小學(xué)語(yǔ)文美麗的武夷山說(shuō)課稿
一、教材分析
《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊，文章中用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著(zhù)對武夷山的熱愛(ài)、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然。教時(shí)安排為兩課時(shí)，本次教學(xué)為第一課時(shí)。
二、設計理念
《課標》中指出：“詞句的訓練是本冊閱讀教學(xué)的一項主要任務(wù)。閱讀教學(xué)強調積累，強調整體感受，強調學(xué)生個(gè)性化學(xué)習，提出正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄睹利惖奈湟纳健� 這篇課文就充分體現語(yǔ)文的人文性，所以在整體設計時(shí)，盡量去滿(mǎn)足學(xué)生的需求，通過(guò)多種方式，多個(gè)環(huán)節的激趣，讓學(xué)生充分感受武夷山的美。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望，在教師的引導下，學(xué)生自主地走進(jìn)文本，從而也充分地體現了教師的主導和學(xué)生的主體地位。
三、教學(xué)目標
1、運用已有的識字方法去認識本課的15個(gè)生字，會(huì )按正確的書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本冊教材的要求和本課的內容實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國。
五、教法、學(xué)法
1、搜集資料法。這是一篇說(shuō)明性的散文，因離學(xué)生生活的地理位置較遠，課前布置學(xué)生借用可利用的條件上網(wǎng)搜集有關(guān)描寫(xiě)武夷山的'圖片，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性，對武夷山充滿(mǎn)一種無(wú)比喜愛(ài)之情。
2、自主識字法。二年級的學(xué)生已擁有多種識字方法，因此，在識字方面讓學(xué)生自主選擇識字方法，各顯其能，然后創(chuàng )設一定的教學(xué)環(huán)境對生字進(jìn)行檢測，這樣努力做到在活動(dòng)中識字。
3、多種讀書(shū)法。這是一篇非常優(yōu)美的散文，對武夷山的喜愛(ài)用幾句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句是說(shuō)不清的，因此，我帶著(zhù)學(xué)生反復地、多種形式的朗讀課文，加深對課文的理解，從而激發(fā)學(xué)生對武夷山的無(wú)比喜愛(ài)之情。
4、以圖促情法。這篇課文配有奇山秀水的畫(huà)面，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮畫(huà)面的作用，讓學(xué)生借此畫(huà)面，充分地感受武夷山的山美、水美。
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課。
課前詢(xún)問(wèn)學(xué)生：春天來(lái)了，你看到了哪些美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生把生活中所見(jiàn)到的美景說(shuō)出來(lái)，這樣讓學(xué)生充分孕情，再用富有激情的導語(yǔ)將學(xué)生引入到課文的學(xué)習中。（這樣做既營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的情感。）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，快樂(lè )識字。
識字之前，播放一組有關(guān)武夷山的圖片，讓學(xué)生初步感受武夷山的美，目的在于充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣；然后出示本課要學(xué)習的生字，用學(xué)生與字交朋友的方式自主識字，同時(shí)出現不同顏色的詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對各種不同顏色的喜愛(ài)自選詞語(yǔ)朗讀，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
�。ㄈ┒喾N朗讀，感受景美。
對武夷山的喜愛(ài)之情是整篇課文的情感線(xiàn)，語(yǔ)句中流露出的山美，水美定下了課文的基調，因此，目的把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與課文相和諧的氛圍，在訓練學(xué)生正確、流利朗讀課文教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生尋找自己愛(ài)讀的自然段讀一讀，然后與好朋友分享這份讀書(shū)的快樂(lè )，力求達到最好的讀書(shū)境界，為第二課時(shí)打下基礎。
七、板書(shū)設計
板書(shū)也是課堂教學(xué)中重要的一具環(huán)節，它要能體現課文的主要內容，給學(xué)生留下直觀(guān)的印象，所以教學(xué)本課時(shí)，我借用風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)面與簡(jiǎn)筆畫(huà)想結合,進(jìn)行板書(shū),給學(xué)生呈現難忘的一幕。
【教學(xué)反思】本篇課文共有四個(gè)自然段，介紹武夷山的地理位置，山美、水美，最后瀏覽武夷山的方式及游人的感覺(jué)，教學(xué)中，努力做到有機的結合，相互滲透，使識字與讀文真正落到實(shí)處，努力做到通過(guò)教師的激趣、小朋友們自主學(xué)習的讀書(shū)過(guò)程中充分感受武夷山的美，進(jìn)而加深對武夷山的喜愛(ài)之情，在教學(xué)的過(guò)程中，小朋友能在創(chuàng )設的情境中，大膽一去自主識字、自主閱讀，學(xué)習的興趣始終很高，形成人人樂(lè )于參與的良好氛圍，但是怎樣充分地讓學(xué)生感知課文內容，真正地讓學(xué)生走進(jìn)文本，展開(kāi)對話(huà)，還需要下一番功夫，敬請在座的領(lǐng)導、同行專(zhuān)家們幫忙指正。
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