《樂(lè )陶陶的一家》說(shuō)課稿
一、教學(xué)背景：
團結是少先隊隊章中的一個(gè)重要內容。我現在所執教的中隊由于前三年頻繁換輔導員，所以九月剛與他們接觸時(shí)，中隊人心比較煥散，隊員們比較自私自利，計較個(gè)人得失，令我感到棘手的還有小干部之間的拉幫結派、自我表現。針對這一現象，我就利用各種機會(huì )，讓隊員們能認識到中隊中存在的不足以及有所反思，繼而能從我做起，增強團隊精神，爭創(chuàng )一個(gè)團結、快樂(lè )的新集體。因此，結合團章，我確定本課的教學(xué)目標如下：
認知：1、通過(guò)隊課讓隊員認識團結是建設好集體的基礎，是快樂(lè )的基礎。
2、通過(guò)相互友愛(ài)，互助協(xié)作、從中體會(huì )團結的快樂(lè )。
情感：在集體中感到快樂(lè )，并體會(huì )到友愛(ài)、互助、協(xié)作使大家更團結，創(chuàng )造了更多的快樂(lè )。
行為：能在互助協(xié)作中主動(dòng)表現出團結友愛(ài)，并能積極地創(chuàng )造快樂(lè )。
其中通過(guò)相互友愛(ài)，互助協(xié)作、從中體會(huì )團結的快樂(lè )是教學(xué)重點(diǎn)；能在互助協(xié)作中主動(dòng)表現出團結友愛(ài)，并能積極地創(chuàng )造快樂(lè )為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法
隊員的思維認識和個(gè)性形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據隊章特點(diǎn)，本課教學(xué)我將主要采用體驗式和研討式等學(xué)習方式。從學(xué)生體驗切入，設計多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中感受、理解團結力量大，友愛(ài)、互助、協(xié)作又表現和創(chuàng )造出團結。
三、教學(xué)手段
本課內容從“團結”字眼著(zhù)手，決定了這是一種情感教學(xué)，一種體驗教學(xué)。結合學(xué)生的需要，我將以課件演示為主要手段，運用多媒體制作、圖片、一個(gè)隊員的自述等多媒體手段，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使學(xué)生積極投入，自然而然地得到團結的重要，從而淡化教育的痕跡，達到潤物無(wú)聲的意境。
四、教學(xué)過(guò)程
課前，我布置學(xué)生收集有關(guān)表現團結的活動(dòng)記錄，并在十分鐘隊會(huì )中交流、表?yè)P。這樣做目的是激起孩子們對生活中點(diǎn)滴細節的回憶，喚醒孩子們“友愛(ài)團結”的`情感，引導他們去發(fā)現，為深入地感悟打下基礎。
課堂上，我設計了以旅游的形式貫穿全課，并在各種假設的旅游點(diǎn)——筷子王國、肯德基家園、樂(lè )陶陶家園、團結加油站、美麗的校園中和學(xué)生一起交流、體驗。
第一環(huán)節：在游戲中，認識團結的重要性。
興趣是學(xué)生獲得知識和技能的一種有效驅動(dòng)力，小學(xué)生對游戲充滿(mǎn)好奇，好奇心能驅使他們進(jìn)行深入地學(xué)習、求知。因此，一開(kāi)始我就播放一段多媒體動(dòng)畫(huà)——筷子王國（點(diǎn)擊課件），讓學(xué)生觀(guān)賞一根筷子、一雙筷子、一把筷子爭執的幾組鏡頭，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。再讓其實(shí)際操作、談感受，體會(huì )一個(gè)優(yōu)秀中隊的建設離不開(kāi)團結，從而為下文明確做到團結的三個(gè)途徑作鋪墊。
緊接著(zhù)，又是一個(gè)肯德基壘高桶的游戲，兩小隊結盟，派出四名代表，用十個(gè)肯德基的全家桶在規定的時(shí)間里比賽，最后哪一隊壘得最高就是獲勝方。其他隊員作拉拉隊激烈的場(chǎng)面，孩子們肯定群出群力。這時(shí)我讓獲勝方說(shuō)出勝利感言，其他隊員談體會(huì )。緊跟著(zhù)我還設計了一則快板，師生共同合作說(shuō)出。我相信隊員們在玩、看、想和說(shuō)的過(guò)程中，不知不覺(jué)中又加深對隊員明確這節隊課的目標——團結是建設一個(gè)集體的法寶。
第二環(huán)節：在回憶集體生活中，感悟友愛(ài)是共創(chuàng )團結的一條途徑。
首先，課件出示多幅平時(shí)隊員在共同生活中的照片：快樂(lè )的十分鐘、為隊員過(guò)生日、為運動(dòng)員加油鼓勁、共同出黑板報、集體大掃除、豐富的課外活動(dòng)……因為新的課程理念下學(xué)生的學(xué)習背景是生活化的。這些生動(dòng)的畫(huà)面，就是生活情境的再現，符合兒童的興趣和需要，能讓隊員觸景生情，回顧生活中曾經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。隨后在濃厚的情感氛圍中，小組討論：照片鉤起了你們什么回憶？為什么你們笑得那么燦爛？隊員們說(shuō)一說(shuō)自己所經(jīng)歷的故事。這樣在看、聽(tīng)、說(shuō)的體驗過(guò)程中，學(xué)生逐步加深了對隊員間的一種友愛(ài)之情的深切感受。既突出了教學(xué)重點(diǎn)又訓練了學(xué)生的口頭表達等能力。
第三環(huán)節：在情景中，理解互助也是共創(chuàng )團結的途徑。
當孩子們的情緒被調動(dòng)起來(lái)，滿(mǎn)腦是集體生活中那團結友愛(ài)的一幕幕時(shí)，我又利用課件示意來(lái)到團結加油站，去傾聽(tīng)一位隊員的煩惱：有誰(shuí)幫幫我。（點(diǎn)擊）引導學(xué)生進(jìn)行理性的思考、探究：為什么只留下了他一個(gè)？如果留下得是你，你會(huì )怎么做？當學(xué)生們通過(guò)小組討論、交流，聯(lián)系實(shí)際得出結論：團結的路上，肯定有不和諧的音符。所以只有堅定團結，才能創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)秀的中隊集體。此時(shí)若有同學(xué)舉一反三，談到自己在工作上、生活上的其他疙瘩，以及如何解決，我會(huì )立即肯定、表?yè)P。這樣，把現實(shí)和情境結合起來(lái)，體現隊課的開(kāi)放性。
第四環(huán)節：在實(shí)踐中，表現團結需要互相的協(xié)作
當孩子們的感情沉積已久，需要爆發(fā)時(shí)，我設計回到美麗的校園，在隊長(cháng)的帶領(lǐng)下，分工合作，串聯(lián)起這學(xué)期大隊部的活動(dòng)成果，如：領(lǐng)巾心愿卡、感恩七彩簽、心愿故事、給爺爺奶奶的一封信等內容來(lái)布置一塊版面，展現中隊風(fēng)采。隊員的表達欲望在此得到實(shí)現，掀起表現團結的高潮，學(xué)生對于協(xié)作表現團結的情感認識在自主的創(chuàng )造活動(dòng)中再次深化。趁著(zhù)孩子們團結協(xié)作的情緒高漲，我順勢引導他們在課后做個(gè)尋寶奇乒，除了在課上表現這種精神，課后也用小眼睛去發(fā)現別人閃光點(diǎn)，或自己表現出這種團結精神的事例，并記錄在表格中。這樣一來(lái)，這一課外活動(dòng)延伸使隊課有連續性，引導學(xué)生從中隊生活中的小事做起，以切實(shí)的行動(dòng)表現團結一心、齊心協(xié)力，達到“以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促踐履”的目的。
第五環(huán)節：在歌聲中，升華隊課主旨
最后，我以改變而成的隊歌以及請客人老師當堂拍照、留下全家福作為結束。（點(diǎn)擊音樂(lè )）歡快的歌聲、燦爛的笑聲就像一團烈火再次點(diǎn)燃了孩子們心中的激情，使隊課的主題不斷擴張、升華。
總之，這節課，我將以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中深切地感受團結的重要性，并從三個(gè)角度表現團結。愿每個(gè)孩子都能真正領(lǐng)悟，指導自己的實(shí)踐，把我們四（3）樂(lè )陶陶中隊建設成為一個(gè)團結友愛(ài)、互助協(xié)作的好集體。
【《樂(lè )陶陶的一家》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
紙品樂(lè )陶陶說(shuō)課稿11-11
《紙品樂(lè )陶陶》說(shuō)課稿（精選3篇）09-27
綜合實(shí)踐《植物園里樂(lè )陶陶》說(shuō)課稿范文08-07
小雞的一家說(shuō)課稿04-01
小雞的一家說(shuō)課稿08-20