小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板集合10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位考官，大家上午好!我是一號考生。我說(shuō)課的內容是人民教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)六年級下冊的一首歌曲——《捧一束鮮花獻給你》
根據新課標理念，音樂(lè )教學(xué)要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，因此，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
在正式內容開(kāi)始之前，我想先來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫��！杜跻皇r花獻給你》是人教版小學(xué)音樂(lè )六年級下冊的一首唱歌課。全曲表達了學(xué)生對老師滿(mǎn)滿(mǎn)的感激之情，是一首中速、優(yōu)美、深情地兒童歌曲。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生在其生活范圍和認知領(lǐng)域都有了進(jìn)一步擴展，體會(huì )、感受和探究合作的能力也有所增強，因此，我準備以新課標中，強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造這一理念為指導，采用多媒體教學(xué)法、討論法，引導學(xué)生不光學(xué)會(huì )唱，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計表演。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上學(xué)情結合學(xué)生實(shí)際，我確立了如下教學(xué)目標：
在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面，引導學(xué)生有感情地演唱歌曲，體會(huì )歌曲中表達地對老師的感激之情。
在完成過(guò)程與方法時(shí)，通過(guò)對歌曲的學(xué)唱，學(xué)生能夠自己完成演唱設計。
知識與技能方面，認識切分音節奏型，掌握切分音的強弱規律。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
我的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。
而難點(diǎn)是：掌握休止符的正確演唱方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標，我將采用音樂(lè )欣賞法、討論法和練習法相結合進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)用具
因此，我所用到的教學(xué)用具有：多媒體和鋼琴。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，是本次說(shuō)課最重要的部分——教學(xué)過(guò)程。
六年級的學(xué)生即將面臨著(zhù)畢業(yè)，和老師也有著(zhù)最多的回憶。因此我會(huì )向大家提出問(wèn)題，比如說(shuō)：同學(xué)們，在小學(xué)六年里，大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請舉手告訴老師。由此引出今天的課題——《捧一束鮮花送給你》。
接下來(lái)，是新授環(huán)節。首先帶領(lǐng)大家聆聽(tīng)三遍歌曲，請同學(xué)們思考，這首歌的情緒、節奏節拍及歌詞內容是怎樣的?在對旋律有了一定印象之后，請大家跟著(zhù)音頻范唱，指出范唱過(guò)程中難以掌握的旋律，這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。我會(huì )將這段旋律在黑板上展示出來(lái)，請同學(xué)們看著(zhù)黑板和我一起解決。因為這里出現了之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的休止符，所以比較難唱。我會(huì )生動(dòng)地告訴大家:休止符，圓圓個(gè)，它出現，就停住。接著(zhù)加入節奏、旋律、歌詞分三遍進(jìn)行教唱，待同學(xué)們對這段旋律有所掌握之后邀請大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時(shí)，學(xué)生們對學(xué)唱的熱情更加強烈，所以我會(huì )馬上請同學(xué)們加入動(dòng)作，完整地、有感情地跟著(zhù)鋼琴演唱一遍。比如說(shuō)(動(dòng)作示范)
根據新課標倡導的面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我會(huì )請每一個(gè)學(xué)生發(fā)散思維，為歌曲設計領(lǐng)唱與齊唱。接著(zhù)，請同學(xué)們在課后自己動(dòng)手，做一份小禮物送給老師們。
最后，播放歌曲，大家放聲歌唱。本堂課就會(huì )在美妙的音樂(lè )聲中愉快地結束。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《我們多么幸�！�，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《我們多么幸�！肥腔ǔ前嫘W(xué)音樂(lè )五年級上冊第七課的一節唱歌課。作品為降B大調，3/4拍，情緒活潑，旋律優(yōu)美，描繪了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們?yōu)槊篮蒙�、為祖國的繁榮發(fā)展而努力學(xué)習的遠大理想。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會(huì )3/4拍節奏的強弱規律，感受作品表達的熱愛(ài)生活的情感，從而獲得審美體驗，提升音樂(lè )欣賞及演唱技能。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
3～6年級的學(xué)生隨著(zhù)生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè )器演奏及音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5～6年級部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習作品《我們多么幸�！�，感受歌曲傳達的內涵，珍惜今天的幸福生活。
過(guò)程與方法：通過(guò)對《我們多么幸�！返难莩�，并配以討論、分析等活動(dòng)或方法，學(xué)生能夠提高音樂(lè )欣賞能力以及合作探究能力。
知識與技能：掌握3/4拍的強弱節奏，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠完整的有感情的演唱歌曲。
難點(diǎn)是掌握3/4拍的強弱節奏。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：模唱法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用展示圖片的方式進(jìn)行導入，展示人們幸福生活的圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們你們每天都開(kāi)心嗎?學(xué)生自由回答后教師進(jìn)行總結。生活中有很多開(kāi)心快樂(lè )的事，這就是幸福，幸福其實(shí)就藏在我們身邊，由此順勢引入本課課題《我們多么幸�！�。
這樣設計，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生能夠更好的參與到課堂活動(dòng)中。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先用多媒體播放歌曲《我們多么幸�！�，并提問(wèn)歌曲的旋律是怎樣的，歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?學(xué)生自由回答后教師進(jìn)行總結：歌曲旋律較為歡快活潑，描繪了少年兒童幸福的生活場(chǎng)面。其次，我會(huì )再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的速度是怎樣的?學(xué)生會(huì )回答歌曲的速度是稍快。最后教師進(jìn)行總結。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先進(jìn)行發(fā)聲練習;其次，我會(huì )播放音頻，學(xué)生進(jìn)行跟唱，感受歌曲的旋律變化;然后，我會(huì )為學(xué)生講解三拍子的強弱規律;在學(xué)生對旋律有一定了解之后，我會(huì )引導學(xué)生有有感情的朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞表達了怎樣的內容?學(xué)生小組討論后教師總結并講解：歌詞描述了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們?yōu)槊篮蒙�、為祖國繁榮發(fā)展而努力學(xué)習的遠大理想;最后，我會(huì )引導學(xué)生完整地有感情地演唱歌曲。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )將學(xué)生分小組用編創(chuàng )舞蹈的方式表現作品。學(xué)生進(jìn)行展示，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的小組。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，也提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )請學(xué)生搜集其他描寫(xiě)美好生活的歌曲，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，是我的板書(shū)設計環(huán)節，著(zhù)重的體現了本節課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內容，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)直觀(guān)的了解本節課的核心內容。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
各位評委、各位同仁：
大家好!我是來(lái)自楚江二完小的音樂(lè )教師——。非常高興能有機會(huì )來(lái)到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說(shuō)課的現場(chǎng)。在欣賞了幾位語(yǔ)數教師的精彩說(shuō)課之后，讓我帶領(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)我的音樂(lè )天堂——今天我說(shuō)課的內容是《小動(dòng)物唱歌》。
一、說(shuō)教材
(一)教材內容分析：
《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂(lè )中的動(dòng)物”中的一節歌表演課，它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè )句組成，每個(gè)樂(lè )句由四個(gè)小節組成，而且前三個(gè)小節的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強弱。為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過(guò)歌表演、音樂(lè )活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
(二)教學(xué)目標
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、對動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。低年級音樂(lè )教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造等能力，積極倡導教師在課堂教學(xué)中引導學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng )編。
根據小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、能根據已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動(dòng)物叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能隨音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng )編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè )課堂要設法培養學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng )新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發(fā)展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè )學(xué)習與活動(dòng)中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來(lái)。
(四)教具準備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂(lè )課程標準》提出：音樂(lè )教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節。我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情境導入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導入法”，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè )于參與，樂(lè )于學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中獲得審美體驗。
3、直觀(guān)教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀(guān)教具，使學(xué)生在直觀(guān)中領(lǐng)會(huì )、強化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》提出：“音樂(lè )教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美特征，引導學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )的樂(lè )。
(過(guò)渡語(yǔ))下面，請大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設情境(律動(dòng))。
首先，我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng )設了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著(zhù)《小兔子乖乖》的音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為下面樂(lè )于參與全過(guò)程學(xué)習做好鋪墊。
(二)、感受聲音的強與弱。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì )，不能言傳。在這環(huán)節中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強弱。根據小學(xué)生好勝心強，模仿性強等特點(diǎn)，我設計了猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，每次播放是以?xún)山M動(dòng)物為一組，強弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學(xué)的'難點(diǎn)。
(三)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè )教學(xué)跟她(他)與社會(huì )生活緊密融合。
(四)新歌教學(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀(guān)的了解今天所要學(xué)習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè )學(xué)習的基礎。教師要從低年級開(kāi)始去培養學(xué)生養成喜歡傾聽(tīng)的好習慣。學(xué)生完整的感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到了什么?或者通過(guò)聆聽(tīng)，你知道了什么?
3、教師范唱。 在這一環(huán)節我設計了一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生 根據老師的演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的，也加深了學(xué)生對歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節，我采用小動(dòng)物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強了學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認識學(xué)會(huì )旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節奏訓練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀(guān)的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會(huì )歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節還要提醒學(xué)生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng )新�！兑魳�(lè )課程標準》提出了“鼓勵學(xué)生創(chuàng )造”的理念。根據這一理念，我設計了創(chuàng )作環(huán)節。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng )編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習。這一環(huán)節不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，也加深了學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習，充分體現了尊重學(xué)生的自主性，張揚個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng )作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評價(jià)，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng )作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè )中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌，快樂(lè )地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè )。
(結束語(yǔ))整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習，盡情的表演創(chuàng )造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課內容： （九年義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè )一年級上冊第四單元）
《兩只小象》
背景陳述：音樂(lè )課程目標的設置是以音樂(lè )課程價(jià)值為依據的，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞力、表現力、和創(chuàng )造力，提高音樂(lè )文化素養，豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶他們的高尚情操。
設計理念：一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力很強，課堂設計以活動(dòng)教學(xué)方式為主，通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，激起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情和興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )造力，力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng )造性和愉悅性。
教材分析：《兩只小象》是一首三拍子創(chuàng )作歌曲，歌曲以有規律的節奏配上親切的曲調，描繪出小象用長(cháng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象，告訴學(xué)生要團結友愛(ài)。此曲為歌表演歌曲，學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后，可自由創(chuàng )編動(dòng)作，體會(huì )理解三拍子的強弱規律。
教學(xué)目標：
1、知識目標：（1）、能認識各種動(dòng)物，并說(shuō)出其名稱(chēng)。
�。�2）、學(xué)會(huì )唱《兩只小象》，體會(huì )三拍子的韻律感。
�。�3）、能分辨碰鈴、木魚(yú)、雙響和鈴鼓，并掌握其演奏方法。
2、能力目標：
�。�1）、能模仿動(dòng)物（如叫聲、走路等）
�。�2）、能用優(yōu)美的聲音和活潑的情緒表現歌曲。
�。�2）、在歌表演中，培養學(xué)生的即興表演能力及動(dòng)作的協(xié)調能力。
�。�3）、通過(guò)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，初步培養學(xué)生的合奏能力。
情感目標：（1）進(jìn)一步激發(fā)、培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
�。�2）引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。
�。�3）在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生用真誠的情感和自然的歌聲表現歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、襯詞的演唱要輕巧而有彈性。
二、在多聲部節奏練習中，聆聽(tīng)、感受、表現其他聲部的節奏及其他聲部的和諧美。
活動(dòng)預案：
一、模仿——激發(fā)興趣，趣中孕情。
二、演唱——感受音樂(lè )，歌中悟情。
三、演奏——深化體驗，動(dòng)中滲情。
四、律動(dòng)——創(chuàng )編表演，舞中抒情。
�。ㄒ唬┠７隆ぐl(fā)興趣，趣中孕情。
�、倩顒�(dòng)一：模仿動(dòng)物——引導每一位學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機，為每一個(gè)學(xué)生提供表演的舞臺。
�、诨顒�(dòng)二：聽(tīng)賞感受——感受并模仿獅子、大象的音樂(lè )形象。
�。ǘ┭莩惺芤魳�(lè )，歌中悟情。
�、倩顒�(dòng)一：猜一猜——通過(guò)猜手看手，讓學(xué)生知道每人都有一雙靈巧的手，導入歌曲教學(xué)。
�、诨顒�(dòng)二：聽(tīng)一聽(tīng)——感受歌曲，從歌中知道小象的“手”，體會(huì )兩只小象互相友愛(ài)，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象。
�、刍顒�(dòng)三：接口唱——通過(guò)師生接口唱游戲，學(xué)唱新歌，解決教學(xué)難點(diǎn)，唱準四句“喲羅羅”，并能跟著(zhù)琴完整地唱歌。
�。ㄈ┭葑唷罨w驗，動(dòng)中滲情。
�、倩顒�(dòng)一：找找想想——通過(guò)藏樂(lè )器、找樂(lè )器游戲，把觀(guān)察、思考、探索的空間留給學(xué)生，著(zhù)力促使學(xué)生通過(guò)自己的探索活動(dòng)有所悟、有所發(fā)、有所得。
�、诨顒�(dòng)二：敲敲打打——引導學(xué)生聆聽(tīng)、感受、表現其他聲部的節奏及合奏時(shí)的和諧美，并能為歌曲伴奏。
�。ㄋ模┞蓜�(dòng)——創(chuàng )編表演，舞中抒情。
�、倩顒�(dòng)一: 歌表演——師生共同即興表演《兩只小象》,在律動(dòng)中表現小象之間互相友愛(ài)，一同嬉戲玩耍的生動(dòng)形象。
�、诨顒�(dòng)二: 改歌詞——在律動(dòng)中引導學(xué)生將“兩只小象”改為“許多小象”，隱喻同學(xué)間要團結友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。
�、刍顒�(dòng)二: 找朋友——師生在《找朋友》的歌聲中，一起律動(dòng)，結束本課。
總結：本課設計預案，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng )設一種生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情景，通過(guò)看、聽(tīng)、找、敲、唱、舞等手段，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在各種音樂(lè )活動(dòng)中，充分體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、敢學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新意識的培養落到了實(shí)處。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是人音版三年級第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說(shuō)教法：
結合教師自己專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：
1 故事引入法。
2、多媒體情景吸引法：
3 現場(chǎng)表演法。
4 層層設疑法。
5 聯(lián)想比喻法
6 活動(dòng)法。
力求把復雜的內容簡(jiǎn)單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導入：
結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)非常調皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅走過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)…..
利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。
二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。
在學(xué)習歌曲之前：先出問(wèn)題考考學(xué)生，引導學(xué)生初步了解音樂(lè )情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的？具體內容是：（拿出笛子） 在老師現場(chǎng)的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段？（鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評。）
讓學(xué)生先跟著(zhù)自己打節拍，按照節拍讀歌詞，（可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍）
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，學(xué)生打著(zhù)節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了，為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）學(xué)生興趣極高。
這時(shí)，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
在基本會(huì )唱的基礎上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內心會(huì )怎樣？？
鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)一句想對老師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從內心體會(huì )對老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元的教學(xué)內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，此段音區低而深沉，樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩的曲調，表達了人們帶著(zhù)思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。
在第二樂(lè )句中還出現了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè )生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。
在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
因此我的教法中體現：
�。�1） 審美體驗價(jià)值
�。�2） 音樂(lè )中加強群體意識
�。�3） 變難為易的教學(xué)手段。充分調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程；應該是在老師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè )曲的特點(diǎn)，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉情。在這個(gè)環(huán)節，我采取老師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：
聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè )進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(cháng)大》） 邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，并運用形體的動(dòng)作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂(lè )，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，老師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng )一套獨具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè )游戲：
根據老師彈奏的音樂(lè )節拍特點(diǎn)，做出不同的規定動(dòng)作。而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng )造的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以調動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè )的源泉。
4、測試聽(tīng)力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽(tīng)力。請聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè )句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂(lè )句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習的難度降低，使學(xué)習效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。
五、說(shuō)課件設計：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時(shí)的節奏圖譜
第三頁(yè)： 變化音符的演奏樂(lè )譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂(lè )以及伴奏音樂(lè )，
進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
各位評委、各位同仁：
大家好！我是來(lái)實(shí)驗小學(xué)的音樂(lè )教師——孫xx。非常高興能有機會(huì )來(lái)到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說(shuō)課的現場(chǎng)。在欣賞了幾位語(yǔ)數教師的精彩說(shuō)課之后，讓我帶領(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)我的音樂(lè )天堂——今天我說(shuō)課的內容是《小動(dòng)物唱歌》。
一、說(shuō)教材
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《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂(lè )中的動(dòng)物”中的一節歌表演課，它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè )句組成，每個(gè)樂(lè )句由四個(gè)小節組成，而且前三個(gè)小節的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強弱。為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過(guò)歌表演、音樂(lè )活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
�。ǘ┙虒W(xué)目標
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、對動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。低年級音樂(lè )教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造等能力，積極倡導教師在課堂教學(xué)中引導學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng )編。
根據小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、能根據已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動(dòng)物叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能隨音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng )編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè )課堂要設法培養學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng )新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發(fā)展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè )學(xué)習與活動(dòng)中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來(lái)。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌弘娮忧�、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂(lè )課程標準》提出：音樂(lè )教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節。我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情境導入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導入法”，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè )于參與，樂(lè )于學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中獲得審美體驗。
3、直觀(guān)教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀(guān)教具，使學(xué)生在直觀(guān)中領(lǐng)會(huì )、強化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》提出：“音樂(lè )教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美特征，引導學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )的樂(lè )。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）下面，請大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境（律動(dòng)）。
首先，我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng )設了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著(zhù)《小兔子乖乖》的音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為下面樂(lè )于參與全過(guò)程學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ└惺苈曇舻膹娕c弱。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì )，不能言傳。在這環(huán)節中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強弱。根據小學(xué)生好勝心強，模仿性強等特點(diǎn)，我設計了猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，每次播放是以?xún)山M動(dòng)物為一組，強弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè )教學(xué)跟她（他）與社會(huì )生活緊密融合。
�。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀(guān)的了解今天所要學(xué)習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè )學(xué)習地基礎。教師要從低年級開(kāi)始去培養學(xué)生養成喜歡傾聽(tīng)地好習慣。學(xué)生完整地感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到了什么？或者通過(guò)聆聽(tīng)，你知道了什么？
3、教師范唱。 在這一環(huán)節我設計了一個(gè)雙簧游戲，教師有表情地自彈自唱，要求學(xué)生 根據老師地演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深了師生互動(dòng)地目地，也加深了學(xué)生對歌曲地喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節，我采用小動(dòng)物地叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統地一句一句地、單調地跟唱形式，增強了學(xué)生地好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲地旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認識學(xué)會(huì )旋律地音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲地旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲地節奏訓練，又為學(xué)生能大聲地、流暢地、字正腔圓地演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀(guān)地聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會(huì )歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節還要提醒學(xué)生養成良好地唱歌地姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲地處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材地要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣地情感去表現歌曲。用自己地歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng )新�！兑魳�(lè )課程標準》提出了“鼓勵學(xué)生創(chuàng )造”地理念。根據這一理念，我設計了創(chuàng )作環(huán)節。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng )編”等自己喜歡地小組進(jìn)行合作學(xué)習。這一環(huán)節不僅培養了學(xué)生地創(chuàng )新能力，也加深了學(xué)生對歌曲地理解與學(xué)習，充分體現了尊重學(xué)生地自主性，張揚個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組地創(chuàng )作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評價(jià)，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng )作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生地興趣，提高學(xué)生地鑒賞能力。
10、音樂(lè )中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌，快樂(lè )地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè )。
�。ńY束語(yǔ)）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習，盡情的表演創(chuàng )造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃�(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”……
抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調式，由三個(gè)樂(lè )句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè )句在弱起小節進(jìn)入后以平穩的節奏展開(kāi)，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂(lè )一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè )句在四度跳進(jìn)后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹(shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè )的歌唱。第三樂(lè )句完全重復了第二樂(lè )句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
二、教 學(xué) 目 標
1.初步感受晚景，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
2.指導學(xué)生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。
3.認識拍號6/8拍，懂得它的含義、強弱規律及指揮圖式。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：唱會(huì )歌曲的第一聲部。
2.難點(diǎn)：注意每句的弱起拍，唱準歌曲的節奏。
四、教 學(xué) 準 備
電子琴、三用機、磁帶。
五、教 學(xué) 過(guò) 程
�。ㄒ唬┙M 織 教 學(xué)
1.師生問(wèn)好。
2.復習歌曲《清晨》。要求隨著(zhù)歌曲的錄音伴奏演唱。
�。ǘ⿲W(xué) 習 新 課
1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”�！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美?——聆聽(tīng)范唱。并談?wù)劼?tīng)后的感受。
2.復習已學(xué)過(guò)的三種拍號：2/4、3/4、4/4。它們的含義是什么？強弱規律怎樣？怎么指揮？這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 強弱規律怎樣？怎么指揮？
3.復習已學(xué)過(guò)的三種音符：X X X.以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。
4.全體跟唱第一聲部歌譜，注意每句的弱起拍，節奏要唱準。
5.大家流暢地唱好全曲。設問(wèn)：哪兩句的曲調基本是相同的?
6.有感情地朗讀歌詞。
7.隨著(zhù)錄音范唱輕聲地學(xué)唱。
8.再學(xué)唱一遍，請找出難唱的地方。
9.請會(huì )唱的同學(xué)或老師幫助教唱難唱之處。
10.教師指揮，隨著(zhù)錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
�。ㄈ┱n 堂 評 價(jià)
請學(xué)生評價(jià)演唱的情況。
�。ㄋ模┱n 堂 小 結
學(xué)了這課，你有哪些收獲？
�。ㄎ澹┎� 置 作 業(yè)
回去復習這節課所學(xué)的內容，預習第二聲部的演唱。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、設計說(shuō)明：
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標中對音樂(lè )教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂(lè )課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則，在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學(xué)分析：
1、教材分析：
《賣(mài)報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公及學(xué)生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含著(zhù)許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂(lè )理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對學(xué)生現有的認知和音樂(lè )表現技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標中指出：二年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、演、唱、造等一系列的參及音樂(lè )的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，讓其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
情感目標：體會(huì )歌曲快樂(lè )的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動(dòng)作表現歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�、谀軐Ω枨M(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、俸笫澴嗟恼_演唱。
�、谧層么驌魳�(lè )為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
教師通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�，設疑激趣
1、聆聽(tīng)法，創(chuàng )設教學(xué)情境。
說(shuō)明：放國歌，在聽(tīng)的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們思考，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學(xué)目標
2、介紹作者，及其相關(guān)作品。
說(shuō)明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗兩首歌的情緒。
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》說(shuō)課稿
3、講故事，引出《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景。
說(shuō)明：用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
�。ǘ雎�(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節只安排了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現節奏問(wèn)題，首先用“da”來(lái)慢讀節奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導學(xué)生說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學(xué)生的印象。第三段的節奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級學(xué)生的認知規律。
�。ㄈ┙榻B、讓用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生用探索的認識打擊樂(lè )器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節。讓學(xué)生們通過(guò)觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習讓用打擊樂(lè )器，會(huì )提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂(lè )，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
�。ㄋ模� 動(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表現及歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創(chuàng )作的環(huán)節，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng )設“小毛頭”當時(shí)賣(mài)報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環(huán)節的設計重在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )想象，在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽創(chuàng )造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程，能讓學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
教學(xué)預設：
本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會(huì )用動(dòng)作表現和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
一、本節課的設計理念：
音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛能方面有著(zhù)十分重要的作用�；谝陨险J識，我設計了本節課——學(xué)唱《木瓜恰恰恰》。
二、教材分析：
本課我所用的教材是小學(xué)音樂(lè )教材四年級下冊第七單元第1課《木瓜恰恰恰》�！赌竟锨∏∏ 肥且皇咨钥於鵁崆榈挠∧岣枨�。它優(yōu)美的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅印尼人在賣(mài)水果的景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。本課安排二課時(shí)，我要說(shuō)的是第一課時(shí)。
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
教學(xué)目標：
�、� 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
�、� 簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》;
難點(diǎn)： 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。
三、教法學(xué)法：
1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學(xué)法，利用跳唱結合，讓學(xué)生感受音樂(lè )的旋律美。聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了音樂(lè )表演法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受叫賣(mài)調。通過(guò)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
四 設計流程：
現代音樂(lè )課程標準力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。 本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由導入新課、學(xué)習歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:
首先導入新課：我是要談話(huà)導入新課的，我是這樣說(shuō)的，大家好，見(jiàn)到你們，我很高興。初次見(jiàn)面，給大家帶來(lái)了一段音樂(lè )，聽(tīng)完后大家和我一起動(dòng)動(dòng)腳，動(dòng)動(dòng)手，目的是想和大家分享一下快樂(lè )。接著(zhù)播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，讓學(xué)生跳一跳感受節奏。最后，切入課題。提問(wèn)：我們聽(tīng)到的這首音樂(lè )叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？
其次學(xué)習歌曲這里我共設計了三步：1、導入：教師：以前我們學(xué)過(guò)多種體裁的歌曲，今天我們在來(lái)學(xué)習一種新體裁的歌曲——叫賣(mài)歌。叫賣(mài)歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒(méi)有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣(mài)調的基礎上發(fā)展而來(lái)的。如我們經(jīng)常聽(tīng)到的有《賣(mài)湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天，我們要學(xué)的歌曲是課本第34頁(yè)的《木瓜恰恰恰》。(板書(shū)課題)2、學(xué)習歌譜：①學(xué)生聽(tīng)老師范唱歌譜，要求學(xué)生注意老師將歌曲劃分成了幾個(gè)樂(lè )句？每個(gè)樂(lè )句都有什么特點(diǎn)？②找出樂(lè )譜中的難點(diǎn)（第9、10樂(lè )句），并加以分析。③讀節奏(一個(gè)切分音)，④教唱第9樂(lè )句。3、學(xué)習歌詞：①讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)，②學(xué)唱歌曲，③指導學(xué)生唱好歌曲，④熟唱歌曲。
三是歌表演：①練習恰恰恰舞步。②分組合樂(lè )練習。③小組評議
最后是小結，鼓勵學(xué)生今后要大膽地表演
五、教學(xué)反思：《木瓜恰恰恰》作為一首充滿(mǎn)印尼風(fēng)味的作品，它旋律優(yōu)美，節奏明快，段落清晰，意境深遠，很有感染力，非常適合演奏和創(chuàng )編。同時(shí)，這些特點(diǎn)也非常有利于檢驗師生互動(dòng)情況對于教學(xué)效果的影響。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用談話(huà)、提問(wèn)的形式導入課題，學(xué)生都能夠認真地思考并回答問(wèn)題。為了表現人們圍坐在水果攤邊，叫賣(mài)、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面，很多學(xué)生還準備了真正的水果，進(jìn)行了熱烈的討論。在“恰恰恰”處加入的拍手、拍腿、拍肩膀等動(dòng)作，更是體現了歌曲本身輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。學(xué)生們的配合也真正調動(dòng)了課堂氣氛。因此，不難看出師生互動(dòng)的程度對于教學(xué)目標和教學(xué)效果的實(shí)現起著(zhù)非常重要的作用。
一堂課，40分鐘的教學(xué)時(shí)間，教師要有所授，學(xué)生應有所獲。我認為教學(xué)應該是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機配合，它是由多種活動(dòng)方式有機組成的一個(gè)整體。誰(shuí)都知道教師在上課之前，要做大量的準備工作，就是指備課:既要考慮教學(xué)目標，又要考慮教學(xué)手段;既要備教材，又要備學(xué)生;既要注重教學(xué)內容，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用等等，方方面面的工作都要考慮到，然后一堂課的成功與否，就要看師生互動(dòng)的效果了。在教學(xué)過(guò)程中，從教師方面講，有講述，有講解，有板書(shū)，有分析，有提問(wèn)，有范唱，有演示等等;從學(xué)生方面講，有欣賞，有思考，有提問(wèn)，有討論，有回答，有模唱等等。如果課堂上能把這各個(gè)環(huán)節，非常流暢的，完整的，環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)行下來(lái)，那么就一定是一堂非常成功的課，也一定會(huì )達到教學(xué)目的，完成教學(xué)內容，取得教學(xué)效果。
由此可見(jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、研究者、發(fā)現者、欣賞者和參與者，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主人。有效的師生互動(dòng)應該是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生配合老師的教。這就要求老師要能夠及時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，該導向時(shí)導向，該啟發(fā)時(shí)啟發(fā)，該設疑時(shí)設疑，該鼓勵時(shí)鼓勵，精心創(chuàng )設各種問(wèn)題情境讓學(xué)生自己去觀(guān)察、去感受、去發(fā)現、去思考，把學(xué)生引入到“探究——發(fā)現”，“提問(wèn)——解疑”的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程中去，增強師生的有效互動(dòng)。
學(xué)生是靈動(dòng)的生命體，潛能是巨大的，在充分互動(dòng)交流過(guò)程中，他們的思維常常會(huì )碰撞迸發(fā)出絢麗的火花，生成新的更有價(jià)值的見(jiàn)解，并從中體驗到自我成功的樂(lè )趣。這是素質(zhì)教育的要求，更是教育的根本之所在。
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