小雞的一家說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　學(xué)情《小雞的一家》是一首易記、易誦很受小朋友喜歡的數字歌謠，教材中巧妙地把1—9的數字和兒歌內容結合在一起，兒歌中有的直接出現數字，有的把數字的諧音隱藏在兒歌中，能讓不同層次的幼兒去仔細傾聽(tīng)、發(fā)現。我們班的孩子比較活潑好動(dòng)。在游戲、學(xué)習過(guò)程中他們還沒(méi)有養成仔細傾聽(tīng)的習慣。根據這一特點(diǎn)，選擇了此教材，目的讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中，培養幼兒仔細傾聽(tīng)的習慣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習數字歌謠的興趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、培養幼兒仔細傾聽(tīng)的習慣，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講的過(guò)程中自然習得兒歌，體驗兒歌的韻律美。

　　2、能有節奏的念兒歌，激發(fā)幼兒學(xué)習數字歌謠的興趣。

　　3、學(xué)習兒歌，通過(guò)故事理解兒歌，知道要經(jīng)過(guò)大人的同意才能出去玩耍，體驗一家人相親相愛(ài)的情感，并且樹(shù)立安全意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幼兒自主發(fā)現兒歌中存在的數字，并且能夠迅速反應出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練的學(xué)唱兒歌，并能夠用自己的`方式表達兒歌中的內容。樹(shù)立幼兒離家前要與告知家人，樹(shù)立安全意識。

　　三、說(shuō)教法

　　學(xué)法通過(guò)直觀(guān)法引出主題，用講述法、示范法、表演法等多種方法激發(fā)幼兒的音律感，調動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習兒歌，學(xué)會(huì )自己表演樹(shù)立幼兒的自信心。

　　四、活動(dòng)設計

　　（一）、引題

　　1、（出示背景圖）多漂亮的小房子，院子前還圍著(zhù)籬笆，猜猜著(zhù)可能是誰(shuí)的家？到底是誰(shuí)的家，讓我們打開(kāi)門(mén)瞧一瞧�。ㄩ_(kāi)門(mén)）是誰(shuí)的家��？

　　（二）、教師示范兒歌《小雞的一家》，幼兒欣賞感知

　　1、朗誦后提問(wèn)，讓幼兒感知兒歌中的內容，對內容有進(jìn)一步的了解。

　　2、再次朗讀。

　　（三）、順序提問(wèn)，幫助幼兒逐句理解內容，自然學(xué)習分句

　　（四）、根據已有的經(jīng)驗開(kāi)展聯(lián)想，理解兒歌的主題

　　1、小雞可能會(huì )去哪兒呢？請你幫雞媽媽想一想。

　　2、小雞自個(gè)兒出去，可能會(huì )碰到什么危險的事呢？

　　3、雞媽媽和你們一樣非常擔心、著(zhù)急，它扒開(kāi)門(mén)把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會(huì )怎么問(wèn)小雞，又會(huì )怎么說(shuō)呢？

　　（五）、以猜謎方式引起幼兒尋找數字的興趣，并分段學(xué)習兒歌

　　1、這首兒歌里藏著(zhù)一個(gè)小秘密，請小朋友仔細聽(tīng)，找一找這首兒歌有什么特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數字讀成重音）

　　2、這首兒歌里藏著(zhù)許多數字，比一比誰(shuí)的耳朵最靈，能把兒歌里藏著(zhù)的數字找出來(lái)。

　�。�1）、誰(shuí)找出數字了，哪句話(huà)里有數字幾？（根據幼兒所說(shuō)，教師貼出相應的數字，數字按兒歌自然句式排列）

　�。�2）、集體看數字念兒歌。（學(xué)習第一段）

　�。�3）、再聽(tīng)聽(tīng)，還有哪些字的發(fā)音和數字7、8、9很相像？

　�。�4）、學(xué)習數字歌謠的第二段。

　　（六）、以表演方式激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，提高幼兒對作品的感受和理解能力

　　1、教師朗誦并配動(dòng)作表演。

　　2、幼兒排演兒歌。

　�。�1）、請你找好朋友，一起學(xué)著(zhù)表演《小雞的一家》。（教師巡回時(shí)，適當提示兒歌的詞句）

　�。�2）、在自練基礎上，集體表演兒歌。

　　（七）、找小雞——圓滿(mǎn)的結局

　　1、小朋友，你們剛才在表演時(shí)，老師聽(tīng)到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來(lái)了。誰(shuí)愿意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱著(zhù)它，千萬(wàn)別嚇著(zhù)它。（請三位幼兒去活動(dòng)室外顯眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）

　　2、（三位幼兒在室外找鴨的同時(shí)，教師在室內出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒(méi)找到小雞，可著(zhù)急啦，你們快點(diǎn)對呀媽媽說(shuō)，別著(zhù)急，我們小朋友已經(jīng)去幫你找了！

　　3、（三位幼兒抱著(zhù)小雞走進(jìn)室內）教師提示他們問(wèn)雞媽媽?zhuān)骸斑@是你的寶寶嗎？”4、小雞一家相親相愛(ài)在一起�，F在小雞一家一共有幾只小雞？原來(lái)，這首歌隱藏著(zhù)數字10呀！

　　5、請小朋友回去后把學(xué)會(huì )的兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)，請他們猜猜，兒歌里藏著(zhù)多少數字？小雞一家一共有幾只小雞？

　　活動(dòng)總結及反思

　　1、兒歌的內容和形式比較吸引幼兒。整個(gè)活動(dòng)的設計由易到難，層層遞進(jìn)，提問(wèn)體現層次性。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演等形式，表現出對學(xué)習數字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、分享交流、想象擴散。在目標、內容上能與計算、德育、生活相結合，體現整合觀(guān)。

　　2、兒歌中小雞一家還隱藏著(zhù)數字“10”，可以讓幼兒回家和家長(cháng)一起把數字“10”編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長(cháng)參與，體現家園互動(dòng)。

　　3、幼兒在念兒歌時(shí)，有些生疏，教師可以提醒幼兒想著(zhù)數字順序、記著(zhù)數字念兒歌。讓孩子學(xué)會(huì )念數字歌謠的方法4、活動(dòng)的過(guò)程中幼兒可能容易走神，如何抓住幼兒的注意力，讓整堂課可以順利的完成成為考驗教師的難點(diǎn)。