有所加強，自己有能力獨自進(jìn)行課前預習，這樣不僅可以很好地掌握所學(xué)知識，而且讓學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識才會(huì )更加牢固。
基于以上認識，我在學(xué)習本課前布置了以下預習任務(wù)：
1、認識本課4個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)。
2、把課文讀正確、讀流利。
3、想一想：課文主要講了什么?
4、用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”所遇到的困難及解決辦法。
二、課堂教學(xué)
第一板塊：激趣導入
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的強大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。所以，在教學(xué)的第一板塊，我由諺語(yǔ)激趣，導入新課： “西方有一句諺語(yǔ)叫‘條條大道通羅馬’聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?諺語(yǔ)中的‘羅馬’在哪里知道嗎?”此時(shí)，多媒體課件出示羅馬廣場(chǎng)，師生一起欣賞那美麗、古老的地方。這時(shí)，借助聲色并茂的畫(huà)面，學(xué)生已能順理成章說(shuō)出諺語(yǔ)“條條大道通羅馬”的字面意思，從而引出課題《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
第二板塊：交流預習成果
上課后，通過(guò)不同形式朗讀課文、組內交流和全班展示，檢查同學(xué)們的生字掌握情況以及對詞語(yǔ)的理解情況。
第三板塊：整體閱讀，概括大意
在充分閱讀的基礎上，我和孩子們共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文講了哪些內容?讀完后，再次默讀思考，并與同伴交流意見(jiàn)，最后共同明確：文章按事情發(fā)展的順序重點(diǎn)講了作者人生途中遇到的困難及解決辦法。
第四板塊：自主學(xué)習，精讀感悟
本環(huán)節中，我想這樣設計：
1、默讀課文，思考：哪部分內容給你留下的印象最深?為什么?
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱：
1)讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
2)畫(huà)一畫(huà)，把你讀懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
3)說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導。
這樣，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(讀、畫(huà)、說(shuō))可以培養孩子合作的能力，達到集思廣益的目的，充分理解課文內容。
3、品讀，引導理解含義深刻的句子
在學(xué)生自讀自悟的基礎上，師生共同理解：
�、偻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
�、诩偃缒惆l(fā)現這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試。
在反復朗讀之后，引到學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習中自己有什么收獲，父親的話(huà)給了你什么啟示?進(jìn)而引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的現象?讓我們的語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密結合起來(lái)，在課堂上力爭做到從生活中來(lái)，回到生活中去。
理解含義深刻的句子是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在學(xué)生提出問(wèn)題后讓學(xué)生反復誦讀這些重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生自己的思想進(jìn)行運轉，從而有更深刻的理解，我認為這樣學(xué)習所得比老師直接教給要來(lái)的記憶深刻。當然也不能聽(tīng)之任之，對于他們所找到的句子，在理解之初還是先要在課堂上進(jìn)行討論，有了一個(gè)大方向之后，才讓學(xué)生自己思考那些細節。老師再做適時(shí)的'引導，最后得出結論。這樣設計不僅培養了孩子的朗讀能力同時(shí)也培養了學(xué)生的表達能力。
第五板塊：拓展總結
同學(xué)們在學(xué)完課文后再一次回顧，讀一讀、背一背父親的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義，想一想：當你遇到困難挫折的時(shí)候，你將如何去面對?這樣，不僅加深了課文的印象，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際真正理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，也就突破了本文的難點(diǎn)，讓學(xué)生明白了：要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。這時(shí)，讓學(xué)生嘗試練筆把心中要對自己說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，既鞏固了學(xué)生的感受，使學(xué)生的情感與作者達到了共鳴，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
說(shuō)效果
可以看到，通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過(guò)小組評議，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！耙宰x為主，讀中感悟，思議結合”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì )到一個(gè)深刻的人生哲理。
說(shuō)板書(shū)設計
14 通往廣場(chǎng)的路不止一條
希望
努力 戰勝困難 成功
頑強意志
我的板書(shū)采用的是書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵字，這一板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)理解課文講述的“我”的故事找出關(guān)鍵詞，最后得出只要帶著(zhù)希望出發(fā)，經(jīng)過(guò)努力和擁有頑強的意志，就會(huì )戰勝困難取得成功。這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
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