探究三角形說(shuō)課稿模板
探究三角形這堂課其實(shí)就是重點(diǎn)解決三角形按角分類(lèi)三種三角形的認知和探究。在實(shí)行教學(xué)方法時(shí)，我實(shí)踐探索運用了hands on的形式。借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，我在設計課程方案時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在質(zhì)疑，探究，實(shí)踐操作，問(wèn)題解決等過(guò)程中。經(jīng)歷分一分，猜一猜，畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)，學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
在此我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的備課設想
（一）問(wèn)題——在生活中生成
在杜威“做中學(xué)”理論中有這么一句話(huà)：“經(jīng)驗和自然相互聯(lián)系”，從而可知做中學(xué)強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng )設生活情景，使生活問(wèn)題（材料）數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積沉，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。這也就是我這堂課的引入——激趣。
課一開(kāi)始我創(chuàng )設了情境，使數學(xué)問(wèn)題生活化，與學(xué)生的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣可使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)的情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，自己從而促使學(xué)生后面的發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，和解決問(wèn)題。
（二）問(wèn)題——在探究中解決
提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。因為問(wèn)題是探究的起點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)現始于問(wèn)題，學(xué)生自行探究知識就應該從問(wèn)題開(kāi)始。因此，在“做中學(xué)”的過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，更重要的是把培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力作為首要問(wèn)題來(lái)探索，鼓勵他們去想，去說(shuō)，去做。
這堂課我就在探究問(wèn)題中設計了四個(gè)環(huán)節
1．表1 讓學(xué)生自主提出想要探究的問(wèn)題——問(wèn)題產(chǎn)生
2．表2學(xué)生合作辨別三角形三個(gè)角的情況——初步探究
3．表3 學(xué)生根據表2自己的發(fā)現，對三角形進(jìn)行分類(lèi)——感悟
4．用小棒搭三角形 學(xué)生自己質(zhì)疑，自己動(dòng)手操作實(shí)踐證明——領(lǐng)悟，問(wèn)題解決
（三）評價(jià)——在做中體現。
新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現應成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內容，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)，自主學(xué)習，同伴合作中的行為表現，參與熱情，情感體驗和探究，思考的過(guò)程等等，在課堂上我讓學(xué)生討論，交流，合作，思考，獲得結論，最后自己給自己一個(gè)合理的評價(jià)�！簿褪潜硪恢械奈业氖斋@。
同時(shí)在這堂課的過(guò)程中，我力求讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分展現做中學(xué)。
學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂才能活起來(lái)。而課堂“活”起來(lái)才能展現生動(dòng)活潑的'教學(xué)氛圍，才能顯示學(xué)生的虎虎生氣。要“活”必“動(dòng)”，“動(dòng)”了必“活”。
多感觀(guān)地“動(dòng)”。即嘴動(dòng)，眼動(dòng)，耳動(dòng)，手動(dòng)，腦動(dòng)。
嘴動(dòng)。嘴巴是表情達意的小喇叭，所有得人心思想，觀(guān)念，感情都要通過(guò)它來(lái)傳送。課堂上我讓學(xué)生盡情地讀，說(shuō)，議，問(wèn)。要創(chuàng )造讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的機會(huì )，培養對問(wèn)題尋根究底的精神。
耳動(dòng)。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
眼動(dòng)。學(xué)會(huì )觀(guān)察，能有順序地觀(guān)察。
手動(dòng)。課堂上，我們盡量讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，讓他們主動(dòng)地獨立地獲取知識，鍛煉能力。一項研究表明：“人對知識的吸收，如果僅是聽(tīng)，看，加起來(lái)只能吸收5％，如果動(dòng)手的話(huà)則能達到90％以上�！彼栽诹曨}中，我設計了畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節，讓學(xué)生分割正方形。
腦動(dòng)。也就是讓學(xué)生的充分思考。在猜一猜這個(gè)環(huán)節，我就讓學(xué)生體會(huì )到考慮問(wèn)題要全面。
以上是我的點(diǎn)滴感受，還望能得到在座各位專(zhuān)家和同行的斧政。
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