《升國旗》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《升國旗》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊的一篇課文。這篇課文學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了拼音和識字后的第二篇課文。這篇課文讓學(xué)生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時(shí)學(xué)生應該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文及學(xué)會(huì )本課生字、詞，并且美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。通過(guò)這一單元的學(xué)習，復習和鞏固了所學(xué)的拼音，也為今后的課文朗誦打下扎實(shí)的基礎。全篇課文共有三句話(huà)，第一句寫(xiě)五星紅旗是我們的國旗；第二句寫(xiě)國旗升起的情景；第三句寫(xiě)升國旗我們怎樣做。整篇課文句字簡(jiǎn)結明了，字里行間表達了對國旗的熱愛(ài)之情。第一節課我們已經(jīng)學(xué)習了部分生字和初讀課文，這節課我們將一起來(lái)學(xué)習完成余下的'生字和細讀課文。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容，新課程標準對一年級學(xué)生的要求及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀，背誦課文。朗讀是低年級學(xué)生學(xué)習和理解課文的主要手段。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )文中14個(gè)生字，其中7個(gè)只識不寫(xiě)，認識二個(gè)筆畫(huà)。
�。ㄈ┳寣W(xué)生知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
我確定這樣餓目標過(guò)，目的是通過(guò)訓練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。
三、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語(yǔ)文知識的基礎，我校屬偏遠的鄉村小學(xué)，幼兒教育相對缺乏，，學(xué)生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學(xué)生學(xué)期起課文來(lái)相對比較吃力。根據學(xué)生的這些實(shí)際情況，我設計了以下教法和學(xué)法。
四、說(shuō)教法學(xué)法
語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神與合作意識。因此在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
�。ㄒ唬扒榫辰虒W(xué)法”，通過(guò)教師的引入，文中的插圖展示以及學(xué)生對現實(shí)中紅旗的陳述，激活學(xué)生的學(xué)習欲望；
�。ǘ袄蕿^促背法”讓學(xué)生通過(guò)范讀、個(gè)讀、小組讀、齊讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。
�。ㄈ凹t促寫(xiě)法”讓學(xué)生自主讀貼描紅，訓練美觀(guān)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生平時(shí)學(xué)習課文，習慣于老師講，學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)習上存在較強的依賴(lài)性。這節課我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看插圖和聯(lián)系實(shí)物回答問(wèn)題；朗讀課本、嘗試背誦；美觀(guān)書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習與交流意識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬┣榫骋�，激發(fā)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是這樣引入的：“同學(xué)們，每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行一次升國旗儀式。老師板書(shū)：生國旗，你知道這是一面什么樣的旗幟嗎？上面的星星叫什么，又代表什么？”紅旗是學(xué)生比較熟悉的事物，這就把課文中的抽象事物活靈活現地展現在了學(xué)生面前。這樣可調動(dòng)起他們表達的欲望，激活課堂的活躍氣氛。接著(zhù)我補書(shū)講述，幫助學(xué)生更深認識國旗，激發(fā)學(xué)生對國旗的尊重和熱愛(ài)。
�。ǘ┘氉x課文，領(lǐng)悟情感
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀，我先范讀課文，再這樣引導學(xué)生：“國旗代表著(zhù)祖國，此時(shí)你應該懷著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀？”學(xué)生已經(jīng)了解了國旗，也激發(fā)了對國旗的感情，這是要求學(xué)生把這種感情融入到字里行間，他們會(huì )比較容易接受。然后我組織學(xué)生獨立朗讀、小組朗讀、全班朗讀，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生流露出對祖國的感情。接著(zhù)我提問(wèn)：“升國旗時(shí)，你還聽(tīng)到了什么？看到什么？”學(xué)生躍立欲言，課堂氣憤再次高漲。學(xué)生發(fā)言時(shí)老師板書(shū)：國歌聲中，高高升起。我緊界著(zhù)引導：“五星紅旗升得多高��！飄揚在祖國的藍天上，你能讀出來(lái)嗎？”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句，指名讀，集體評：剛才這位同學(xué)的朗讀有沒(méi)有感情？誰(shuí)再來(lái)試一試？通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生逐漸掌握有感情朗讀的方法。教學(xué)第三句時(shí)，我讓學(xué)生找出能表達熱愛(ài)國旗的詞語(yǔ)（立正；敬禮）老師板書(shū)：立正敬禮，再指導學(xué)生朗讀。
�。ㄈ├首x促背，再悟情感
在讓學(xué)生有感情朗讀后，我這樣引導學(xué)生背誦：“同學(xué)們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現在我們來(lái)嘗試背一背，好嗎？”師指導背誦并帶上動(dòng)作表演；這更能引發(fā)學(xué)生背誦的動(dòng)力，并再次通過(guò)動(dòng)作表露出對祖國和國旗的熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
在一年級教學(xué)中，書(shū)寫(xiě)也同樣重要。讓學(xué)生養成認真美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，教師責無(wú)旁貸。我先范寫(xiě)生字，說(shuō)明每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)規格，樓著(zhù)學(xué)生獨自讀貼，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)、描紅，最后按要求在田字格上書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
�。ㄎ澹┲R延伸，加深情感
在學(xué)生通過(guò)朗誦課文對國旗的熱愛(ài)后，我又設計了最后一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)習了這篇課文我們了解到了國旗的一些知識。你們想知道更多有關(guān)國旗的知識嗎？”那就回家回你們的爸爸、媽媽?zhuān)脝�？把課堂的知識延伸到是生活上，從而培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)國旗的感情，達到教育教學(xué)的效果。
�。┖玫陌鍟�(shū)可以體現文章的中心，使學(xué)生一目了然，因此，我根據課文內容，緊扣升國旗的情景，設計板書(shū)如下：
2升國旗
國歌聲中
升國旗 高高升起
正立敬禮
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