五年級數學(xué)《看課外書(shū)的時(shí)間》說(shuō)課稿范文

　　我今天說(shuō)課的內容是北師大版五年級上冊第72~73頁(yè)看課外書(shū)時(shí)間下面我將從教材分析、教法與學(xué)法以及教學(xué)流程三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材分析

　　在學(xué)習本課時(shí)的知識前，學(xué)生分別認識了分數與小數，也會(huì )比較分數的大小與小數的大小，而本課的內容則是在這一基礎上的發(fā)展。為了提高學(xué)生學(xué)習的挑戰性和學(xué)習興趣，我對教材做了一些處理，由主情景圖改為動(dòng)物爬行比賽。由多媒體出示了動(dòng)物爬行比賽的畫(huà)面，爬行結束裁判出示成績(jì)，成績(jì)呈現的方式一個(gè)是用分數，一個(gè)則是用小數，然后請學(xué)生比一比誰(shuí)用的時(shí)間少一些？誰(shuí)就贏(yíng)。本節課看似內容簡(jiǎn)單但是牽涉到的知識面非常廣，也非常多。分數小數互化是本教材將分數與小數的相互轉化方法滲透在其中。一般地說(shuō)，分數化為小數是運用分數與除法的關(guān)系，即用分子除以分母；而小數化為分數則是先把小數化為十進(jìn)分數，然后再進(jìn)行通分。

　　基于以上對教材的認識理解，根據數學(xué)課程標準的基本理念，本節課我制定的教學(xué)目標及重難點(diǎn)如下：

　　1、結合情景讓學(xué)生理解分數、小數相互轉化的必要性。

　　2、能正確地將簡(jiǎn)單的分數化為有限小數，能正確地將有限小數化為分數，并能在生活中運用。

　　3、在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )學(xué)習分數小數互化的必要性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、與人交流的意識及學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確地將簡(jiǎn)單的分數化為有限小數；將有限小數化為分數。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　我設計這節課的主導思想是創(chuàng )設多種情境以加強直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生自主思考、合作交流、動(dòng)手操作，真正經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而能讓學(xué)生提煉出有效的學(xué)習方法，體驗學(xué)習的快樂(lè )。我的主要教學(xué)策略有：

　　1、通過(guò)直觀(guān)形象的課件展示，情景貫穿課的始終讓學(xué)生在合作交流探索分數化小數，小數化分數的方法，經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。

　　2、采用啟發(fā)式教學(xué)法，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生學(xué)習新知識。

　　3、合理、有效地運用多媒體課件及板書(shū)、投影相結合的方式來(lái)教授新知。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　《數學(xué)課程標準》還建議：“在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用�！备鶕�該部分知識的具體教學(xué)建議，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎上，我設計本節課的'教學(xué)流程為四個(gè)環(huán)節：

　　1、創(chuàng )設情景，引入新知。（3—4分鐘）

　�。�、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。（20—24分鐘）

　�。�、多樣練習，鞏固理解。（7—9分鐘）

　�。�、總結應用，拓展延伸。（3—4分鐘）

　　在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我先用課件動(dòng)畫(huà)展示“動(dòng)物爬行比賽”中蚯蚓與蝸牛爬行的場(chǎng)景，裁判員出示成績(jì)1/4時(shí)和0。4時(shí)，老虎大王犯難，不知道怎么辦，希望同學(xué)們幫幫忙，幫國王宣布一下誰(shuí)贏(yíng)了這場(chǎng)比賽。順勢提出國王為什么犯難，原來(lái)出現來(lái)分數和小數，無(wú)法比較，然后通過(guò)猜想同桌互相交流估計出誰(shuí)贏(yíng)得了比賽。（此時(shí)進(jìn)行板書(shū)）

　　我的設計意圖：

　　這一環(huán)節的設計利用了學(xué)生所熟悉的情景，通過(guò)聲音與圖像想結合的方式激起學(xué)生的學(xué)習興趣及求知的欲望，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，同時(shí)也通過(guò)猜想設置認知沖突在結果不統一的情況下體會(huì )到要精確比較的重要性，為以下進(jìn)行新課教學(xué)打下伏筆。

　　在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節“主動(dòng)探索，解決問(wèn)題”中，我是這樣來(lái)引入這個(gè)環(huán)節的教學(xué)的：“剛才同學(xué)們都進(jìn)行了猜想，可比賽需要一個(gè)精確的時(shí)間證明，怎樣才能準確地知道誰(shuí)用的時(shí)間少誰(shuí)贏(yíng)得了這場(chǎng)比賽呢”國王希望你們能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，和小組的同學(xué)討論交流，看誰(shuí)的方法多而又準確。到時(shí)候將會(huì )被邀請為特邀嘉賓，宣布比賽成績(jì)。（學(xué)生交流研究探討教師巡視對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導）

　　我的設計意圖：

　　為學(xué)生提供充分自主探究的空間，教師適時(shí)發(fā)揮“組織者”的作用抓住契機，適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生在正確的思維指向下順利解決問(wèn)題。

　　1、在反饋情況時(shí)學(xué)生出現的方法一般有4種，（分數化小數，小數化分數，畫(huà)圖‘把小時(shí)化成分來(lái)比較）教師利用學(xué)生的回答進(jìn)行適時(shí)的調整教學(xué)。我這里按我剛才說(shuō)的順序進(jìn)行教學(xué)。當學(xué)生提到分數化小數時(shí)，教師順勢質(zhì)疑學(xué)生如何化，你們小組的方法和大家分享一下。學(xué)生說(shuō)的時(shí)教師應該和其余學(xué)生一起認真傾聽(tīng)并教師適時(shí)的點(diǎn)撥，利用分數與除法的關(guān)系也就是分子除以分母。在分子除以分母的關(guān)系中教師可以和學(xué)生一起復習四年級下冊《小數除法》這一內容，特別強調不夠除添零的方法。因為在以前教學(xué)的時(shí)候出現忘記添零的情況，學(xué)完這一知識我設計了一些相應練習也就是教材試一試第2題的內容。我是這樣引入的，國王看到同學(xué)們學(xué)的這么認真相信你們肯定掌握得非常好就把一部分用分數紀錄的成績(jì)拿出來(lái)，同學(xué)們想挑戰嗎？學(xué)生欣然接受挑戰教師巡視并對一些有困難的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導。（對除不盡的分數保留兩位小數）板書(shū)分子除以分母

　　通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生馬上進(jìn)行練習，既讓學(xué)生更快掌握知識也能讓學(xué)生感受到學(xué)習到新知識就能運用于生活。

　　2、用以上的教學(xué)方法同樣教學(xué)小數化分數，這里有個(gè)知識點(diǎn)教師在課堂得著(zhù)重引導學(xué)生，小數化分數的方法可以利用小數的意義（我們以前學(xué)過(guò)0.1就是1/10，那么0.4就是4個(gè)1/10也就是4/10）通過(guò)0.04，0.004練習探索慢慢引導學(xué)生總結出分數化小數的方法：就是把小數化成分母是10、100、1000的分數。得出的結果一般情況下化成最簡(jiǎn)分數，這里得出的結果需要通過(guò)通分才能比較。同時(shí)練習教材試一試第1題的內容

　　3、當學(xué)生提到用小時(shí)化分、和畫(huà)圖的方法時(shí)，教師可表?yè)P學(xué)生能夠利用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決新問(wèn)題。用多媒體展示這兩種方法，既明了又簡(jiǎn)便。

　　4、學(xué)生比較出來(lái)以后全班同學(xué)一起宣布誰(shuí)獲得了這場(chǎng)比賽。

　　在第三個(gè)環(huán)節中我把教材上的多種練習情景化來(lái)發(fā)展提高學(xué)生的思維，如我把題目展示在多媒體上，用生動(dòng)形象的畫(huà)面展示，同時(shí)說(shuō)“動(dòng)物國王看大家學(xué)得這么好，能力都這么強，又幫了他這么大的忙想送給你們一些禮物，想不想要？但是這些禮物可是要靠你們的本事才能拿到的。做完一道題禮物就會(huì )出現了。有些可能會(huì )有陷阱的，要注意咯！

　　1、第一題：分數化小數。學(xué)生說(shuō)對后，動(dòng)畫(huà)展示聲音：“太棒了！送你一

　　座城堡！”我給那位學(xué)生一個(gè)城堡的貼紙。

　　2、第二題：小數化分數。學(xué)生做對后，多媒體呈現：恭喜你了，你被選為動(dòng)物王國的特邀貴賓了，并放鞭炮。

　　3、第三題：游戲你說(shuō)我答，主要出現常見(jiàn)的小數與分數，學(xué)生答錯時(shí)，課件展示：一個(gè)小孩掉入陷阱，并說(shuō)：“對不起，你被迫出局了�！弊鰧Φ膶W(xué)生就當動(dòng)物王國的決策師。并有鼓掌的聲音。

　　4、第四題：比較大小，找朋友出示教材72頁(yè)第4、5題。學(xué)生做對時(shí)，課件呈現聲音：“恭喜你，你當選為動(dòng)物王國的丞相了�！蓖瑫r(shí)播放防煙花的場(chǎng)面。

　　我的設計意圖：

這一環(huán)節的設計既有基本練習，又有變式練習，手腦結合，使學(xué)生的能力得到提高。開(kāi)放的練習游戲化，積極調動(dòng)起學(xué)生的情緒，給學(xué)生充分探索的空間和展示的機會(huì )，也滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需要。同時(shí)，活躍了課堂的氣氛。

　　第四個(gè)環(huán)節是“總結應用，拓寬延伸”我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課從動(dòng)物王國的爬行比賽中，學(xué)到了什么知識。（完成板書(shū)）在此基礎上提出“其實(shí)在我們的生活中處處都有分數，我們想進(jìn)軍分數、小數王國，它們也同樣這么想，而且它們也已經(jīng)到我們身邊了。比如：我們班的1/4的同學(xué)喜歡看足球，豚鼠剛出生時(shí)約0。15千克你能聯(lián)系生活實(shí)際，尋找分數小數表示的信息？與同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　我的設計意圖：

這一環(huán)節的設計旨在及時(shí)總結回顧，察看學(xué)生的實(shí)際掌握程度，并升華學(xué)生的表象認識，拓寬他們的知識面，讓數學(xué)知識回歸到實(shí)際生活中，有效培養學(xué)生的數感。

　　本節課因為有了課件的應用，也為了板書(shū)的簡(jiǎn)潔直觀(guān)，所以基本上我的板書(shū)很少。具體設計如下：

　　分數小數（相互轉化）

　　1/4小時(shí)=1÷4=2/5，0.4小時(shí)=4/10=2/5

　　用分子去除以分母小數轉化成分數則是先把小數化為十進(jìn)分數，再進(jìn)行處理。

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