《反義詞》說(shuō)課稿

　　核心提示：語(yǔ)言是小學(xué)生交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。小學(xué)生正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展小學(xué)生的觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使小學(xué)生的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設計了這節學(xué)習“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。 怎樣在這節活動(dòng)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習的興趣，...

　　語(yǔ)言是小學(xué)生交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。小學(xué)生正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展小學(xué)生的觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使小學(xué)生的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設計了這節學(xué)習“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。

　　怎樣在這節活動(dòng)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習的興趣，使小學(xué)生各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成小學(xué)生在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規律。因為，實(shí)踐活動(dòng)對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。這節嘗試教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)環(huán)節：

　　1．激發(fā)小學(xué)生嘗試的愿望；

　　2．動(dòng)手嘗試操作，了解反義詞；

　　3．看投影片，進(jìn)一步嘗試。掌握一些反義詞；

　　4．游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)鞏固掌握所學(xué)反義詞；

　　5．通過(guò)形象思維，讓小學(xué)生動(dòng)腦筋，嘗試發(fā)現一些新的反義詞；

　　6．延伸活動(dòng)，游戲“找朋友”。這節課通過(guò)小學(xué)生的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂(lè )游戲的鞏固、深入，使小學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識、技能。

　　具體做法如下。

　　第一，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)嘗試的.愿望。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設，讓小學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過(guò)語(yǔ)言的誘導，特別是用了“發(fā)現秘密”一詞，讓小學(xué)生更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。

　　第二，給小學(xué)生提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是小學(xué)生進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎。讓小學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來(lái)感知、探索、發(fā)現問(wèn)題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓小學(xué)生在感知的基礎上初步了解認識反義詞。如利用味覺(jué)嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺(jué)用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。

　　第三，循序漸進(jìn)，由易到難。小學(xué)生已在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有了初步的認識。為使小學(xué)生有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法，讓小學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較后，嘗試著(zhù)說(shuō)出一些新的反義詞。如：我畫(huà)一胖一瘦兩個(gè)小人，讓小學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出胖和瘦這對反義詞；畫(huà)一哭一笑兩個(gè)娃娃，讓小學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出哭和笑這對反義詞等。

　　第四，新奇的游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生鞏固認識反義詞�！靶隆�、“奇”是為了讓小學(xué)生感到有新鮮感，感到好奇，對游戲產(chǎn)生興趣，吸引小學(xué)生去嘗試、探索。這里我設計了兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，不僅培養了小學(xué)生口語(yǔ)表達的能力，還給反義詞配上形象的動(dòng)作，又是一次動(dòng)作表現能力的新的嘗試活動(dòng)。第二個(gè)游戲“找朋友”．是活動(dòng)的延伸。既讓每個(gè)小學(xué)生都親自嘗試著(zhù)找了反義詞，同時(shí)教師又了解了每個(gè)小學(xué)生掌握反義詞的情況。

　　第五，發(fā)展想像思維。舉一反三。小學(xué)生已經(jīng)利用教師準備的各種材料通過(guò)感官活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)認識了反義詞，我就讓小學(xué)生通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認識的反義詞，不僅達到發(fā)現掌握新反義詞的目的，同時(shí)又培養了小學(xué)生的勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　通過(guò)這節嘗試活動(dòng)，小學(xué)生感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了小學(xué)生初步嘗試的精神，使小學(xué)生產(chǎn)生了繼續嘗試的愿望，也培養了小學(xué)生的良好素質(zhì)。

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