《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀的教學(xué)設計（精選8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇1
課前準備
錄音：夏日里的蟲(chóng)鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時(shí)
情境激趣導入
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
初讀課文，了解主要內容
1．讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。
找出來(lái)，大家共同想辦法解決。
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。
2．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準備）
1．接讀課文，簡(jiǎn)單評價(jià)。
2．引導學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機解決，與后面學(xué)習內容相關(guān)的教師作好記錄，作為調整下堂課教學(xué)內容的依據。）
[預設]：
“我還看見(jiàn)了許多許多.........”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？
第二課時(shí)
回顧課文內容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
品讀課文，體會(huì )表達
1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機......）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
積累語(yǔ)言
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
回歸整體，拓展延伸
1．配樂(lè )朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的愛(ài)戀之情。
2、體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預習導學(xué)：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下面練習
(1)劃出文中生字詞語(yǔ)，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
(2)補充詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
左沖右( ) ( )深長(cháng)( )然大( )行色( )
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?請寫(xiě)出來(lái)
(3)熟讀課文，思考以下問(wèn)題
A.“草蟲(chóng)的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內容嗎?
B.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?
C.作者運用了哪些寫(xiě)作方法，你是從哪些句子中知道的?
4、上述問(wèn)題中不明白的打上“?”
5、你還有哪些問(wèn)題不明白?你還想知道哪些問(wèn)題?請你寫(xiě)出來(lái)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導入新課
1、跟隨作者的腳步，我們訪(fǎng)問(wèn)了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間，讓我們隨著(zhù)下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》。(板書(shū)課題、齊讀課題)
2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預習
1、指一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文(每人一個(gè)自然段)
(1)指導學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。
(2)用文中的句子概括課文主要內容。
2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
3、指導記憶字形：謐巷
(1)提示學(xué)生注意：
“謐”右面不要寫(xiě)成“益”;“巷”第八筆是“橫”
(2)在練習本上各寫(xiě)三遍
4、預習中的詞語(yǔ)只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機進(jìn)行。
左沖右( ) ( )深長(cháng)( )然大( )行色( )
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?向你的學(xué)習伙伴請教。
5、“草蟲(chóng)的村落”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)?
三、抓住線(xiàn)索、理清結構
1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲(chóng))課文哪幾節寫(xiě)了我的游歷?(2——9節)
2、速讀課文2——9節
(1)思考：
這只小蟲(chóng)帶我走過(guò)了哪些地方?畫(huà)出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)
(2)讀文后交流：
教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：
“森林”(第三節)是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”(4——9節)是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。
(3)第2節跟3——9節有什么關(guān)系?(對游歷的概述)
3、文章第一節在全文起什么作用?(總起)最后一節寫(xiě)什么?(抒發(fā)感情，表達自己對草蟲(chóng)村落的依戀)
過(guò)渡：下面我們先來(lái)看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開(kāi)始自己“奇異的游歷”的。
三、理解第一場(chǎng)景
1、指讀第三節，聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結合第二節與下文的關(guān)系來(lái)回答)
3、小蟲(chóng)的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)
4、指導學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì )小蟲(chóng)的勇敢。
5、我隨著(zhù)這只小蟲(chóng)還看到了什么?(指讀句子)
6、小節：
我看到小蟲(chóng)“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見(jiàn)它遇到同伴后，又覺(jué)得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊!但真的是這樣嗎?
其實(shí)不見(jiàn)得，這是作者根據自己觀(guān)察到的現象做出的想象，“運用聯(lián)想和想象來(lái)表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。
7、想象練習：
同學(xué)們，如果看到這只小蟲(chóng)的是你，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì )把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當中呢?(鼓勵學(xué)生大膽想象，暢所欲言)
四、課內鞏固：
1、填空：
(1)本文先總寫(xiě)，又具體介紹了，最后表達了。
(本文先總寫(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達了“我”對草蟲(chóng)村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著(zhù)，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲(chóng)!
鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統一，只要意思對即可。
2、教師小結：
迷路的小蟲(chóng)憑著(zhù)自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節課我們繼續分享。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習冊第二課“自主學(xué)習”部分
第二課時(shí)
一、鞏固復習
1、本文先寫(xiě)什么，又寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
2、文章寫(xiě)“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們認識了一只勇敢的小蟲(chóng)，下面我們繼續分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。
二、賞詞析句，品悟課文
(一)默讀4——9節
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現了這次游歷的奇異?
交流：
(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“村子”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?
這里最適合草蟲(chóng)聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特
(2)“它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去�！�
A.“意味深長(cháng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰(shuí)?
B.啟發(fā)想象：它們對視良久，心里在想什么?后來(lái)會(huì )說(shuō)些什么?
C.你覺(jué)得這是一對怎樣的小蟲(chóng)?(有情感)
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！�
啟發(fā)想象：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?
(4)“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀……這是
只有蟲(chóng)子門(mén)才能演奏出來(lái)的!”
A.這里運用了什么修辭?把什么比作什么?
B.這句話(huà)表達作者怎樣的思想感情?(贊美)
你從哪些詞句中體會(huì )到的?
C.你從中體會(huì )到這是一群怎樣的草蟲(chóng)?(會(huì )享受生活)
(5)“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”
A.“行色匆匆”什么意思?從這句話(huà)中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲(chóng)?(勤勞、智慧、會(huì )創(chuàng )造生活)
B.你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)
3、這個(gè)場(chǎng)景中出現了兩個(gè)省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)嗎?
(二)最后兩節
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì )作者觀(guān)察的癡迷及對草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)�！毕嗾諔木渥�。(文章第一節)
三、 總結課文
1、討論：本文與《山中訪(fǎng)友》有哪些相同點(diǎn)?
2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上，教師小結：
(1)都是散文;
(2)都表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情;
(3)都運用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法;
(4)都運用了呼應的寫(xiě)法。
四、課內訓練鞏固
1、判斷
(1)《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》都是散文，都運用了總分的寫(xiě)法。 ( )
(2)《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》都運用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法表達了作者的感受。( )
(3)《草蟲(chóng)的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！边@句話(huà)運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲(chóng)”來(lái)比喻“南國的少女”。 ( )
(5)寫(xiě)草蟲(chóng)的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲(chóng)生活的艱辛，寫(xiě)草蟲(chóng)的音樂(lè )會(huì )則是為了突出草蟲(chóng)有著(zhù)高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì )享受生活。
2、按照課文內容填空
這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫(xiě)的《草蟲(chóng)的村落》，另一篇是寫(xiě)的，在《草蟲(chóng)的村落》中作者運用結構來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現出一群的小草蟲(chóng)形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習冊第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習題;
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受;
3、背誦文中自己喜歡的句子。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標 】
1 .讀通課文，理解課文內容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過(guò)反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
談話(huà)：什么叫草蟲(chóng)？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀(guān)“草蟲(chóng)的村落�！币苍S，會(huì )給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀(guān)望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么？哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻？給不同的畫(huà)面取個(gè)標題。
�。w來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
課文的結尾說(shuō)，“我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè )天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來(lái)的游俠”一段：
�。� 1 ）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）
�。� 2 ）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì )怎
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會(huì )溫暖這個(gè)游子的心的。）
�。� 3 ）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。
�。ㄐ〖紫x(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）
設計意圖 ： 問(wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，并內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
�。� 4 ）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。（讀著(zhù)讀著(zhù)，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
�。�1） 讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？
�。�2） 那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)什么？
�。�3） 小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來(lái)客人了”一段。
�。�1） 這樣駐足觀(guān)望的目光我們人類(lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（看來(lái)對美好事物的追求和向往不光是我們人類(lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀(guān)望”中，我們感受到了他們對圓蟲(chóng)的（羨慕、喜愛(ài)。）
�。�2） 讀出這種羨慕。
�。�3） 談得很投機，會(huì )談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來(lái)客。）
4. “動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。
�。�1） 聽(tīng)到這樣的音樂(lè )，我們會(huì )怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè )只有昆蟲(chóng)所有的。）
當我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì )發(fā)現昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè )會(huì )，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設計意圖 ： 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。
�。�2） 動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè )傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對生活的熱愛(ài)）
師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥�(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
�。�1） 你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復雜的工作。）
�。�2） 看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著(zhù)和人類(lèi)一樣復雜、創(chuàng )造性的工作，真了不起�。。�
四、回歸全文，提升快樂(lè )
1. 你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè )嗎？為什么？（濃濃的鄉情、親情，創(chuàng )造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè )生活等）
原來(lái)小蟲(chóng)有著(zhù)和人類(lèi)一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )造的？（它們自己創(chuàng )造了快樂(lè )、幸福的生活。）
2. 作者快樂(lè )嗎？快樂(lè )來(lái)自——（“又躺在 ”不止一次，對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現。有一顆詩(shī)心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設計意圖 ： 學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì )學(xué)生做人：美是需要發(fā)現的；美好的生活是需要自己創(chuàng )造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂(lè )趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的重大收獲。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生默讀課文，把握課文內容；了解作者是怎樣觀(guān)察、想象和表達自己的感受；感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì )認字。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理清課文層次，把握課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是怎樣細致觀(guān)察，怎樣展開(kāi)豐富的想象和表達自己獨特的感受的。
教學(xué)設計：
一、情境激趣，導入課文
1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
二、初讀課文，了解主要內容
1、讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）
2、尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
三、靜讀課文，感受情趣
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。
2、作者在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？
3、交流匯報
�。ㄋ吹搅耍好艿纳帧毭艿牟輩�；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲(chóng)；散布在森林邊緣的村子——草叢周?chē)南x(chóng)子的洞穴；大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲(chóng)；經(jīng)過(guò)長(cháng)途旅行到此來(lái)訪(fǎng)的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂(lè )的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲(chóng)；村民們行色匆匆的勞動(dòng)生活。）
4、你是怎樣體會(huì )到作者豐富的想象和獨特的感受的？
�。ò巡輩蚕胂蟪擅艿纳�；把在草叢中孤零零爬行的小蟲(chóng)想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲(chóng)想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲(chóng)想象成音樂(lè )家；把搬運食物的甲蟲(chóng)想象成從遠方歸來(lái)的勞動(dòng)者；還有氣象觀(guān)察員、工程師……作者運用擬人、比喻的修辭手法把草蟲(chóng)居住的洞穴比作草蟲(chóng)的村落。
四、研讀重點(diǎn)句子：
1、 “我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。）誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè )讀出來(lái)。適時(shí)指導朗讀。
2、“龐大的蜥蜴面前，圍攏著(zhù)一群黑甲蟲(chóng)，紛紛投以好奇的目光，交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！�
展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇？它們在交流些什么？
3、他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
五、情感升華，拓展延伸
1、配樂(lè )朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文中，作者想象豐富、感受獨特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？請講出來(lái)和大家分享吧。
六、布置作業(yè)
1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【課前準備】
1、教師準備：美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光碟。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準備：提前一周布置觀(guān)察小蟲(chóng)的世界。把觀(guān)察到的感興趣的內容適當記錄下來(lái)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入
1、播放美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片斷。
2、說(shuō)說(shuō)感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國大片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片斷，《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲(chóng)世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片斷后的感受嗎？
�。ㄇ槿っ腿�，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞語(yǔ)：
�。�1）讀準字音。 幻燈片出示：
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ㄖ饕獙�(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)本文可以分為幾部分。
一（1－2）我又躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。
二（3－9）具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
三（10－11）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到很得意。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。
2、一周內想辦法借到美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光碟，完整地看一遍。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、� 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)10個(gè)。
同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。
2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ㄖ饕獙�(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
二、精讀課文
1、默讀課文，想一想，隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
相機提示：
“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
�。ㄕ媸且恢挥赂业男〖紫x(chóng)。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）
“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！�
�。ǘ嘞袷且粚α钊肆w慕的情侶��！原來(lái)，草蟲(chóng)們也有著(zhù)人類(lèi)社會(huì )一般的生活。）
“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！�
�。ㄟ@里以比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿，也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面。寫(xiě)得活靈活現，小小的圓蟲(chóng)，也是那樣的迷人�。�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
�。ㄟ@句話(huà)以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲(chóng)富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲(chóng)子們最高的贊美！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界，被甲蟲(chóng)音樂(lè )家們的演奏所深深地陶醉�。�
“我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧？我看見(jiàn)氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……”
�。ó斘覀冎蒙碛谙x(chóng)子們的世界，我們會(huì )發(fā)現，原來(lái)世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨特。）
“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
�。ㄟ@句話(huà)表達了作者無(wú)法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲(chóng)子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽(yáng)西下才醒悟，真的是被小蟲(chóng)子深深吸引了。）
三、小練筆
1、 作者想象豐富，感受獨特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
�。�。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內容。
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨特的感受。）
3、全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內容。
大家評議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
5、我們再來(lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文：
蟬的音樂(lè )
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè )器。它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè )的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂(lè )，那么只有縮小內部的器官，來(lái)安置樂(lè )器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè )，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著(zhù)樹(shù)枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì )費掉整月的功夫叫喊他們吧！
——節選自法布爾《昆蟲(chóng)記·蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，指導習作有困難的學(xué)生。
四、課外拓展
�、� 學(xué)習了本文，你有什么收獲呢？
�。ǹ梢詮恼Z(yǔ)言文字方面，從寫(xiě)作方面，從自然知識方面等各方面談）
�、� 好書(shū)推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)——法布爾的《昆蟲(chóng)記》�！独ハx(chóng)記》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費畢生心血著(zhù)成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。
3、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
�。墼O計意圖］課內外的有機結合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲(chóng)世界的興趣。
【板書(shū)設計】
3 草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng) —— 游俠
小圓蟲(chóng) —— 少女
靈泉般的音樂(lè )
勤勉地勞動(dòng)
�。ㄏ胂筘S富，感受獨特）
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇6
【設計理念】
新課程標準在“教材編寫(xiě)建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統文化”為專(zhuān)題，語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)、生肖、傳統文化展示等內容，富有知識性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺和展示空間 ，讓課堂處處洋溢著(zhù)中華傳統文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統文化的熏陶。
【學(xué)習目標】
1、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，感受到祖國語(yǔ)言文字的豐富和有趣。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
3、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據、磅”等 9個(gè)字。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
教師準備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；
學(xué)生準備：春聯(lián)、“傳統文化”手抄報、手工藝品等。
草蟲(chóng)的村落資料合集
【教學(xué)流程】
一、認字識字，了解漢字特點(diǎn)。
�。ㄒ唬└淖忠�
1、導語(yǔ)：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問(wèn)題嗎？
2、出示句子并修改。
一天，我和媽媽一起座公共汽車(chē)去公園玩，公共汽車(chē)上有一個(gè)空坐位，我沒(méi)有座，而是讓給了媽媽座。
3、引導學(xué)生發(fā)現“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。
【設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設計了“改錯別字”這個(gè)環(huán)節，既為下面的學(xué)習奠下基礎，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫(xiě)文章要注意錯別字的現象�！�
�。ǘ┱J字識字
1、出示學(xué)習園地中的“讀讀認認”。
高—搞、稿 扁—遍、編 方—妨、防
丁—盯、叮 居—劇、據 旁—傍、磅
2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。
3、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等多種形式認讀生字。
4、交流：說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現了什么特點(diǎn)？
5、引導學(xué)生發(fā)現這些生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。
�。ㄈ╈柟逃洃�
1、出示具體句子來(lái)加以鞏固這些生字。
�。�1）出示相關(guān)句子。
�。�2）讀句子，加深記憶。
2、積累：在學(xué)過(guò)的課文中，你能找出類(lèi)似特點(diǎn)的生字嗎？
3、交流，進(jìn)一步了解此類(lèi)漢字特點(diǎn)。
【設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)、記一記等方法，能夠發(fā)現這幾組生字的構字特點(diǎn)，從而感受祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩�！�
二、引導發(fā)現，暢游成語(yǔ)王國。
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)接龍
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，咱們祖國的語(yǔ)言文化非常豐富，成語(yǔ)也是其中一種，有些成語(yǔ)還有一些來(lái)歷或典故呢！我們學(xué)過(guò)了許許多多的成語(yǔ)，你們還記得嗎？能接受挑戰嗎？
2、學(xué)生參與“成語(yǔ)接龍”的游戲。（適當降低難度，教師可以引導提示。）
3、小結過(guò)渡：同學(xué)們掌握了這么多成語(yǔ)，真了不起！下面這些成語(yǔ)，你們認識嗎？
【設計意圖：興趣是最好的老師，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也是對上一個(gè)學(xué)習環(huán)節的.鏈接，由字到詞�！�
�。ǘ┦熳x成語(yǔ)
1、出示“我的發(fā)現”（三組成語(yǔ)）。
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
2、自由讀這三組成語(yǔ)，注意讀準生字的讀音。
3、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并請同桌評一評。
4、指名認讀；小組“開(kāi)火車(chē)”認讀；全班齊讀。草蟲(chóng)的村落課文簡(jiǎn)說(shuō)
�。ㄈ⿲ふ摇耙幝伞�
1、引導：同學(xué)們，讀了這三組成語(yǔ)，你從中發(fā)現了什么？
2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。
3、全班交流：
�。�1）指名說(shuō)：你從中發(fā)現了什么？
�。�2）引導學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語(yǔ)中的位置，發(fā)現這些成語(yǔ)的構成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反。
【設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的“規律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和效率�！�
�。ㄋ模┓e累成語(yǔ)
1、導語(yǔ)：這幾個(gè)成語(yǔ)的規律很明顯，大家都發(fā)現了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規律，從中可以看到咱們祖國語(yǔ)言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來(lái)吧！
2、讀一讀，記一記。
3、拓展：你能說(shuō)出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)嗎？
4、交流：鼓勵學(xué)生交流學(xué)過(guò)的此類(lèi)成語(yǔ)或摘記收集的成語(yǔ)。
5、出示幾個(gè)類(lèi)似的成語(yǔ)，讀一讀，記一記。
大同小異 因小失大 小題大做
左右為難 左膀右臂 前因后果
6、小結：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì )有很多的收獲。
【設計意圖：學(xué)會(huì )積累不僅是一種學(xué)習態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習習慣。教師應該引導學(xué)生養成即時(shí)積累的好習慣�！�
三、了解生肖，感受生肖文化。
�。ㄒ唬┱J識十二生肖名稱(chēng)
1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？
2、交流并出示十二生肖圖。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇
午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬
3、借助拼音讀準十二生肖名稱(chēng)。
4、指名讀，齊讀。草蟲(chóng)的村落資料合集
�。ǘ┝私馐す适�
1、導語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)這十二生肖還有一些動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事呢，你們知道嗎？
2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)故事。
3、教師根據情況作以補充。
【設計意圖：通過(guò)認識生肖圖，了解生肖來(lái)歷，講生肖故事等形式有意識地強化學(xué)生對十二生肖的記憶，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情�！�
�。ㄈ└惺塥毺氐纳の幕�
1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？
2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來(lái)歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。
3、感受生肖文化：
�。�1）在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些與生肖有關(guān)的東西？
�。�2）通過(guò)交流，感受這種獨特的傳統文化。
4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。
�。�1）出示“生肖歌”。
小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。
老虎抬頭一聲吼，兔子機敏善奔跑。
龍在云里翻跟頭，蛇在田里伸懶腰。
小馬鈴兒叮當響，樂(lè )得山羊胡子翹。
猴子爬樹(shù)蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。
小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺(jué)。
�。�2）讀一讀，記一記。
【設計意圖：通過(guò)交流生活中關(guān)于十二生肖的各類(lèi)物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨特的傳統文化；以?xún)焊璧男问嚼趯W(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì )覺(jué)得乏味�！�
四、交流展示，欣賞傳統文化。
�。ㄒ唬┬〗M展示
1、導語(yǔ)：關(guān)于十二生肖的傳統文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統文化，我們現在就把了解到的傳統文化和同學(xué)們交流分享吧！
2、拿出各自收集的關(guān)于傳統文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內互相交流欣賞。
3、引導學(xué)生分類(lèi)組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類(lèi)型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組。
【設計意圖：培養學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實(shí)的基礎�！�
�。ǘ┙涣餍蕾p
1、成立“展示小組”。
�。�1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。
�。�2）推選代表準備向大家匯報。
2、出示展示要求。
�。�1）請小組成員拿著(zhù)本小組所收集的資料或實(shí)物上臺來(lái)，由小組代表介紹，其他成員可作補充。
�。�2）欣賞的同學(xué)對感興趣的內容可以向展示的同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)一步去了解。
3、展示、交流。
4、交流感受：聽(tīng)了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？
5、教師對各小組予以評價(jià)鼓勵，頒發(fā)各類(lèi)“獎?wù)隆�，如：最佳匯報獎、最佳收集獎、最新創(chuàng )意獎、同心協(xié)力獎等。
5、小結：同學(xué)們，祖國的傳統文化燦爛輝煌、源遠流長(cháng)，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統文化這座寶庫里，繼續去探索，愉快地遨游！
【設計意圖：通過(guò)展示、交流、欣賞和后續活動(dòng)，繼續培養學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛(ài)國主義情感�！�
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
�。�、體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何進(jìn)行運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習的這篇課文，會(huì )帶給我們更奇異的感受。
板書(shū)課題。
二、初步感知課文
�。�、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語(yǔ)和生字。
�。�、了解文章的主要內容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
�。�、思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
�。�、自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？
�。�、交流反饋。
�。�、隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、� 我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、� 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
《草蟲(chóng)的村落》優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者如何細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者如何細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、回顧單元導讀：通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)表達自己獨特的感受
師：還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習要求嗎？【體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的】
一生說(shuō)，齊讀。
2、今天我們繼續帶著(zhù)這兩個(gè)學(xué)習要求來(lái)學(xué)習“草蟲(chóng)的村落”，板書(shū)課題，讀題。
3、讀到“村落”這個(gè)詞，你想到了什么畫(huà)面？（村落，主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分布的區域。）
一般是指人居住的群體，而這篇課文寫(xiě)的卻是——草蟲(chóng)的村落。知道什么是草蟲(chóng)嗎？生交流。
師：草蟲(chóng)，泛指草木間的昆蟲(chóng)。從題目就感到很新奇，讀文章會(huì )給你帶來(lái)更多驚奇。
4、這篇文章的作者了解他嗎？（郭楓）他是一位臺灣作家，這篇文章也是一篇想象獨特的散文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò )
首先請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀課文【出示要求：1。生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2。畫(huà)出概括文章主要內容的句子�！慷撕脮�(shū)，開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習詞語(yǔ)
第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥(niǎo)、熙熙攘攘
請2認讀。字音讀得很準，有不理解的地方嗎？
生1問(wèn)寒暄：生：見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些天氣冷暖的話(huà)。師：是的，觀(guān)察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見(jiàn)面說(shuō)些天氣冷暖、問(wèn)候的話(huà)就叫——寒暄。
生2問(wèn)熙熙攘攘，生3解釋?zhuān)盒稳萑藖?lái)人往；非常熱鬧。你是怎么知道的？（查字典）是個(gè)好方法。
師：這2個(gè)詞都是用來(lái)形容人的，文中卻是形容——草蟲(chóng)。
生3：我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅鳩鳥(niǎo)。來(lái)，一起看一看。
第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎？這些字都是本課要求會(huì )寫(xiě)的字，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么？有哪些地方要給大家提個(gè)醒。
巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎？
謐：左右結構，右邊下面是“皿”
勤勉：下面是2橫，1提，當橫作為不見(jiàn)得時(shí)候常常變成提，這是為了讓這個(gè)字更美觀(guān)。
烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點(diǎn)
2、這些生字會(huì )讀了，有不理解的嗎？
�、偕惶釂�(wèn)靜謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。
�、谀憷斫庖繇嵉囊馑紗�？字典里有2種解釋?zhuān)孩俸椭C的聲音，②漢字字音的聲、韻、調。
文中的音韻是哪種意思？讀讀這個(gè)句子。是哪種意思？——和諧的聲音。是誰(shuí)演奏出來(lái)的優(yōu)美的音韻？——甲蟲(chóng)音樂(lè )家們。
3、齊讀詞語(yǔ)
師：大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫(xiě)的字在課堂本上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整的把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢。
�。ǘ├砬迕}絡(luò )
1、交流問(wèn)題：概括課文主要內容的句子。（我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。）誰(shuí)跟他找的一樣？英雄所見(jiàn)略同。
2、你能把課題和這句話(huà)結合在一起把課文的主要內容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的旅行。）評：簡(jiǎn)潔、完整。
3、快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫(xiě)了這段奇異的游歷？（2—9）
4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲(chóng)的村落”看到哪些畫(huà)面？試著(zhù)用自己的話(huà)概括一下。
5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫(huà)面，給每個(gè)畫(huà)面取個(gè)小標題。
小組討論、全班交流。（游俠歸來(lái)、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂(lè )、勤勉勞作、各司其職）學(xué)生板書(shū)。
三、學(xué)習第3—4自然段
1、首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說(shuō)說(shuō)看，什么是游俠？
生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。
師：這種人你在哪里看到過(guò)？
生：動(dòng)畫(huà)片里。武俠片里
2、師：專(zhuān)門(mén)行俠仗義、愛(ài)打抱不平的，我們稱(chēng)為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱(chēng)他是——游俠。這個(gè)詞分開(kāi)來(lái)體會(huì )會(huì )更有味道，這樣吧，我們通過(guò)讀書(shū)去讀懂這個(gè)詞。咱們再讀讀課文三、四段，你從哪些語(yǔ)句當中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
3、師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句當中讀出了它真的是一個(gè)大俠？
�、貯生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因為它迷了路還堅定地繼續前進(jìn)。
師：一副無(wú)所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)？再來(lái)試一次。
師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？師：嗯，它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是？你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著(zhù)，咱們一起來(lái)讀，讀出這種俠的味道來(lái)。生（齊）讀
B師：大家想一想，在身高高于自己數十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì )遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎？聯(lián)系著(zhù)想一想。
�。ǹ赡軙�(huì )遇到坎坷的石頭、可能會(huì )有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的蟲(chóng)子、動(dòng)物……）
師：走著(zhù)條路真不容易，文中有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠？
�。ㄓ赂�、堅忍不拔、有恒心、不愧為大俠）
師：好！哪個(gè)男孩子再來(lái)讀一讀？
師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)？
�、谏骸疚铱匆�(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者�！�
師：為什么讀這里你感覺(jué)出了它是一個(gè)游俠呢？
生：遠歸者。
師：哦，它是一個(gè)遠歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲(chóng)也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。
師：是啊，它們意味深長(cháng)地對視良久，你覺(jué)得它們想說(shuō)什么？
生：那只嬌小的黑甲蟲(chóng)可能會(huì )說(shuō)：“兄弟，你終于回來(lái)了，我還以為你遇到了什么不測�！�
師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會(huì )說(shuō)些什么？生：你去哪兒了，我好想你��！
師：是啊，游俠云游的路線(xiàn)有多長(cháng)，親人的思念和牽掛就有多長(cháng)。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(cháng)的對視當中了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子？生讀
師：意味深長(cháng)地對視良久，這樣讀，你來(lái)。
師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。生（齊）
�、蹘煟耗氵�從哪里讀懂了這是一位游俠？
生：【空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里�！�
師：你覺(jué)得它的什么像大俠？
生：它生著(zhù)堅硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒(méi)有？
�、苌耗侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng)走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲(chóng)走到村子里之后，你看，它走著(zhù)走著(zhù)，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著(zhù)招呼，你想，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？老師來(lái)做這個(gè)甲蟲(chóng)村子里的村民，你們來(lái)做這個(gè)游俠“保羅”好不好？
我來(lái)和你們打招呼：“保羅，你回來(lái)啦？”生：是的。
師：保羅，你飯吃過(guò)了沒(méi)有？生：吃過(guò)了。
師：今天天氣不錯呀！生：是不錯，要不要出去散步？
師：剛回來(lái)就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：（笑）我覺(jué)得我變胖了。師：哎呀，我們覺(jué)得你黑了瘦了。
保羅，你這回回來(lái)不會(huì )再走了吧！生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。
你們看，這游俠一回來(lái)呀就被這濃濃的鄉情包圍住了。
師：從這“寒暄”當中我們也讀懂了這是長(cháng)年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧！】。
3、師：如果你看到草蟲(chóng)村落當中特立獨行的大俠歸來(lái)的時(shí)候，你的心情是什么樣的？生：很高興。師：那你高興地讀一讀。
師：你的心情什么樣？生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。
師：我們一起來(lái)讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧！
4、其實(shí)，它只是一直普通的小蟲(chóng)子，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠，他的寫(xiě)法讓你體會(huì )到什么？（作者想象豐富，表達獨特）
5、品讀作者表達的生動(dòng)
課件出示填空，同桌互說(shuō)，交流。
我們眼中細密的草莖，在作者筆下是___________________。
我們眼中一只黑甲蟲(chóng)，在作者筆下是___________________。
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是_________________________________。
我們看到它在草叢中碰到同類(lèi)，在作者筆下是__________________。
師：草蟲(chóng)村落當中游俠歸來(lái)的場(chǎng)面太有意思了，咱們連起來(lái)讀讀這兩段話(huà)，來(lái)感受一下游俠歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面。男女合作讀。
四、板書(shū)設計
草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)迎接游俠和諧相處
演奏音樂(lè )勤勉勞作各司其職
第二課時(shí)
一、復習導入
師：這節課我們繼續學(xué)習第3課——草蟲(chóng)的村落，還記得這篇課文主要寫(xiě)了什么嗎？（生回顧）我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景，齊讀板書(shū)。
二、自主研讀第5—9自然段
上節課我們跟隨歸來(lái)的游俠從森林走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，這節課我們將繼續在草蟲(chóng)的村落中游歷？【出示要求：作者想象豐富，感受獨特，默讀5—8自然段，哪些場(chǎng)景讓你印象深刻？說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的；再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺��！窟\用上節課的學(xué)習方法，什么方法呢？抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法。好好讀一讀，開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第5自然段
全班交流，教師相機指導，并讓學(xué)生讀出感受。
1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！�
品味“駐足癡望”：黑甲蟲(chóng)駐足癡望可能會(huì )想……
生交流。帶著(zhù)你的感受讀一讀。
2、句二：【蜥蜴面前圍攏著(zhù)一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著(zhù)幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)遠方親戚的住宅�！�
3、師生交流。
帶著(zhù)友好的感受讀一讀。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂(lè )和友好）
蜥蜴也是一只游俠……千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà)：友好，齊讀。
�。ǘ┑�6自然段
【甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般留了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！】
1、靈泉是指什么？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲(chóng)音樂(lè )家們演奏的音樂(lè )比喻成——靈泉，這讓你感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè )家們演奏的音樂(lè )怎么樣？（非常優(yōu)美，一聽(tīng)就心曠神怡，非同一般，獨特）
他用的不是音樂(lè )這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著(zhù)這種感覺(jué)讀句子。
一生讀（你讓我仿佛聽(tīng)見(jiàn)這優(yōu)美的音韻）
二生讀（這普通的蟲(chóng)鳴，在作者聽(tīng)來(lái)師那樣優(yōu)美，像詩(shī)一樣富有韻味）
大家一起來(lái)讀第一句
2、我們常把自然界的聲音稱(chēng)為天籟之聲，通過(guò)同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時(shí)此刻，這樣的音樂(lè )已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺(jué)得，讀第二句——
師：我聽(tīng)出了你們強調了“只有……才……”，為什么？
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，強調了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺(jué)讀出來(lái)了。此時(shí)，人間的一切音樂(lè )已經(jīng)無(wú)法與它相比，我們一起讀——配樂(lè )齊讀。
總結：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達了這種獨特的感受，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫(huà)面。
�。ㄈ┑�7自然段
【現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？】
師：你說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)感受。
生：說(shuō)明黑甲蟲(chóng)村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語(yǔ)當中感受到的？生：行色匆匆。
師：說(shuō)明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當中懂了它們的勤勉？
生：從“每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因為黑甲蟲(chóng)體積較小，推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
師：在我們看來(lái)，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負，可見(jiàn)小蟲(chóng)子太努力了。小蟲(chóng)子的勤勉令我們驚嘆，誰(shuí)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲(chóng)子的勤勉，讀讀這句話(huà)？
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？師：你覺(jué)得這是什么力量？
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅強。生：毅力。生：養兒育女。
師：誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來(lái)？一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書(shū)呢？
師：那讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，贊嘆小蟲(chóng)子的這種勤勉，這種力量。
�。ㄋ模┑�8自然段
【我看見(jiàn)測氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任�！�
生：從各種不同的工作都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任，說(shuō)明蟲(chóng)子們分工明確。
師：小小的腦瓜里面竟然蘊藏著(zhù)這樣大的智慧，你佩服嗎？誰(shuí)通過(guò)朗讀來(lái)表達你的這種佩服的心情，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？一生讀
師：你覺(jué)得蘊藏著(zhù)多少智慧？
生：很多很多。因為它們分工明確，和人類(lèi)一樣。
師：無(wú)窮的智慧，咱們一起來(lái)讀。生齊讀
師：這一段的寫(xiě)法，與前面的場(chǎng)景有什么不同？生交流（這段寫(xiě)的簡(jiǎn)單）
師：是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點(diǎn)。
三、拓展想象，運用練筆
1、師：文章用兩個(gè)省略號為我們提供了無(wú)限的想象空間。
好，請同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛(ài)的小甲蟲(chóng)，追隨著(zhù)甲蟲(chóng)們的腳步穿過(guò)細密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲(chóng)的世界。聽(tīng)！草蟲(chóng)們在寒暄，在攀談，在演奏�？�！那兒有俏麗的小圓蟲(chóng)，還有粗壯的黑甲蟲(chóng)，還有遠方來(lái)客大蜥蜴呢！蟲(chóng)兒們正在熱火朝天地生活著(zhù)、工作著(zhù)，我們看見(jiàn)了許多許多……
師：我們都看見(jiàn)什么了？把眼睛睜開(kāi)，趕緊拿起筆把你看見(jiàn)的情景寫(xiě)下來(lái)。 （生寫(xiě)，教師巡視。）
2、師：咱們都看到什么了，寫(xiě)完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么？
生交流，師點(diǎn)評
師：它們的娛樂(lè )生活可夠豐富的。
師：你真會(huì )想象，還伴隨著(zhù)小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來(lái)，是嗎？
3、師：同學(xué)們，甲蟲(chóng)世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂(lè )生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說(shuō)——生（齊）：我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
師：再讀一遍。
生（齊）：我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
4、師：他多么得意呀，這個(gè)草蟲(chóng)的快樂(lè )天地在作者的描述當中生動(dòng)、新奇？我們在這個(gè)快樂(lè )的天地當中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師：粗壯的黑甲蟲(chóng)會(huì )對俏麗的小圓蟲(chóng)——（駐足癡望），它們互相之間會(huì )熱切地——（寒暄），友好地——（攀談），看到久別重逢的親人會(huì )意味深長(cháng)地——（對視良久），演奏音樂(lè )是那樣的——（全神貫注），它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說(shuō)——【我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！】
四、總結全文，布置作業(yè)
1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子們的快樂(lè )天地嗎？你還發(fā)現這快樂(lè )天地中蘊藏著(zhù)什么？
學(xué)生交流、板書(shū)
2、總結：草蟲(chóng)的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場(chǎng)景，蘊藏著(zhù)這么多的感情，都是圍繞著(zhù)“草蟲(chóng)的村落”這個(gè)主題，對于草蟲(chóng)的村落，你還想知道什么？有什么疑問(wèn)嗎？
生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境？生：村落里到底有多少村民。
生：它們到底吃什么？
師：老師也有問(wèn)題，到底為什么作者筆下的草蟲(chóng)的村落這么吸引人？為什么作者能發(fā)現這神奇的草蟲(chóng)的村落？
生：因為他細心觀(guān)察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨特感受。
3、思考是無(wú)止境的，回去以后，希望你們能寫(xiě)出一篇屬于自己的獨特感受的文章來(lái)。
作業(yè)：請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)得小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
五、板書(shū)設計
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠幸福的迎客友好的交流
動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工
親情、友情、智慧、音樂(lè )、勤勉、熱情、快樂(lè )
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