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小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿 1
大家好!我叫xx，來(lái)自中云中心小學(xué)。我說(shuō)課的題目是《草蟲(chóng)的村落》，我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應用這五個(gè)方面來(lái)闡述我對本節課的教學(xué)設想和理論依據。
一、說(shuō)教材
山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級上冊第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，感受大自然的魅力。本組課文著(zhù)重于培養學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
《草蟲(chóng)的村落》是本組的第三篇課文，它以獨特的描述，豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的草蟲(chóng)世界，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。
針對本課教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、情感目標：引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、能力目標：在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
根據教學(xué)目標，我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為：
1、 讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛(ài)戀之情。
2、 體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己獨特的感受。
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法，貴在得法。本節課我充分利用兒童好奇心強、喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，采用了創(chuàng )設情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法，積極引導學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象。
三、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，我始終把學(xué)生作為學(xué)習和發(fā)展的主體，在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方法，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。
三、說(shuō)程序
如果說(shuō)鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現教學(xué)目標，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，我是這樣設計教學(xué)程序的：一、創(chuàng )設情境，激趣導入；二、聽(tīng)讀課文，展開(kāi)想象；三、默讀課文，整體感知；四、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )；五、回歸整體，拓展延伸。
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入
興趣是最好的老師。上課尹始，我先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，用“你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?”這兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生討論交流，使學(xué)生心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索和向往的激情，在無(wú)限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習。然后，揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
(二)聽(tīng)讀課文，展開(kāi)想象
為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，我隨之播放課文配樂(lè )朗讀，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，初步體驗草蟲(chóng)村落的奇異。
(三)默讀課文，整體感知
在接下來(lái)的“默讀課文，整體感知”環(huán)節，我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習要求：
�、倌x課文，畫(huà)出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。
�、谀阍凇安菹x(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?并給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。然后引導學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在概括小標題的過(guò)程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。
(四)深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內容，教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節，這一環(huán)節的教學(xué)是實(shí)現教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、和諧的.相處、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作和精細的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲(chóng)村落的奇異游歷。在教學(xué)中，我先指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，并通過(guò)有感情朗讀來(lái)深入感悟前兩部分的內涵。
《課程標準》中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。語(yǔ)文學(xué)習要源于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸，注重對學(xué)生人文精神的引導。因此，在剩下的四部分內容的教學(xué)中，我先小結學(xué)習方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美。
在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我先用“原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊藏著(zhù)多少 啊!”這一句子對前面內容進(jìn)行小結，在此基礎上設置懸念，提出新的學(xué)習要求：那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊藏著(zhù)什么?并告訴學(xué)生用剛才的讀書(shū)方法，即抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊藏著(zhù)什么，把感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流，最后匯報交流，在交流每一部分內容時(shí)，我都會(huì )引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的獨特感受，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的獨特體驗。
(五)回歸整體，拓展延伸
深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )，學(xué)生在充分體驗草蟲(chóng)世界的奇異之后，教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節，我通過(guò)指導學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者對大自然、對小生靈的那一片愛(ài)戀之情。然后用課件出示“在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是 !”這一句子，激發(fā)學(xué)生的獨特體驗，加深對課文的理解。至此，課文內容的學(xué)習結束，但教學(xué)并未隨之停止。
接著(zhù)，我引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫(xiě)體現作者豐富的想象、獨特的感受。并用問(wèn)題“你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享”，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，進(jìn)而指導學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)。這樣，既做到了讀寫(xiě)結合，又將課堂引向課外，拓展了教學(xué)的空間。
五、說(shuō)應用
最后說(shuō)說(shuō)遠程教育資源在本課的應用。目前，中小學(xué)遠程教育工程所提供的教學(xué)資源內容豐富、形式多樣，本節課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習題精選、朗讀音頻、夏日蟲(chóng)聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設備合理運用遠程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，在教學(xué)中使用遠程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
1、選用資源，服務(wù)課堂教學(xué)
遠程教育資源信息量大，有效地利用可以擴大教師和學(xué)生的知識面，開(kāi)闊視野，增加知識儲備。本課的教學(xué)設計就是在遠程提供的“教案示例”基礎上修改而成，作者簡(jiǎn)介來(lái)自于“拓展資料”，課后練習也部分選用了“習題精選”中的習題，用以檢測學(xué)生的學(xué)習效果。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學(xué)提供了極大的方便。
2、創(chuàng )設情境，營(yíng)造學(xué)習氛圍
在課堂開(kāi)始，我通過(guò)播放夏日蟲(chóng)聲和課文配樂(lè )朗讀，展示圖片，把無(wú)聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，很快將學(xué)生帶入情境，調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣，激發(fā)了他們的想象力。
3、提示目標，提高教學(xué)效率
在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習要求，“深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )”教學(xué)環(huán)節，我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習的方向，提升學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。
4、引領(lǐng)思考，體悟作者感受
在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導學(xué)生思考，深入草蟲(chóng)的世界，激發(fā)學(xué)生的獨特體驗。如在教學(xué)中我展示的“原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊藏著(zhù)多少 啊!”“在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是 !”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨特體驗，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練，使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機統一起來(lái)。
正是由于多媒體設備和遠程教育資源的使用，課堂才如此生動(dòng)，如此精彩。作為一個(gè)農村小學(xué)教師，我為能使用遠程教育資源進(jìn)行教學(xué)，而深感幸福!
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿 2
我今天說(shuō)課的題目是《草叢的村落》。下面我將從教材、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
1教材的地位、特點(diǎn)和作用
《 草蟲(chóng)的村落》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)（新疆專(zhuān)用）七年級上冊第三單元的第二篇精讀課文。本單元五篇選文都是圍繞人與自然關(guān)系選編的。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者想象追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了一群奏出靈泉般音樂(lè )的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場(chǎng)景。作者以他豐富、獨特的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現了一個(gè)生動(dòng)的草蟲(chóng)世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛(ài)和那不曾泯滅的童心。
豐富的聯(lián)想和想象。如：如：看到草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的�？吹秸駝�(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè )家”……豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特征，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。
擬人和比喻的修辭手法的運用。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著(zhù)豐富的情感世界，更有著(zhù)高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì )享受生活，還會(huì )創(chuàng )造生活。
2、說(shuō)教學(xué)目標
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。為達到“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的效果，依據課程理念，制定以下目標：
知識目標：
�。�1）、認識并掌握本課生字、生詞，學(xué)會(huì )運用。
�。�2）、運用“從內容體會(huì )思想”的閱讀方法，體會(huì )含義深刻的句子。
能力目標：反復誦讀，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。引導學(xué)生領(lǐng)悟作者從不同角度展示大自然無(wú)窮魅力的寫(xiě)法。
情感目標：感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。學(xué)會(huì )與自然和諧相處。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生把握課文內容，感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感；
難點(diǎn)是體會(huì )作者是怎樣進(jìn)行觀(guān)察、如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受的。
二、學(xué)情分析
剛剛踏入中學(xué)不久的七年級雙語(yǔ)班的孩子們，還沒(méi)有完全適應中學(xué)生活，語(yǔ)文素養還有待提高，特別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都還不強，加之缺乏必要的祖國通用語(yǔ)言文字交際的環(huán)境，因而教師只有抓緊課堂45分鐘想方設法激發(fā)其興趣，使其快速投入到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)；學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)自然大方，口齒清楚；學(xué)會(huì )閱讀并梳理文章結構，把握文章主要信息；學(xué)會(huì )寫(xiě)作——能?chē)@主要事件，語(yǔ)言流暢，表意清楚。（教師要著(zhù)眼于這些方面的訓練）
三、說(shuō)教法學(xué)法
課前教師準備了多媒體課件，教學(xué)中主要采用： 教法：
1、情境教學(xué)法：調動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
2、品讀探究法：把讀作為理解和感悟的手段，通過(guò)讀了解文章寫(xiě)了哪些內容，通過(guò)讀理解課后思考的問(wèn)題，學(xué)會(huì )運用，潛移默化地將課文語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言。
3、品析詞句法：通過(guò)重點(diǎn)詞句的品析，體會(huì )情感。達到積累語(yǔ)言的目的。學(xué)法：
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法：培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
2、自主、合作、探究法：
依據初中語(yǔ)文新課程標準學(xué)生是學(xué)習的主體，必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入（音樂(lè )《田園歡歌》）
師：你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？今天，伴著(zhù)作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作一次奇異的游歷吧。（同時(shí)板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落）問(wèn)：“村落”是什么意思？ 生：村落，是人聚居的地方
文中——豐富的.聯(lián)想和想象打下基礎,激起他們閱讀文本的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知 媒體出示學(xué)習要求：
1、默讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子勾畫(huà)出來(lái)。結合課文注釋多讀幾次，把課文讀通順。
2、看看文章都寫(xiě)了哪些內容，能用文中的一句話(huà)概括嗎？ 說(shuō)明： 這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀，掃清字詞障礙，初步感知文意。
�。ㄈ┰僮x課文，梳理內容，明確場(chǎng)景
1、速讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
2、理清文章脈絡(luò )
提示：進(jìn)入村落前——進(jìn)入村落所見(jiàn)——離開(kāi)村落
說(shuō)明： 這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生在了解課文大意的基礎上，訓練其閱讀把握文章主要信息的能力。
�。ㄋ模┢吩u賞讀（寫(xiě)法、修辭、優(yōu)美語(yǔ)句方面）
師：講解什么是想象——想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。
例：草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。從修辭、優(yōu)美詞句
說(shuō)明：這一環(huán)節是引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！當然，精彩的語(yǔ)段要引導全體學(xué)生有感情地朗讀、積累。
�。ㄎ澹�、牛刀小試：
師：老師和同學(xué)們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們想一想，作者是怎樣將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)寫(xiě)成了這么美的文章呢？
學(xué)生發(fā)言，師小結：
1、認真觀(guān)察。
2、展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
師： 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨特的感受嗎？試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)？
說(shuō)明：讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象，融入自己的感受這一方面。
�。�、課外拓展 好書(shū)推薦：
法布爾的《昆蟲(chóng)記》�！独ハx(chóng)記》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費畢生心血著(zhù)成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美
術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。pp展示《蟬的音樂(lè )》。
說(shuō)明：課內外的有機結合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲(chóng)世界的興趣。明白人與自然要和諧相處。
五、小結
同學(xué)們，今天，我們隨臺灣作家郭楓一起在草蟲(chóng)村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動(dòng)、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲(chóng)世界中蘊藏著(zhù)濃濃的—— 濃濃的親情。無(wú)窮的智慧，高雅的音樂(lè )，真誠的友好。令人敬佩的勤勉，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲(chóng)村落是怎么樣的呢？（課件出示：在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是�。┎菹x(chóng)的村落就是一個(gè)和諧的世界。是��！只有與大自然和諧相處，世界才會(huì )變得更加美好！
六、布置作業(yè)
1、課文充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
2、完成小練筆。
說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生作業(yè)來(lái)反饋本課教學(xué)達標程度。
七、板書(shū)設計
草蟲(chóng)的村落 黑甲蟲(chóng)——游俠
小圓蟲(chóng)——少女
一群甲蟲(chóng)——音樂(lè )家靈泉般音韻
勤勉的奔忙
�。ㄏ胂筘S富，感受獨特）
簡(jiǎn)潔明了，提示本文寫(xiě)作特色
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿 3
教材分析
《草蟲(chóng)的村落》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì )，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現大家面前。
學(xué)情分析
學(xué)生在五年級學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習前兩篇課文中學(xué)會(huì )了一些想象的方法，如配樂(lè )朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀(guān)察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。
以下內容為完整課時(shí)的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類(lèi)似材料，還必須仔細看清楚試講要求。仔細看材料進(jìn)行著(zhù)重了解。做到熟悉能講！
教學(xué)目標
知識與能力目標
1、學(xué)習11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標
在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
把握文章內容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法
本節課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習的主體，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習之本，“書(shū)讀百遍，其義自現”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè )趣。
說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
創(chuàng )設情境，以富有感染力的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生情緒，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。同時(shí)為體現本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎。到大自然中觀(guān)察過(guò)這些音樂(lè )家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門(mén)學(xué)會(huì )生字新詞，調動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習生字新詞就會(huì )輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養語(yǔ)文素養，也為學(xué)習下文作了鋪墊。
�。ㄈ┰僮x課文，體驗情趣。
學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人�！罢n程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì )充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的'美！教師對學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)習的積極性就會(huì )更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。有大自然的音樂(lè )引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導。所以我設計了“作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？”
�。ㄋ模┣楦猩A，拓展延伸。
配樂(lè )朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣，再現作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識，進(jìn)而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區EB3oLu；g）z讀寫(xiě)結合，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。把學(xué)生的學(xué)習由課內引到課外，實(shí)現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
板書(shū)設計
本節的教學(xué)設計非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內容按順序板書(shū)出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿 4
一、教材分析：
《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著(zhù)描述了一次奇異的游歷，對草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪，字里行間都流淌著(zhù)對生靈和自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復誦讀，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內容。
(2)難點(diǎn)：體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
四、教法和學(xué)法
從寫(xiě)作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著(zhù)草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng);看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者——蜥蜴;看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家的演奏會(huì );看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習作者運用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻;二是感受作者據像而聯(lián)想的能力，學(xué)習作者感知情懷，體驗生活的樂(lè )趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學(xué)內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評，目的是感悟作者的文字功夫。
五、教學(xué)準備
課件
六、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
七、教學(xué)設計
第一課時(shí)
(一)、板書(shū)課題，導入新課。
今天，我們學(xué)習臺灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。
(二)讀寫(xiě)新字，指名批改。
按聲調讀:
烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻
按音序讀
逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻
按音節讀
韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉
(三)出示新詞，指名朗讀。
靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆 、蘊藏
(四)初讀課文，整體感知
1 自讀課文，思考問(wèn)題：
本文的主要內容 ：誰(shuí) 在哪里 干什么
2 再讀課文：填寫(xiě)表格。
細密的草莖 -------森林-------只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)--------游俠 ---------游俠歸來(lái)
小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斕的'小圓蟲(chóng)-蜥蜴-----少女 巨人------和諧生活
簇野灌叢----大樹(shù)----甲蟲(chóng)----音樂(lè )演奏者------音樂(lè )演奏會(huì )
田地 ----小蟲(chóng)子 ------勞動(dòng)者 (測氣候者 工程師搬運工)------- 勤勞工作 (觀(guān)察氣象建筑設計
(五)、感受標點(diǎn)傳遞的情感
1讀悟感嘆號，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來(lái)。
交流：
我想它一定是游俠吧！
讀著(zhù)這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
( )的游俠 四海為家 懲惡揚善 云游四方 濟貧劫富 武功高強 特立獨行
臨危不懼 (傲然 左沖右撞)
熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)
伉儷情深 (意味深長(cháng)地對視良久)
看哪！大街小巷 色斑斕的小圓蟲(chóng) 粗壯的黑甲蟲(chóng) 巨大的蜥蜴
(和諧的)村落
這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
全神貫注 音韻 靈泉
(二)讀問(wèn)號，感受驚嘆之情
讓我們繼續去草蟲(chóng)的村落看看小蟲(chóng)子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段
這里出現了許多帶問(wèn)號和省略號的句子，找出來(lái)體會(huì )體會(huì )。
問(wèn)句：
(1)它們一隊隊不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠很遠的地方吧？
(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？(每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路)
(3)我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧。(我看見(jiàn)測氣候者忙于觀(guān)察，工程師 忙于建筑設計 各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任)
看到小蟲(chóng)子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
A、讀好這幾個(gè)問(wèn)句。
B、其實(shí)，這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎？用問(wèn)句來(lái)表達有什么不一樣？
(三)讀悟省略號，感受意韻豐富
1、說(shuō)寫(xiě)補白，豐滿(mǎn)文本。
(1) 我看見(jiàn)測氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……(口頭說(shuō))
我還看到了什么？
(2)我還看見(jiàn)了許多許多……
我們還看見(jiàn)了許多許多，我們還看見(jiàn)了什么？拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。(交流)
黑甲蟲(chóng) 小圓蟲(chóng) 蜥蜴
寒暄 攀談 演奏 勞作
2、復現前兩個(gè)畫(huà)面。
看到這一切，你有什么問(wèn)題？師寫(xiě)一連串問(wèn)號。
三、用標點(diǎn)表達自己的讀書(shū)感受
(一)用感嘆號表達驚嘆。
看到這一切，我們都會(huì )由衷地感嘆：草蟲(chóng)的村落里，蘊藏著(zhù)——勇敢 親請 友情 音樂(lè )才華 勞動(dòng)智慧
(根據學(xué)生回答，師寫(xiě)一連串嘆號)
(二)用問(wèn)號表達疑問(wèn)。
1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：為什么作者筆下的草蟲(chóng)世界會(huì )是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？
讀讀課文的開(kāi)頭和結尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？(又 忘了 忘了)
(愛(ài)自然、觀(guān)察、想象)
2、復現詞語(yǔ)。
3、這神奇的大自然中的草蟲(chóng)世界讓作者癡迷，所以(再次引讀前后開(kāi)頭、結尾四段課文)。
你們說(shuō)，這是一次怎樣的漫游��？
小結：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn)，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問(wèn)，讀書(shū)，有意思嗎？
(三)用省略號延伸探究。
老師更希望你們能把這些嘆號、問(wèn)號變成省略號，因為對草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的，回去后，希望大家去寫(xiě)一篇屬于自己的草蟲(chóng)世界的文章。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4．體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛(ài)戀之情；
教學(xué)難點(diǎn)
是體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┣榫臣と�
交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
設計這一導語(yǔ)，創(chuàng )設情境，以富有感染力的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生情緒，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。同時(shí)為體現本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。找出來(lái)，大家共同想辦法解決。
2．小蟲(chóng)子的世界究竟蘊藏著(zhù)什么呢？你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。
以概括小標題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養語(yǔ)文素養。
�。ㄈ┥钊氪迓�，與蟲(chóng)同樂(lè )
作者發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，是多么得意啊，是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè )天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
1、學(xué)習“歸來(lái)的游俠”一段
師：同學(xué)們，請閉上眼，認真聽(tīng)，仔細想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著(zhù)微風(fēng)，伴著(zhù)花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著(zhù)淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周?chē)o得出奇，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng)，他們就是生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)。
課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。
�。�1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺�，你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎？學(xué)生興趣昂然地讀。
�。�2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來(lái)了，你想它會(huì )跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)“寒暄”。
�。�3）大家想一想，在身高高于他數十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì )遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著(zhù)想一想。學(xué)生談出小甲蟲(chóng)克服重重困難，然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對課文理解更加深刻。
2、學(xué)習“幸福的迎接”一段。
�。�1）讀了這段文字，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？（預設：那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)什么？）
�。�2）游俠云游數日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話(huà)，而是意味深長(cháng)地對視良久。你知道這意味深長(cháng)的對視包含著(zhù)什么嗎？
師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著(zhù)這樣的體會(huì )讀�！澳侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！�
利用兒童的好奇心、喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里，體會(huì )小蟲(chóng)之間的情感，然后帶著(zhù)感情讀句子，感受草蟲(chóng)們也有人類(lèi)社會(huì )一般的生活。
3、學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊藏著(zhù)什么？用剛才的讀書(shū)方法，什么方法呢？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊藏著(zhù)什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)。在旁邊寫(xiě)出自己的想法。（學(xué)生勾畫(huà)自由交流探討）
預設：
�。�1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
�。�2）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
鼓勵學(xué)生帶著(zhù)感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的.！”
�、俾�(lián)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、谧髡哒J為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
�、圩プ 耙繇崱�、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
語(yǔ)文學(xué)習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。有大自然的音樂(lè )引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導。
�。�3）從“村民的勞動(dòng)”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。
學(xué)要所得，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！
�。�4）說(shuō)話(huà)練習
我還看見(jiàn)了許多許多……
例：在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中，“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們在忘我地舞動(dòng)著(zhù)身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！
用“在草蟲(chóng)村落中的 ，“我”看見(jiàn)了 �！闭f(shuō)說(shuō)你看到了什么？
回歸整體，拓展延伸
1．讀課文第一、十、十一自然段，表現作者對大自然的熱愛(ài)。采用了什么協(xié)作方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
2．說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現作者想象豐富，感受獨特？你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．聽(tīng)音樂(lè )展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)你想到了什么？融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《草蟲(chóng)的村落》是小學(xué)語(yǔ)文S版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊第二單元的第二篇略讀課文。文中作者追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了如南國少女般花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了一群奏出靈泉般音樂(lè )的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場(chǎng)景。作者以他豐富、獨特的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現了一個(gè)生動(dòng)的草蟲(chóng)世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛(ài)和那可不曾泯滅的童心。
二、說(shuō)教學(xué)目標
感受著(zhù)作者的奇思妙想，揣摩著(zhù)編者們的匠心獨運，我引領(lǐng)著(zhù)孩子們依據《草蟲(chóng)的村落》這篇課文感悟文本，培養情感；遷移寫(xiě)法，形成能力。因此我設定的教學(xué)目標是:
1．指導學(xué)生學(xué)會(huì )“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
2．引導學(xué)生默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、想象和表達自己獨特感受的。
3．感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生把握課文內容，感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感；難點(diǎn)是體會(huì )作者是怎樣進(jìn)行觀(guān)察、如何運用
豐富的想象和表達自己的獨特感受的。
四、說(shuō)教學(xué)方法
課前教師準備了多媒體課件，教學(xué)中主要采用了教師啟發(fā)誘導、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習的主體，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)課時(shí)：本課為略讀課文所以我安排為一課時(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的.家去感受這份快樂(lè )，那里就是？（學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)）
設計意圖：設計這一導語(yǔ)，創(chuàng )設了情境，激發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。并思考：課文主要寫(xiě)了什么？“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）指名讀本課的生字新詞，師生共同評價(jià)。再集體讀。
�。�3）交流反饋，快速默讀全文，看能否在文中找出句子告訴大家這篇文章主要寫(xiě)了什么？
�。�4）你能把課題和這句話(huà)結合在一起，再把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�5）說(shuō)說(shuō)草蟲(chóng)的村落有你留下了怎樣的感受？
設計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。學(xué)會(huì )生字新詞后，接著(zhù)鍛煉學(xué)生在快速瀏覽中捕捉到重要信息的能力，最后教師讓學(xué)生把課題“草蟲(chóng)的村落”和這句話(huà)合在一起，再把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)。完成這一任務(wù)的過(guò)程，既是語(yǔ)言訓練的過(guò)程，也是學(xué)生把握全文主要內容的強化過(guò)程。
�。ㄈw會(huì )作者感受，激趣探索內容
師過(guò)渡：同學(xué)們暢談了自己對草蟲(chóng)村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有這樣三段感受：
1、課件出示文中作者三段感受的句子
課件出示：
�、俳裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
�、谖矣朴坪龊龅芈瘟艘粋�(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西
山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
�、畚以敢鉅恐�(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散
步。）
2、抽生朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，從這些句子中你體會(huì )到了什么？（對草叢村落的著(zhù)迷，喜愛(ài)）那么你又是從那些詞句體會(huì )到的呢？
引導學(xué)生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個(gè)下午”、“得意”“愿意??”來(lái)感受作者對草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)。
3、有感情地朗讀，讀出作者對草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)。
設計意圖：拿出了作者的三段感受是我們對課文內容的創(chuàng )造性重組。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)仔細領(lǐng)會(huì )作者的情感后。再把三段感受放在一起讓學(xué)生讀，激趣又激疑。隨著(zhù)老師引語(yǔ)的引領(lǐng)和“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么”問(wèn)題的出示，對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的沖擊，讓學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)閱讀的期待和探究的欲望。
�。ㄋ模┢纷x課文，深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
師過(guò)渡：是啊，作者如此癡迷于草蟲(chóng)的村落，究竟村落里有什么奇異的景象呢？課件出示：“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么”問(wèn)題
1、請再次快速默讀課文，在“草蟲(chóng)的村落”里你看到了些什么有趣的畫(huà)面？給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。（四人一小組進(jìn)行學(xué)習）
2、反饋學(xué)習情況，教師總結并板書(shū)
【歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作、精細的分工】
設計意圖：以概括小標題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養語(yǔ)文素養。
3、出示自學(xué)提示：“草蟲(chóng)的村落”中的畫(huà)面如此精彩有趣，那么請你畫(huà)一畫(huà)你是從哪些句子的描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的呢？并聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，一邊讀這些句子一邊在旁邊寫(xiě)出自己的想法。
設計意圖：略讀課文，就是教師應大膽放手，讓學(xué)生運用平時(shí)在精讀課文中所學(xué)到的閱讀方法去自主感悟。
2、教師巡視，學(xué)生勾畫(huà)，自由交流探討。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
空間在我眼前擴大了，細小的草莖變成了粗大的樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。
�。ā皹�(shù)木”和“森林”是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富。再抓住“傲然”“左沖右撞”詞語(yǔ)有感情朗讀，體會(huì )黑甲蟲(chóng)的英勇。最后通過(guò)語(yǔ)言訓練想象他在森林中行走會(huì )遇到哪些危險？）
設計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對課文理解更加深刻
�。�2）從“幸福的迎接”中，體會(huì )到作者的感受
“那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。這里有很多黑甲蟲(chóng)，熙熙攘攘地往來(lái)。我看見(jiàn)一只嬌小的從小洞里跑出來(lái)，迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！�
�。ü膭顚W(xué)生發(fā)揮想象下甲蟲(chóng)與黑甲蟲(chóng)是什么關(guān)系，他們的對視中飽含了什么情感，你仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)什么？指導完后再有感情地朗
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿 7
今天我的說(shuō)的課題是《草蟲(chóng)村落》。下面開(kāi)始我的說(shuō)課。我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)介
《草蟲(chóng)的村落》是人教版六年級上冊第一組的一篇精讀課文。本組課文以“傾聽(tīng)自然，感悟生命”為主題展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。文中作者追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。為我們展現了一個(gè)生動(dòng)的草蟲(chóng)世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛(ài)和那可不曾泯滅的童心。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，并將其與語(yǔ)文新課標三個(gè)維度緊密結合，最終將教學(xué)目標分為以下幾點(diǎn)：
1、知識和技能目標：指導學(xué)生學(xué)會(huì )“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、想象和表達自己獨特感受的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生靈的情懷。
2、難點(diǎn)：體會(huì )作者通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)表達情感的方法。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對課文中所描寫(xiě)的蟲(chóng)草村落缺乏感性認識，因此教學(xué)中應引導學(xué)生反復誦讀，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)而激發(fā)童心童趣，感受作者對大自然，對小生靈的愛(ài)戀之情。
三、說(shuō)教學(xué)方法
《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節課。結合年級學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我將遵循“一法為主，多法配合”的原則，主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法，討論法，探究法等，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標準倡導“自主，合作，探究”的學(xué)習方式。于是我將“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀，合作交流，討論探究等方式展開(kāi)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。我將用多媒體播放一段夏日蟲(chóng)鳴的聲音。與學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
�。ǘ┏踝x感悟
這一部分我采用導讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲朗讀，適時(shí)對生字詞進(jìn)行個(gè)別指導，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。并要求學(xué)生思考：這篇文章主要寫(xiě)了什么？說(shuō)說(shuō)草蟲(chóng)的村落有你留下了怎樣的感受？并找出文中相關(guān)語(yǔ)句。力求學(xué)生說(shuō)的準確、完整。
�。ㄈ┭凶x賞析
1、葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)�！辫b于此，在本環(huán)節中，我首先請學(xué)生分段讀課文，邊讀邊讓學(xué)生思考：同學(xué)們暢談了自己對草蟲(chóng)村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？引導學(xué)生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個(gè)下午”、“得意”“愿意??”來(lái)感受作者對草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)。隨著(zhù)我引領(lǐng)和“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么”問(wèn)題的出示，讓學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)閱讀的期待和探究的欲望。
2、再次快速默讀課文，我會(huì )提問(wèn)學(xué)生在“草蟲(chóng)的村落”里你看到了些什么有趣的'畫(huà)面？生以概括小標題的形式整體感知課文，讓學(xué)生通過(guò)帶著(zhù)“你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫(huà)面取個(gè)題目”。學(xué)生匯報自學(xué)成果：歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作、精細的分工。
比如學(xué)習“歸來(lái)的游俠”一段，我會(huì )引導學(xué)生從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：“空間在我眼前擴大了，細小的草莖變成了粗大的樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！弊寣W(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對課文理解更加深刻。接下來(lái)我將放手讓學(xué)生運用學(xué)法，舉一反三學(xué)習另外幾個(gè)片段。
�。ㄋ模w納總結：總結課文，可以使學(xué)生加深對課文的理解，有利于學(xué)生對課文的把握。這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。感受到作者對自然的喜愛(ài)之情。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤哼@樣的拓展延伸能夠發(fā)散學(xué)生的思維，加深對課文的理解并得到情感上的提升。
學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。我將引導學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：用“在草蟲(chóng)村落中，“我”看見(jiàn)了�！边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
五、板書(shū)設計：
板書(shū)是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。
蟲(chóng)草的村落
蟲(chóng)子們“我”
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