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《紙品樂(lè )陶陶》說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《紙品樂(lè )陶陶》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
《紙品樂(lè )陶陶》說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委老師、老師們：
你們好！
今天，我說(shuō)課的內容是湘教版四年級美術(shù)（上冊）第3課《紙品樂(lè )陶陶》。
一、教材分析：
《紙品樂(lè )陶陶》一課，是利用各種紙質(zhì)材料，采用紙團、紙繩、紙條，并根據其性能運用合適的工藝手段進(jìn)行構思、設計和制作，從而進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動(dòng)。從課題到內容趣味性都比較強，富有新意。通過(guò)引導學(xué)生“接觸美——欣賞美——發(fā)現美——創(chuàng )造美——展示美——延伸美”，來(lái)完成手工制作。這樣既能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創(chuàng )作奠定良好的基礎。本課將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內容為活動(dòng)一。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了搓紙制畫(huà)，對紙品手工有了一定的認識和基礎，也對手工制作也具有濃厚的興趣。但四年級學(xué)生正處在兒童學(xué)習繪畫(huà)的“過(guò)渡期”，由于他們的生活經(jīng)驗日漸豐富，觀(guān)察能力逐步提高，已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養，但除了課堂上掌握的基本知識技法外，其它表現技能卻難以跟上，所以，我們在教學(xué)時(shí)應當積極引導，培養他們的觀(guān)察習慣，培養他們自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓他們充分感受創(chuàng )作的靈感往往來(lái)源于生活。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的分析，結合四年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：掌握紙繩、紙團粘貼畫(huà)制作的基本步驟和方法，能制作出一幅裝飾畫(huà)。
2、過(guò)程與方法目標：了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術(shù)規律。培養學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力及綜合素養。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現手法，培養學(xué)生細致耐心的學(xué)習習慣及合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩，團紙團，并創(chuàng )作出簡(jiǎn)單的裝飾畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：搓紙繩的方法及畫(huà)面構圖的設計。
四、教法與學(xué)法：
1.教法：依據新課標，結合教材的編排意圖與學(xué)情狀況，針對小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法、欣賞法、實(shí)際操作法、觀(guān)察比較法和引導探究法等等，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現、探索的思維空間，使他們能更好地去發(fā)現、去創(chuàng )造。
2.學(xué)法：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生自主探究、合作實(shí)踐，組織學(xué)生認真觀(guān)察、分析討論，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等行為來(lái)解決問(wèn)題。
五、教學(xué)設計：
為落實(shí)本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的完成教學(xué)任務(wù)，結合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了如下環(huán)節:
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導入新課——美的觸摸
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了迅速吸引學(xué)生的注意力，我設計了一個(gè)在購物時(shí)遇到疑惑，尋求學(xué)生幫助的情境。同時(shí)展示教師示范作品，每一小組派一名同學(xué)上來(lái)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，讓他們經(jīng)歷看、摸、想、說(shuō)的過(guò)程，對作品的質(zhì)地——“紙”，有個(gè)初步的認識，并對手工制作的“美”有切身的體驗，從而激發(fā)興趣，自然順利導入新課：紙品樂(lè )陶陶。也為整節課的展開(kāi)奠定了良好的開(kāi)端。
�。ǘ┟襟w介入，作品欣賞——美的欣賞
導入新課之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，激發(fā)熱情，運用多媒體，精選一組圖片，配以悠揚音樂(lè )，學(xué)生仔細觀(guān)察，欣賞美的同時(shí)，感受到紙工制作美的魅力，更受到了沒(méi)的熏陶，為進(jìn)一步的學(xué)習與創(chuàng )作提供了“原動(dòng)力”。
�。ㄈ┯^(guān)察思考，合作探究——美的發(fā)現
欣賞了美的作品后，我引導學(xué)生：這么多美麗的作品，你們想不想也創(chuàng )作一件呀？
由此進(jìn)入制作材料的準備與制作方法的探究步驟。
在前面感性認識與欣賞的基礎上，引導小組內討論：制作材料是什么；紙團和紙繩要怎么樣制作？然后請同學(xué)們動(dòng)手嘗試搓紙繩、團紙團。并小組討論解決：在制作過(guò)程中，遇到了什么困難？怎樣解決？例如：紙團的大小怎樣才能基本一致?搓的紙繩怎樣才能不易松散?
教師巡回指導并點(diǎn)撥：要使紙團的大小搓繩之前，將紙條裁成一樣寬，用力均勻一些。要使搓的紙繩不易松散：用手沾點(diǎn)水搓，向一個(gè)方向搓。整根繩搓完，再局部搓……
接下來(lái)借助多媒體，通過(guò)播放音樂(lè )，及比賽的形式，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內，準備好要用的素材。這一環(huán)節對基本素材的準備，是創(chuàng )作成功的最關(guān)鍵點(diǎn)，采用小組比賽的形式，既緊張又活潑，且讓學(xué)生體驗了操作過(guò)程的樂(lè )趣。
接下來(lái)我繼續引導學(xué)生向更深層次探究，設計了這樣一個(gè)的問(wèn)題：制作這樣的一件作品是不是只要會(huì )揉紙團、搓紙繩就可以呢？這僅僅是一些材料而已，要形成作品啊，還得發(fā)揮集體智慧，一步步進(jìn)行。到底需要一個(gè)怎樣的制作過(guò)程，分幾步完成呢？小組討論交流，根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)。提醒學(xué)生構圖要簡(jiǎn)潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。這一環(huán)節讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦以及學(xué)生的思考交流，掌握創(chuàng )作方法。
�。ㄋ模┬〗M合作，自主創(chuàng )作——美的創(chuàng )造
在以上各環(huán)節完成后，學(xué)生創(chuàng )作熱情高漲，創(chuàng )作欲望進(jìn)一步提升，這時(shí)候就是讓他們自主創(chuàng )作的時(shí)候了。在創(chuàng )作過(guò)程中，要求他們分工合作，有的學(xué)生可能構思能力較強，就可以讓其自由發(fā)揮；有的學(xué)生可能動(dòng)手能力強，就可以安排其具體操作。教師適當的進(jìn)行指導，并充分運用激勵評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作。讓他們在體會(huì )創(chuàng )作快樂(lè )的同時(shí)，進(jìn)一步理解紙品的'制作方法。
�。ㄎ澹┳髌氛故�，共享成功——美的展示
各組完成作品后，將學(xué)生作品展示在黑板上，讓創(chuàng )作者介紹自己的作品：設計中的閃光點(diǎn)，制作中的不足處等等。然后讓學(xué)生相互的欣賞，產(chǎn)生思想的交流與碰撞，提高審美能力，共享成功喜悅。
�。┩卣寡由�，回歸生活——美的延伸
美術(shù)教育，不僅僅在課堂。特別是本節課內容，學(xué)生創(chuàng )作熱情高漲，創(chuàng )作欲望強烈，因利勢導的延伸至課后，既可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，又可讓學(xué)生運用手工制作的作品去裝飾自己的生活空間。拓展作業(yè)為：課后，自制作品，裝扮自己的家。
至此，整堂課任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
六、教學(xué)評價(jià)：
在這堂美術(shù)教學(xué)課的設計中，我根據美術(shù)課程標準的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用活潑有趣的教學(xué)手段，創(chuàng )設出和諧愉快的教學(xué)氛圍，提供給他們許多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機會(huì )。整節課上我始終堅持把對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中：對他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)展示來(lái)實(shí)現；對知識的理解和掌握，通過(guò)雙向反饋來(lái)落實(shí)。
總之，本節課我貫穿新課改的理念，堅持以教師為主導，學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷“接觸美——欣賞美——發(fā)現美——創(chuàng )造美——展示美——延伸美”的學(xué)習過(guò)程，讓他們掌握手工的基本技法，體會(huì )制作的快樂(lè )。
《紙品樂(lè )陶陶》說(shuō)課稿 2
我今天的說(shuō)課內容是《紙品樂(lè )陶陶》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)設計。
一、教材分析
《紙品樂(lè )陶陶》是湘版四年級上冊第三課的教學(xué)內容，屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域，本課內容和形式貼近兒童生活，趣味性強，富于新意，符合新課標理念。本課中所選材料是學(xué)生熟悉的各類(lèi)紙材，通過(guò)捏、搓、卷、折、粘等手段進(jìn)行藝術(shù)造型，將生活中的美經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng )造，運用到生活中去。所表現的形象裝飾性強，美感十足，是培養學(xué)生動(dòng)手能力，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力的良好素材。本課將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)，我選擇的內容為活動(dòng)一。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養。他們已經(jīng)接觸過(guò)撕紙、折紙、剪紙等紙制品藝術(shù)造型的設計，具備一定的動(dòng)手制作能力，較繪畫(huà)而言，他們對手工制作更感興趣。四年級是小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期，他們性格活潑，具備一定的合作與交流能力，是學(xué)生創(chuàng )新思維成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。
三、教學(xué)目標
基于以上分析，結合2022版新課程標準，我制定了本節課三維教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：掌握紙團、紙繩粘貼畫(huà)的方法技巧，感受紙制材料的特性，培養動(dòng)手能力、造型能力等美術(shù)素養。
2、過(guò)程與方法：小組合作參與活動(dòng)，體驗制作的樂(lè )趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗作品的美感，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，養成耐心細致的良好習慣。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)在于指導學(xué)生掌握紙團紙繩的制作及拼貼方法，培養美的情感。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生設計制作出有創(chuàng )意且精美的裝飾畫(huà)。根據教學(xué)需要，課前，我會(huì )安排學(xué)生準備好皺紋紙、固體膠等必備用品。
四、教法學(xué)法
新課標指出，教學(xué)設計要體現“以學(xué)生為本”的指導思想。本節課，我將結合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)，體現教師主導作用和學(xué)生主體地位，采用啟發(fā)法、演示法、比較法引導學(xué)生掌握基本技能，采用自主探究法、合作交流法引導學(xué)生大膽創(chuàng )造，使課堂呈現一種自主、合作、探究的良好學(xué)習氛圍。
五、教學(xué)過(guò)程
最后，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。我將本節課的設計確定為四個(gè)環(huán)節：“賞析范作，激趣導入→討論交流，掌握技巧→創(chuàng )作表現，體驗樂(lè )趣→展評交流，拓展延伸”
環(huán)節一：激趣導入，賞析范作
美術(shù)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，課一開(kāi)始，教師問(wèn)同學(xué)們：在你們身邊看到過(guò)的，摸得著(zhù)的，你認為什么最美？讓學(xué)生大膽發(fā)言，充分感觸身邊的美麗物體，激發(fā)了情感的同時(shí)，也為后面的創(chuàng )作打下基礎。然后我請大家共同欣賞我事先準備好的美術(shù)作品，引導學(xué)生欣賞。誰(shuí)能告訴我這個(gè)作品是由什么做成的呢？讓學(xué)生近距離看一看，用手摸一摸，感受材質(zhì)的美感，體驗它的淺浮雕效果。引導學(xué)生發(fā)現這些漂亮的作品原來(lái)都是用紙團和紙繩拼貼成的，生活中真是無(wú)處不充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造。作品賞析不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，也順利地導入了課題――紙品樂(lè )陶陶。
環(huán)節二：討論交流，掌握技巧
同學(xué)們：你們想親手制作喜歡的粘貼畫(huà)嗎？師生一起交流方法。 本環(huán)節具體分為三個(gè)步驟：
首先，嘗試制作紙團和紙繩，體驗紙材的使用方法。教師先讓學(xué)生自主練習一至兩分鐘，再集中就相關(guān)要點(diǎn)與學(xué)生展開(kāi)交流。為什么有的紙繩很粗有的很細？怎樣使紙團的大小基本一致？怎么搓紙繩不易松散？通過(guò)演示、指導，使學(xué)生掌握紙團大小、紙繩長(cháng)短、松緊與搓的手法，材料的選取有關(guān)系，讓學(xué)生在初步操練中感悟美術(shù)的獨特魅力，同時(shí)為后繼學(xué)習奠定了基礎。
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。通過(guò)嘗試，學(xué)生興致高漲，躍躍欲試。這時(shí)，教師適時(shí)拋出問(wèn)題：“準備好了這些紙繩和紙團，你想用它們制作什么畫(huà)面呢？”通過(guò)描述，學(xué)生在頭腦中形成了表象，從而完成作品的初步構思。教師適時(shí)歸納，動(dòng)植物、人物、風(fēng)景等簡(jiǎn)明的圖案均可作為本次創(chuàng )作的素材，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。
最后，教師引導學(xué)生自己簡(jiǎn)要說(shuō)出制作的步驟：構圖――涂膠――拼貼，教師將“畫(huà)→涂→貼→壓”四環(huán)板書(shū)在黑板上，并強調制作的要點(diǎn)：作品大小要適宜；色彩搭配要合理。根據皺紋紙的特點(diǎn)和色彩搭配原理，我們選擇黑色卡紙作為底版，這樣效果會(huì )更好。
環(huán)節三：創(chuàng )作表現，體驗樂(lè )趣
考慮手工活動(dòng)所需時(shí)間較多，我安排兩人為一組共同完成任務(wù)，既提高了學(xué)習效率，又培養他們的集體智慧與團結協(xié)作能力。在創(chuàng )作過(guò)程中，有的學(xué)生可能構思及動(dòng)手能力較強，教師可以讓其自由發(fā)揮，有的學(xué)生可能基本方法還沒(méi)有很好的掌握，教師要適當的進(jìn)行指導與幫扶，充分運用激勵評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作出新的形象。同時(shí)，活動(dòng)中需強調用剪刀時(shí)應注意安全，并注意環(huán)境衛生的維護，培養學(xué)生良好的生活習慣�；顒�(dòng)中，教師可播放一定的背景音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中體驗美術(shù)創(chuàng )作帶給他們的樂(lè )趣。
環(huán)節四，展評交流，拓展延伸
學(xué)生將自己的創(chuàng )意轉化成為具體成果是一件很幸福的`事情，也是一種創(chuàng )新。完成創(chuàng )作的小組將各自的作品粘貼到相應的展區后，教師引導學(xué)生開(kāi)展自評、互評，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述他們的觀(guān)察和感受，發(fā)現自己作品中的閃光點(diǎn)，并相互欣賞，產(chǎn)生思想的交流與碰撞。教師根據激勵原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，結合作品的不同特點(diǎn)，肯定學(xué)生的各種表現，保護他們積極的態(tài)度和創(chuàng )新意識，使他們獲得成功的體驗。
最后，教師向學(xué)生展示幾幅用其它不同材料制作成的裝飾畫(huà)，引導學(xué)生欣賞，將美術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)，感受相似的美學(xué)原理，完成知識的遷移。教師用“美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛�！笨偨Y全課教學(xué)。
六、教學(xué)評價(jià)
在美術(shù)術(shù)語(yǔ)中，有這樣一句話(huà)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！都埰窐�(lè )陶陶》一課從賞析入手，以賞析結束，注重學(xué)生審美能力的提升。全課設計遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，教學(xué)中以學(xué)生為主體，積極倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，倡導學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng )新意識的發(fā)展，有助于學(xué)生美術(shù)素養的提升。
《紙品樂(lè )陶陶》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《紙品樂(lè )陶陶》是小學(xué)美術(shù)四年級上冊第4課的內容，本課屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。是利用各種紙質(zhì)材料，采用紙繩、紙團，并根據其性能運用合適的工藝手段進(jìn)行構思、設計和制作，從而進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動(dòng)。課題內容趣味性較強，富有新意。既培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與審美能力，也為他們今后的手工創(chuàng )作奠定良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生正處在兒童學(xué)習繪畫(huà)的“過(guò)渡期”，由于他們的生活經(jīng)驗日漸豐富，觀(guān)察能力逐步提高，已經(jīng)具有一定的審美能力和審美素養，但除了課堂上掌握的基本知識技法外，其它表現技能卻較難跟上，所以，我們在教學(xué)時(shí)應當積極引導，培養他們自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓他們充分感受創(chuàng )作的靈感往往來(lái)源于生活。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習紙團、紙繩裝飾畫(huà)的制作方法，培養動(dòng)手能力和團結合作的能力。
過(guò)程與方法：以合作探究的學(xué)習方式為主，能運用卷、折、壓、扭等基本方法和技能合作完成一幅紙繩、紙團裝飾畫(huà)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：豐富學(xué)生的藝術(shù)表現手法，開(kāi)拓藝術(shù)視野，培養耐心細致的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節課的重點(diǎn)是：運用不同的方法搓紙繩、揉紙團，并創(chuàng )作出構圖精美、色彩鮮艷的裝飾畫(huà)。
難點(diǎn)則是：如何巧妙地進(jìn)行畫(huà)面的構圖設計及紙質(zhì)工藝品的精美裝飾。
五、說(shuō)教法學(xué)法
依據新課標，結合教材的編排意圖與學(xué)情狀況，針對小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法、欣賞法、實(shí)際操作法、觀(guān)察比較法和引導探究法等等，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現、探索的思維空間，使他們能更好地去發(fā)現、去創(chuàng )造。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、基本的繪畫(huà)工具及剪刀、皺紋紙、膠水等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為落實(shí)本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的完成教學(xué)任務(wù)，結合教材與學(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng )設情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將引導談話(huà)并利用多媒體呈現紙團、紙繩裝飾畫(huà)作品，引導學(xué)生觀(guān)察思考：這些漂亮的畫(huà)是用什么材料做的?又是用什么方法做的呢?通過(guò)運用色彩鮮艷及造型獨特的裝飾畫(huà)，很容易吸引學(xué)生的目光，為整節課的展開(kāi)奠定良好的開(kāi)端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)我將引導學(xué)生：看到這些漂亮的作品，你們想不想試著(zhù)做一幅像這樣的裝飾畫(huà)?由此進(jìn)入制作材料的準備與制作方法的探究環(huán)節。
環(huán)節二：初步體驗，探究新知
(一)準備材料
首先，引導談話(huà)：既然是紙繩、紙團粘貼畫(huà)，怎么做紙繩、紙團呢?我會(huì )隨手拿起皺紋紙胡亂的搓起來(lái)，大家看我這樣搓可以嗎?然后請同學(xué)們動(dòng)手嘗試搓紙繩。我會(huì )巡回指導并點(diǎn)撥：紙的大小要根據作品的.需要而定，需要多粗的紙繩，就準備相應寬度的紙條來(lái)搓，搓的時(shí)候應該順著(zhù)一條邊、一個(gè)方向來(lái)搓。
接著(zhù)我會(huì )繼續引導提問(wèn)：紙繩我們會(huì )搓了，那紙團怎么做呢?你們揉的紙團和樂(lè )陶陶小店里的作品上的有什么不一樣?怎么使紙團外表好看?學(xué)生回答：自己揉的比較粗糙，作品上的紙團更光滑一些;包一層外衣會(huì )使紙團更好看。引導學(xué)生準備制作材料。
(二)小結制作步驟
當學(xué)生有一個(gè)初步的感知時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生向更深層次探究，為此我設計了這樣的問(wèn)題：如果讓你來(lái)制作，你想用你手中的紙繩和紙團做什么?激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，并肯定學(xué)生的想法，追問(wèn)：但是想做好任何事情，都得有個(gè)科學(xué)的方法和過(guò)程，你們認為制作紙繩、紙團裝飾畫(huà)的步驟應該是怎樣的呢?然后師生共同小結制作步驟：構圖——畫(huà)稿——準備材料(紙繩、紙團等)——拼貼。
環(huán)節三：創(chuàng )造表現，展示評價(jià)
(一)創(chuàng )造表現
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：選擇不同顏色的皺紋紙，用不同的方法做成紙繩和紙團，粘貼成一幅裝飾畫(huà)，注意與底紙的色彩搭配。
(二)展示評價(jià)
學(xué)生創(chuàng )作完成后自愿展示并描述作品，開(kāi)展自評與互評活動(dòng)，表達自己的想法。通過(guò)展示評價(jià)活動(dòng)，學(xué)生相互學(xué)習，發(fā)現優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力，共享成功喜悅。
環(huán)節四：小結作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)總結：今天我們學(xué)習了怎么制作紙繩、紙團裝飾畫(huà)，除了紙繩、紙團，還可以用各種不同的材料來(lái)制作裝飾畫(huà)，(課件出示各種材料制作的裝飾畫(huà))這些不同的裝飾畫(huà)給我們的環(huán)境增添了更多的美。我們在課下也可以嘗試著(zhù)做一做!
八、板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區。
《紙品樂(lè )陶陶》說(shuō)課稿 4
大家好！我今天的說(shuō)課內容是《紙品樂(lè )陶陶》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
《紙品樂(lè )陶陶》是湘版四年級上冊第3課的課題，本課屬于設計應用學(xué)習領(lǐng)域，利用各種紙質(zhì)材料進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生利用紙質(zhì)材料進(jìn)行創(chuàng )作，制作成一幅裝飾畫(huà)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力與審美能力。也為學(xué)生今后的手工創(chuàng )作奠定了良好的基礎。因此，本課在教材中起著(zhù)承上啟下的作用。本課將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)生他們對紙都有一份特殊的感情。紙對他們來(lái)說(shuō)并不陌生，對紙的用途有一些了解，所以我課前就布置學(xué)生在家親自動(dòng)手用紙制作一些簡(jiǎn)單的小東西，如：紙飛機、只青蛙等。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握紙團、紙繩粘貼畫(huà)的方法技能，能制作出一幅裝飾畫(huà)。
2、能力目標：了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術(shù)規律。
3、情感目標：養成精心制作的良好習慣，和一絲不茍的工作作風(fēng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩，團紙團，并創(chuàng )作出簡(jiǎn)單的粘貼畫(huà)
2、教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面構圖的設計。
五、教具、學(xué)具
如紙團紙繩制作成的作品、卡紙、固體膠、課件等。
六、教法與學(xué)法
教法：本課我將結合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并體現教師主導和學(xué)生主體性地位。我主要采用的啟發(fā)法、演示法等，在采用上述方法中，我還注重學(xué)法的指導。因此，在引導學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，我采用自主探究法和合作交流法等
教師教法：
學(xué)生學(xué)法：
七、教學(xué)流程。
1、欣賞導入
良好的開(kāi)端是成功了一半，教師展示紙團紙繩制作好的美術(shù)作品，引導學(xué)生欣賞并觀(guān)察這幅作品，通過(guò)運用色彩鮮艷的及造型獨特的畫(huà)面，很容易吸引了學(xué)生的目光，為整節課的展開(kāi)奠定了良好的開(kāi)端，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣。
2、反饋交流，準備材料
教師引導學(xué)生如何制作，探究性的紙材、紙繩，并且在搓紙團紙繩的過(guò)程中，借助多媒體，通過(guò)播放音樂(lè )，及比賽的形式，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內，搓好要用的素材。這一環(huán)節對基本素材的準備，通過(guò)音樂(lè )多媒體的整合，小組比賽的形式，讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)有緊迫感，并且體驗操作過(guò)程的樂(lè )趣。
3、教師示范、討論方法
教師示范作畫(huà)步驟，講清在構圖時(shí)，內容可以是動(dòng)物、植物、人物等形象�？梢哉垘孜粚W(xué)生說(shuō)說(shuō)，它們要畫(huà)什么內容，激發(fā)學(xué)生的形象思維，讓其回憶生活中的形象，這樣就多種多樣了。提醒學(xué)生注意涂膠時(shí)要涂均勻，并且粘貼時(shí)要牢。這一環(huán)節讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦以及學(xué)生的思考交流，掌握創(chuàng )作方法。
4、掌握技術(shù)、自主創(chuàng )作
在以上三個(gè)環(huán)節的基礎上，這個(gè)環(huán)節我安排16分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。在創(chuàng )作的過(guò)程中，有的學(xué)生可能構思能力較強，教師可以讓其自由發(fā)揮，有的學(xué)生可能基本方法還沒(méi)有很好的掌握，教師要適當的進(jìn)行指導，這一環(huán)節要關(guān)顧整體，并且做到整體與個(gè)體的一起發(fā)展。充分運用教師的激勵評價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現創(chuàng )作，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng )作。在創(chuàng )作的過(guò)程中，發(fā)揮個(gè)體創(chuàng )作，培養學(xué)生的個(gè)性。第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
5、相互評價(jià)、拓展延伸
當學(xué)生的創(chuàng )作進(jìn)入一定階段以后，教師把學(xué)生作品展示在黑板上，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述他們的創(chuàng )作，發(fā)現自己作品中的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生相互的欣賞作品，產(chǎn)生思想的交流與碰撞，提高審美能力。教師要適時(shí)保護效果不是太好，但是有個(gè)性的學(xué)生。在欣賞的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì )到美術(shù)活動(dòng)是有趣的活動(dòng)。教師要根據激勵原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，有機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定學(xué)生的各種表現，保護他們積極的'態(tài)度和創(chuàng )新意識。
6、展開(kāi)聯(lián)想、升華主題
此環(huán)節我主要從紙與植物、紙與環(huán)境的關(guān)系，這幾個(gè)方面引導學(xué)生去討論、思考和體驗。目的是培養學(xué)生對紙的情感，逐步認知紙與人類(lèi)的關(guān)系，因勢利導地滲入環(huán)保教育。
八、板書(shū)設計
板書(shū)設計分為三部分：
中間為主題、重點(diǎn)，右邊為示范作品，左邊更詳細的知識點(diǎn)。
九、實(shí)踐練習
拿出彩紙，觀(guān)察它的顏色、形狀，發(fā)揮聯(lián)想，做出一個(gè)作品。
十、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
在這堂美術(shù)教學(xué)課的設計中，我能根據美術(shù)課程標準的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用活潑有趣的教學(xué)手段，創(chuàng )設出和諧愉快的教學(xué)氛圍，提供給孩子許多說(shuō)的機會(huì )、演的機會(huì )、操作的機會(huì )。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創(chuàng )造出許多富有創(chuàng )意和情趣的作品。這樣一堂美術(shù)課既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也能讓學(xué)生掌握手工的基本技法，更能給學(xué)生能帶來(lái)快樂(lè )
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