風(fēng)娃娃說(shuō)課稿
上一堂課其實(shí)就是做一桌菜，現在菜做完了，味道怎么樣，我們聽(tīng)課的老師是最有發(fā)言權的，不管是否合口味，我還得把做菜的配料和工序向大家說(shuō)明一下。
今天的課如果要提教學(xué)的難點(diǎn)，其實(shí)是無(wú)關(guān)教學(xué)內容和目標的，我認為最難的是如何調控好孩子的情緒，如何引導孩子至始至終地投入到課堂中來(lái)。孩子們只有二年級，連著(zhù)上兩節高容量的語(yǔ)文課，這在我第二節課堂中是一個(gè)很大的挑戰，而且這幾年自己一直在中高年級上課，無(wú)論是說(shuō)話(huà)語(yǔ)調和表達方式都和二年級孩子有一定的差距，課堂最怕的就是這種疏離感。所以今天在課堂調控上是花了很多心思的，比如剛一上課的跳操游戲和用娃娃引入夸一夸自己都是為了解除孩子的疲勞，激發(fā)他的參與熱情。其次是課中的兩次15秒鐘律動(dòng)也是想起到調節的作用。當然用的最多的是隨機的表?yè)P。但從效果來(lái)看，自己做的還遠遠不夠好。比如兩次動(dòng)筆后怎樣讓所有的孩子都停下來(lái)進(jìn)入到下一階段的學(xué)習，還得向低年級的老師好好學(xué)學(xué)。
其次說(shuō)課的設計，因為是兩位老師合作上一節課的，因此我的第二課時(shí)設計要努力和第一課時(shí)做到前后一致，一脈相傳。這點(diǎn)主要體現在兩方面。一是識字方法的相同。根據這篇課文的特點(diǎn)我們都采用了隨文識詞的方式，在理解朗讀的過(guò)程中相機出現重點(diǎn)的、或者是比較難理解的詞語(yǔ)。比如在第二課時(shí)中主要針對三個(gè)詞，一是搖搖擺擺，二是無(wú)影無(wú)蹤，三是責怪，但在理解上又有方法的不一樣，搖搖擺擺是用聯(lián)想類(lèi)比的方式，來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)的；無(wú)影無(wú)蹤是通過(guò)想象風(fēng)箏哪里去了來(lái)達到詞義的理解，責怪則是在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中順勢引導出的。一脈相傳的第二點(diǎn)比較明顯的就是讓學(xué)生理解故事在表達一件事情中的過(guò)程中的三部曲：風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，看到了什么？他是怎么做的？結果怎么樣？
但是因為是第二課時(shí)，所以在思路相同的同時(shí)，在具體操作的時(shí)候又有所不同。比如第一課時(shí)的兩段指導的'比較細致，那么學(xué)生對這種寫(xiě)法有了大致的了解，所以我在上課時(shí)就進(jìn)行了放手。在學(xué)習第五第六兩小節時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自學(xué)，然后進(jìn)行概括復述，再此基礎上進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀評價(jià)的方式，讓學(xué)生自己去評價(jià)，自己去改進(jìn)。比較大膽的做法是讓學(xué)生把第七段的兩件只有結果的事情，也學(xué)著(zhù)用這種方式分三步進(jìn)行寫(xiě)具體。一是讓學(xué)生嘗試自己用這三部曲的方式說(shuō)具體一件事，二是讓學(xué)生感受到在別人不需要幫忙的時(shí)候不恰當的幫助只會(huì )幫倒忙。這點(diǎn)的難度是很大的，有一部分孩子的確有一定的困難，但我們也欣喜地看到很多孩子不僅會(huì )寫(xiě)通順，還會(huì )用上剛剛積累的幾個(gè)詞，比如使勁、深深地吸了一口氣等。
與第一課時(shí)不同的是：第二課時(shí)還要揭示故事的道理，但又不能讓他做成說(shuō)教式的道理告訴。那該怎么做呢？本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題�！边@個(gè)主題來(lái)安排的，要讓學(xué)生在閱讀中感悟生活的哲理。所以我主要圍繞第四段話(huà)進(jìn)行三次的循環(huán)回扣來(lái)做的。第一次是初次朗讀中感受到真容易，只要有力氣的單純。第二次在吹跑風(fēng)箏后的思考：前兩次，他用力吹風(fēng)車(chē)，秧苗笑了；他用力吹帆船，纖夫感謝他。這次，他也是用力吹風(fēng)箏，可是為什么“使孩子們傷心極了”呢？感受到“吹風(fēng)箏”根本不用那么大力氣。第三次在思考人們?yōu)槭裁簇煿謺r(shí)引出說(shuō)話(huà)：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，可不容易，不光要有力氣，
這樣結合故事內容的循環(huán)回扣，故事的哲理孩子自己也能發(fā)現。
當然，這樣的寫(xiě)話(huà)和說(shuō)話(huà)也許帶有高年級的味道，設計的難度也顯得稍大了一點(diǎn)，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習效率還是比較高的。
這是我對材料和工序的設計，至于火候是否掌握好了，還請大家多提意見(jiàn)。
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