《生活中的立體圖形》說(shuō)課稿

　　前言：教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以教材中提供的素材為載體，通過(guò)一系列探究互動(dòng)過(guò)程，達到學(xué)生知識的構建、能力的培養、情感的陶冶、意識的創(chuàng )新。為此，就《生活中的立體圖形》這一課題，我將就以下幾方面作相關(guān)的教學(xué)解說(shuō)。

　　一． 教材分析

　　教材，即教學(xué)素材，一個(gè)供師生共同探究的素材，一個(gè)構建學(xué)生知識體系的素材，一個(gè)以培養學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識為終極目標的`素材。本節探究?jì)热萑∽匀A東師大版七年級（上）第四章第一節，探究對象是生活中的常見(jiàn)幾何體，探究的重點(diǎn)是幾何體的分類(lèi)，難點(diǎn)為分類(lèi)標準的確立。通過(guò)系列探究活動(dòng)，使學(xué)生由小學(xué)對圖形世界的感性認識過(guò)渡到感性與理性認識相融，從而開(kāi)啟學(xué)生認識與探究豐富多彩的圖形世界的大門(mén)。

　　二． 目標分析

　　教學(xué)目標，揭示了教學(xué)過(guò)程應是使學(xué)生由不知到認知到樂(lè )知的升華過(guò)程，是培養創(chuàng )造性人才的指南。根據學(xué)生的現有認知水平——直觀(guān)感知、無(wú)意注意為主，空間觀(guān)念較薄弱，結合現有知識結構——小學(xué)及生活中大量幾何圖形的直觀(guān)表象，依據《課程目標》——本階段的學(xué)生應初步會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)生活，體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確立本節課的教學(xué)目標如下：

　　1．知識與技能目標：經(jīng)歷直觀(guān)感知→探索歸納→應用創(chuàng )新的認知過(guò)程，探索立體圖形的分類(lèi)，加深對圖形的認識與感受。

　　2．過(guò)程與方法目標：通過(guò)動(dòng)手操作、探究思索、交流互動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng )新意識。

　　3．情感與態(tài)度目標：體驗數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生的參與意識和集體主義觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與熱情。

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