小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿范文
大家好，我今天講的課文是《風(fēng)娃娃》
說(shuō)教材：
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。本課時(shí)的學(xué)習，在課堂上充分加強學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)的方式讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習、發(fā)現，再相機進(jìn)行引導。同時(shí)根據文章第二自然段的語(yǔ)段特點(diǎn)，讓學(xué)生感知句子連接的特點(diǎn)，并嘗試遷移。
說(shuō)學(xué)習目標：
根據文本特點(diǎn)及孩子的學(xué)情，制定以下教學(xué)目標：
1、 運用已有的識字方法識記“抽、續、吸、極”等12個(gè)，準確書(shū)寫(xiě)“表、夫”“吸、極”兩組字。通過(guò)看圖理解、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續續、纖夫、慢慢轉動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)角色體驗、想象畫(huà)面等方式讀好課文的1、2、3自然段，感受風(fēng)娃娃做了好事后的開(kāi)心、自豪。
3、 通過(guò)多種形式的朗讀，初步感受第2、3段句子連接的特點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習生字詞，理解詞義;讀好課文，感受句子連接的特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入課文。
師：小朋友坐得真有精神，老師獎勵大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大了推動(dòng)房子。
瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，大大的眼睛，胖乎乎的臉蛋，多可愛(ài)呀!
怎么樣的風(fēng)娃娃?
師小結：是呀，風(fēng)娃娃很可愛(ài)，常常做好事，風(fēng)娃娃也很淘氣，會(huì )做一些傻事，看看今天我們學(xué)的'課文《風(fēng)娃娃》是怎么來(lái)描寫(xiě)這個(gè)可愛(ài)又帶點(diǎn)傻氣的風(fēng)娃娃的。
板書(shū)，親切地叫一聲。
(本環(huán)節的設置意在用激勵性的語(yǔ)言激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。)
二、初讀課文，把課文讀通順，學(xué)習生字詞。
師：自由輕輕地讀課文，把課文讀通順，不會(huì )讀的字請底下的“小
樹(shù)葉”幫忙。
課文讀過(guò)了，這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎?
(1)抽水 表示 行駛 風(fēng)箏——讀準翹舌音
吸氣 纖夫 流汗 責怪——通過(guò)畫(huà)面了解纖夫
(2)慢慢轉動(dòng) 斷斷續續 無(wú)影無(wú)蹤 傷心極了——多音字轉
(3)整體感知課文內容。
師：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，有一天媽媽對它說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多好事�！憋L(fēng)娃娃都做了哪些事?請你到課文中依次地去找一找。
(通過(guò)指名讀，開(kāi)火車(chē)認讀這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強調。如：動(dòng)作幫助理解慢慢轉動(dòng)“轉”這個(gè)多音字的意思，畫(huà)面了解“纖夫”,把詞語(yǔ)放入句子中讀，由點(diǎn)到面進(jìn)行訓練)
三、品讀感悟，指導朗讀，感受句子的連接方式。
1、學(xué)習課文第二自然段。
師：我們來(lái)學(xué)習課文第二自然段，看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。
出示第一句，指名讀。
師：看，風(fēng)娃娃看見(jiàn)這兒的水，一會(huì )有，一會(huì )兒(沒(méi)有)課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示?(斷斷續續)指導感情朗讀
師：水為什么會(huì )流得斷斷續續的——大風(fēng)車(chē)慢慢轉動(dòng)。講述：這是風(fēng)力水車(chē)，借助風(fēng)的力量轉動(dòng)水車(chē)，這架大風(fēng)車(chē)轉得快，水就流得快，大風(fēng)車(chē)轉得慢，水就流得慢�，F在誰(shuí)斷斷續續的，禾苗喝不足水，耷拉著(zhù)腦袋，多么需要風(fēng)娃娃來(lái)幫忙啊!風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，心情怎么樣?它是怎么做的。
出示第二句，指名讀。哪些詞讓我們感受到風(fēng)娃娃很賣(mài)力。指導朗讀。
誰(shuí)來(lái)讀剩下的句子。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，本來(lái)轉得很慢的風(fēng)車(chē)一下子-----轉得飛快!原來(lái)抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)，現在------奔跑著(zhù)，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感謝風(fēng)娃娃呢!風(fēng)娃娃是什么心情啊?(高興、開(kāi)心、欣慰)那你能帶著(zhù)這些感情讀一讀嗎?(指名讀，齊讀。)
2、(出示這段話(huà))小結學(xué)法：
課文是怎樣把風(fēng)娃娃做的第一件好事一步一步寫(xiě)清楚的?這段話(huà)先寫(xiě)風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看見(jiàn)了什么，接著(zhù)寫(xiě)它怎么做，最后寫(xiě)結果怎樣，(帶著(zhù)孩子一起劃一劃)寫(xiě)得多清楚啊!
(在這節課的教法設計當中，第二段是重點(diǎn)指導，重點(diǎn)學(xué)習的段落。我設計了幾個(gè)層次的朗讀，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )字理行間所表露的感情。像通過(guò)老師敘說(shuō)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續續”，學(xué)著(zhù)風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，通過(guò)畫(huà)面感受使學(xué)生準確體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。整個(gè)過(guò)程用朗讀貫穿始終，層層遞進(jìn)，將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。)
3、我們來(lái)看看風(fēng)娃娃做的第二件好事，遷移學(xué)習第三自然段。
師：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪里，他看見(jiàn)了什么?怎么做的?結果怎樣
用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)了什么的句子。
用波浪線(xiàn)劃出寫(xiě)風(fēng)娃娃怎么做的句子。
用括號把結果怎樣的句子括起來(lái)。
指導朗讀：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
理解號子：纖夫們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，拉著(zhù)纖繩，不由自主地發(fā)出了怎樣的聲音。
指導朗讀
同桌合作讀
(第三段和第二段有著(zhù)相同的結構，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習就相對簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過(guò)觀(guān)察圖片體會(huì )纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽(tīng)到感謝后極其高興的心情。)
3、設懸：風(fēng)娃娃幫助人們做了好事，得到了贊揚，心里不僅高興甚至還有些得意了呢!你聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)：幫助人么做好事真容易，只要有力氣就行。這是這樣的嗎?我們下節課再來(lái)學(xué)。
四、學(xué)寫(xiě)生字:夫、表、吸、極
1、夫 表 (寫(xiě)好上下結構的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三橫緊湊，上緊下松)
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，反饋
2、吸 極(寫(xiě)好左右結構的字，注意左窄右寬，筆畫(huà)的穿插)
板書(shū)設計:
風(fēng)娃娃
好事 傻事
吹動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹翻風(fēng)箏
吹動(dòng)船帆 吹跑衣服
吹斷小樹(shù)
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