五年級《中國畫(huà)小果子》說(shuō)課稿范文
教材分析：
中國畫(huà)小果子是小學(xué)國畫(huà)教學(xué)課第三節，四年級兩節國畫(huà)課是指導學(xué)生認識中國畫(huà)工具，體會(huì )中國畫(huà)的筆墨趣味，熟悉中國畫(huà)基本的用筆、用墨的技巧。而此課是引導學(xué)生運用中國畫(huà)基本的用筆、用墨、用色技巧，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型表現。是第一堂國畫(huà)創(chuàng )作課。也是小學(xué)國畫(huà)學(xué)習的重要啟蒙課。學(xué)生因剛剛嘗試中國畫(huà)創(chuàng )作，中國畫(huà)工具的獨特性和技巧要求的熟練性都使學(xué)生初學(xué)創(chuàng )作的學(xué)生無(wú)所似從。如何激發(fā)學(xué)生自信，鼓勵學(xué)生的探索精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )造力，是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)目標：
1、鞏固、學(xué)習中國畫(huà)用筆、用墨、用色的基本技法。
2、嘗試、探索中國畫(huà)小果子的表現技法。
3、培養學(xué)生的探究能力、創(chuàng )造能力和對國畫(huà)的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 大膽運用中國畫(huà)用筆、用墨、用色的方法，巧妙表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 小果子的水墨畫(huà)畫(huà)法。
2、 小果子的組合變化及畫(huà)面構圖。
說(shuō)教法：
本課的教法我有兩大突破：
1、 中國畫(huà)小果子是一節典型的技法課，知識性強。多采用教師“傳”、學(xué)生“受”的 教學(xué)形式，力求技法傳授層次分明，深入淺出。該教法學(xué)生技法掌握扎實(shí)。但容易造成學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴(lài)感，作品多臨摹或模仿教材或老師范畫(huà)，技法表現格式化，作品缺乏創(chuàng )造力。而此課教學(xué)我靈活運用嘗試教學(xué)法、發(fā)現教學(xué)法、自學(xué)法、研討法、小組學(xué)習法等，始終學(xué)生讓擔任探究者、創(chuàng )造者的角色，教師是學(xué)生攀登知識高峰的引路人。建構主義認為：世界是客觀(guān)存在的，但是對于世界的理解和賦予意義都是由每個(gè)人自己決定的；其反對傳統教學(xué)機械地對知識做預先限定，讓學(xué)生被動(dòng)地接受；主張要提供建構理解所需要的基礎，同時(shí)又要給學(xué)生留下廣闊的建構空間，讓他們針對具體情境采取適當的策略。美術(shù)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗創(chuàng )作，從而獲得美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，這一步在技法型課中顯得尤為重要，也是最為困難的。
讓學(xué)生親身參與活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節，并在每個(gè)環(huán)節中大顯身手，一展才能。這樣的體驗活動(dòng)改變了以往傳統的教學(xué)方法，讓學(xué)生能動(dòng)探索知識、掌握知識，體現了以“學(xué)生為主體”、以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。如：畫(huà)果籃常用的表現技法一般采用濃墨、干畫(huà)法，以表現竹籃的質(zhì)感。此課教學(xué)中我鼓勵學(xué)生不據一格，大膽進(jìn)行不同的表現技法的探索，分組嘗試用干、濕、濃、淡不同的筆墨方法來(lái)表現。不僅讓學(xué)生找到四年級筆墨趣味課的游戲感，重拾自信，而且培養了學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習的能力。作品大膽，富有表現力。
2、 在教學(xué)步驟上我也進(jìn)行了大膽嘗試。中國畫(huà)小果子的傳統畫(huà)法是先畫(huà)小果子，后畫(huà)果籃。因為國畫(huà)強調先畫(huà)主體物即小果子，后畫(huà)其他東西，以突出主體物。此課教學(xué)我大膽采用了先畫(huà)果籃，后畫(huà)小果子的繪畫(huà)步驟。因為對于初學(xué)國畫(huà)的小學(xué)生而言，構圖能力差，筆墨表現具有一定的任意性，學(xué)生用鉛筆打稿掌控不好筆墨最終效果，限制了學(xué)生的創(chuàng )造力。而先畫(huà)果籃利于學(xué)生把握畫(huà)面的整體構圖，降低了這副畫(huà)的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習自信。同時(shí)果籃的表現技法主要是上學(xué)期所學(xué)中國畫(huà)基本用筆、用墨技法的溫習和運用，而小果子的表現技法新、難度大。
采用先畫(huà)果籃，后畫(huà)小果子的教學(xué)步驟，符合承前啟后，由淺入深的教學(xué)原則。同時(shí)美術(shù)新課程要求我們樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀(guān)念，立足于學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法，調動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗，使他們內在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實(shí)現學(xué)生身心全面健康的發(fā)展
教學(xué)設計：
本課教學(xué)設計分為四大塊：
1、復習、導入。
2、引導果籃的用筆、用墨技巧。
3、引導小果子的墨色表現技巧。
4、作業(yè)練習、展評。
一． 復習、導入：
1、 因課時(shí)量的'限制，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提問(wèn)導入的方式。溫習上學(xué)期學(xué)習的中國畫(huà)用筆、用墨的方法。直接導入課題：中國畫(huà) 小果子。
二． 引導果籃的用筆、用墨技巧：
1、 分析判斷：引導學(xué)生仔細觀(guān)察分析學(xué)生范作《小果子》中果籃的用筆、用墨技巧。并通過(guò)Flash課件進(jìn)行實(shí)時(shí)判斷。構建了一個(gè)師生平等、互動(dòng)交流的平臺。
2、 技法拓展：引導學(xué)生發(fā)散思考是否還有其他表現技法？學(xué)生分組討論書(shū)中范圖它們的表現方法有何不同？這樣學(xué)生通過(guò)自究討論認識到水墨畫(huà)果籃或器皿的表現技法的靈活多變，可以大膽采用上學(xué)期所學(xué)的各種用筆、用墨技法來(lái)表現。
3、 造型引導：老師出示各種造型的果籃和器皿，使學(xué)生直觀(guān)認識果籃或器皿造型的豐富性、變化性。鼓勵學(xué)生大膽設計造型獨特的果籃。
4、 范畫(huà)總結：老師范畫(huà)一個(gè)造型別致、濃淡墨結合的果籃，強調水墨畫(huà)要點(diǎn)：意在筆先，下筆如神。
5、 嘗試練習：學(xué)生分組嘗試練習，要求各組要嘗試用不同的筆墨表現方法，造型生動(dòng)變化。老師巡回輔導。
6、 練習講評：評選出筆墨表現方法豐富、造型生動(dòng)的小組。老師講評學(xué)生作業(yè)中存在的主要問(wèn)題。如：果籃太小，無(wú)法盛果子。用筆不自信修修補補等。
三． 引導小果子的墨色表現技巧：
1、 學(xué)習畫(huà)法：課件演示小果子的畫(huà)法，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習。以?xún)焊璧男问綄⒗L畫(huà)步驟歸為四句畫(huà)：先用曙紅清水拌，筆尖顏料稍濃蘸。中鋒兩筆成果子，濃墨點(diǎn)臍再勾柄。使之與學(xué)生更貼近。
2、 難點(diǎn)突破：學(xué)生學(xué)畫(huà)果子最常見(jiàn)的問(wèn)題就是：“填涂法”和“留白多”。針對難點(diǎn)我采用了老師范畫(huà)的形式。我畫(huà)了三顆果子：第一顆采用先勾線(xiàn)再填涂顏色的方法；第二顆果子按小果子畫(huà)法兩筆畫(huà)成，但因側鋒不夠果子中留白面積太大：第三顆果子才按照正確的畫(huà)法完成。這樣學(xué)生通過(guò)比較直觀(guān)認識小果子的正確畫(huà)法，突破了難點(diǎn)。
3、 技法拓展：老師提問(wèn)除了小櫻桃外還有哪些小果子？學(xué)生回答。進(jìn)而老師引導學(xué)生觀(guān)察自己課前準備的各種小果子，強調要抓住小果子的顏色和造型的特點(diǎn)。這時(shí)老師出示國畫(huà)顏料配色圖。讓學(xué)生思考葡萄、荔枝的顏色如何調配？荔枝的造型有什么特點(diǎn)？該如何表現？學(xué)生自由發(fā)言。老師對學(xué)生回答不作評價(jià)，鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手找答案。
4、 練習思考：學(xué)生分組做嘗試練習，要求每位學(xué)生畫(huà)二顆以上的小果子，一顆畫(huà)櫻桃，一顆畫(huà)其他水果。并思考有哪些方法使果子的色彩一筆之中產(chǎn)生色彩變化？
5、 總結解疑：老師講評學(xué)生練習作業(yè)，學(xué)生談色彩嘗試體驗。
老師總結使果子一筆之中產(chǎn)生色彩變化的方法：
1、筆肚、筆尖的水分不同。
2、筆尖加入少量淡墨。
3、色彩調和變化。
6、 組合構圖：果子的組合排列也是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一。利用交互功能強大的Flash課件，我精心設計了一個(gè)拼擺游戲。學(xué)生可以直觀(guān)認識小果子排列組合的方法。老師先選出五個(gè)大小、方向一致的荔枝整齊排列成一行，然后問(wèn)學(xué)生美不美？直觀(guān)引導學(xué)生歸納分析出小果子組合要有大小、前后、疏密、高低、方向的變化。并請一位學(xué)生來(lái)重新將荔枝裝入果籃或桌子上。師生共同探討構圖方面還有什么不完善的地方。這樣設疑——探討——實(shí)踐——歸納四個(gè)環(huán)節有效解決了構圖難點(diǎn)。
四． 作業(yè)練習、展評：
1、 提出要求：老師歸納出本課的學(xué)習要點(diǎn)，明確指出作業(yè)要求
2、 學(xué)生作業(yè)：老師巡回指導，及時(shí)指導學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題。
3、 學(xué)生自評：學(xué)生作業(yè)展示，學(xué)生上臺談學(xué)習體驗，根據五點(diǎn)作業(yè)要求，學(xué)生自評。每個(gè)要求就是一顆星，學(xué)生自評達到了哪些作業(yè)要求，可以評出幾顆星。
4、 老師總結：肯定學(xué)生在今天作業(yè)中能大膽表現，巧用中國畫(huà)用筆、用墨、用色的方法。并鼓勵學(xué)生在中國畫(huà)學(xué)習的過(guò)程中要不斷探索，敢于創(chuàng )新，將中國國粹中國畫(huà)發(fā)揚光大。
板書(shū)設計：
本課的板書(shū)設計直觀(guān)、清晰展現本課的教學(xué)設計的層次，重要的知識點(diǎn)、難點(diǎn)。而中國畫(huà)顏料配色圖不以課件的形式演示，而以?huà)靾D的形式展示，便于學(xué)生隨時(shí)參考、運用。
【五年級《中國畫(huà)小果子》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
五年級《中國畫(huà)小果子》說(shuō)課稿10-23
五年級《中國畫(huà)小果子》說(shuō)課稿范文10-24
中國畫(huà)小果子教案03-08
小刺猬背果子說(shuō)課稿04-23
小刺猬背果子說(shuō)課稿范文03-16
《中國畫(huà)》說(shuō)課稿10-31
中國畫(huà)的說(shuō)課稿11-17
中國畫(huà)說(shuō)課稿02-17